初中数学课堂教学的路径创新和方法实践

曾军

关键词：初中;数学;创新;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在当前初中数学教学的过程中，课堂教学是要通过知识的学习来提升学生的多元化能力，教师在课堂教学的过程中要借助多元化的教学模式来引导学生参与学习。在课堂教学时，创新教学能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在个性化的学习中提升自己创新能力，在能力提升的过程中来培养学生的数学核心素养。

一、了解学生个体差异，灵活选择提问方式

学校在开展教学质量评估时，往往是对一个班级进行整体性的评估，而忽略了要结合学生的差异性进行评估。在新时代课程改革的过程中，国家教育部门越来越重视学生的差异性和个性化，开始要求教学工作在进行评估的时候要对学生进行具体化的分析，从而帮助老师们在制定教学方案时能够综合学生的学习能力。比如，老师可以结合一定阶段内学生的数学成绩、难点区间、擅长内容，以及学生在班级中的性格表现等，对学生进行全方位地了解。

例如：在函数学习的时候，首先需要引导学生对于变量进行深入理解，变量之间存在的某种函数关系是建立在对应法则基础上的。教师在开展提问时，首先需要询问学生函数，这个量和变量之间存在着哪种关系，这实际上是对学生学习的预热阶段。

二、变式教学，激发探究欲望

在课堂教学时，我们通过变化教学的内容与方式，得到一种新的教学模式及变式教学，在辨识教学的过程中可以引导学生从一题多解以及探究简便方法入手，借助多种思考的角度来发展学生的思维，这样学生在解决问题的时候又多了看待问题的眼光。而且在学习数学的过程之中，我们要着重发展学生的逻辑思维水平。通过发散式的思维在深度分析的基础之上，得出的结论要比以往的浅层学习更容易理解。

例如：在初中数学学习四边形的过程中，我们首先给学生呈现一个四边形的图像让学生自己看一看、量一量，接下来给学生呈现的平行四边形有具备哪些特征，学生通过自己的画法可以得到平行四边形、菱形、矩形，正方形梯形等不同形式的平面图。那么在自己动手画图的过程中，学生可以结合不同图形的定义来了解自己手中所画图形的特点，在动手的过程中学生能够通过感觉认知来提高自己的图形的记忆，提高学习层次

3 设计微课，养成学生数学独立学习习惯

初中数学教育中，教师突破传统教育方式限制，可充分利用现代网络技术作为教育辅助手段，遵循培养学生数学自主学习能力的重要目标，教师根据数学教材的教学内容及目标设计微课，以微课为学生创造自己相对独立的学习世界，学生自主利用课余时间进行微课学习与思考。

以人教版初中数学七年级教材中“一元一次方程”内容为例，教师在微课中以联系学生学习与生活实际的场景展开微课教学：小明妈妈正在接一个重要电话，聊了很长时间，可是她突然发现快到接小明放学的时间了，以往这个时间都在去往学校的路上了。从家到学校距离为1500米，妈妈骑电动车去接，时间仅剩15分钟，骑电动车行不行？为什么？进而引入一元一次方程的概念。这个场景中距离和时间都是已知条件，有了这两个条件，我们就能以一元一次方程展開运算，如此实用的数学知识，我们一定要好好学，因为它能帮助我们解决生活中的许多问题！在此基础上，教师在微课中再引入趣味、丰富的生活化实例，学生自主思考与总结出概念，同时尝试结合已知条件进行计算，了解计算法则，达到通过微课进行自主学习与思考的重要目的。

四、以网络为平台，将生活化的内容带入课堂

数学的学习是要为学生的生活进行服务的，通过逻辑思维的发展对学生的多元化能力的发展起到一定的促进作用，网络的发展为我们的社会工作带来了极大的便利，也提高了初中数学的应用性。

在网络时代下我们要想实施生活化教学，首先就必须要让学生对日常生活中所出现的问题产生清晰的认识。阶梯电价是近年来随着人们对用电需求的不断增加而产生的一种新的资费形式。电费与我们的日常生活息息相关，所以我们就可以将这一个生活中常见的问题代入到一次函数课堂教学中，函数思想的学习，实际上是为学生更高一阶段的数学学习奠定基础，但是函数内容是抽象的，我们要理解其本质就需要将其转化到我们身边常见的生活现象，只有这样，我们的课堂才能借助信息技术终端设备来提高学生的认知水平，降低学习的难度，提高学生的学习有效性。初中阶段的学生在学习时要想真正激发他们学习的热情，只有在吸收传统课堂教学优势的基础上，进行不断地创新，丰富教学的内容与环节，通过寓教于乐的形式完成课堂任务。

综上所述，在初中数学教学的过程中，我们的教学目标逐渐向核心素养方向迈进，因此的课堂教学时借助创新教学环节，提高学生参与热情从而提高自己的个性化能力。

参考文献

[1]蓝秀梅. 基于智慧教育理念的初中数学课堂教学优化策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：13-14.

[2]厉彦玲. 浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（12）：79-80.