生活化教学模式在初中物理教学中的实践应用

易举

摘要：現今，科学技术的进步，使得物理渗透到人类生活中，并充斥到各个领域，展示在每个人的身边。初中物理教学中，教师应以培养学生树立物理科学意识为基础，从大处着眼，小处入手，通过生活化的观察、思考与实践，使学生掌握科学的学习物理的方法，训练科学的思维方式，培养学生自主物理学习能力。学生在物理学习中感受生活，在生活中体验物理，做到学以致用，打下扎实的物理学科基础。

关键词：生活化教学;初中物理;实践应用

前言：

物理生活化教学模式的应用，教师将教学环境当成生活的重要组成部分，使教学内容贴切生活实际，引导学生以生活化的眼光看待物理学科知识，并依据生活与物理的密切关系，激发学生的学习兴趣，使学生体验到物理学习的趣味性，通过物理问题的思考，锻造思维能力，并引导学生实践体验中，提升物理学科的学习能力，不断的提高物理知识的理解能力，取得良好的物理学习效果。

一、物理课堂创设生活化情境，激发兴趣

初中阶段的物理教学，应用生活化教学模式，教师就可在课堂创设生活化情境，激发学生对物理学科的学习兴趣，提升学习效率。教师创设生活化画面情境，引导学生以画面欣赏的模式进行物理知识的理解与学习，取得良好的学习效果，达成学习目标。教师依据物理教学内容，选择适宜的画面，融入学生喜欢的生活化场景，让学生从熟悉的生活画面中了解物理知识的存在意义，兴致勃勃投入到学习。

如，《运动的描述》教学，教师就可创设画面情境模式，以生活化情境导入模式，引导学生进入到物理课堂，激发学生物理学习兴趣。针对“运动的描述”中涉及的物理知识，通过生活中运动的实际画面，让学生从生活车辆行的驶、人类的行走、动物的奔跑中，了解什么是运动，真实的体验运动在生活中存在行驶，完成对运动知识的理解，达成“运动的描述”物理知识学习目标。教师经过创设生活化教学模式，从中了解学生学习需求，借助画面有效完成教学目标。同时，教师还可利用信息技术，将关于运动描述的知识，利用画面呈现出来，让学生借助画面动感的运动模拟图，再一次深层次感知物理运动带来的震撼，了解生活实际与物理学科知识之间的相关联。教师应用生活化画面情境，进行物理教学的实践有效性呈现出来，促进物理课堂教学生动有趣性，使学生兴趣盎然的投入画面情境学习中掌握物理运动知识。

二、物理教学设置生活化问题，锻造思维

物理教学设置生活化问题，一方面锻造学生能力，一方面使得物理教学实践与学习知识有效融合，促进物理教学实践应用生活化教学模式的有效发展。教师依据物理教学内容，帮助学生设置生活化问题，引导学生依据问题的引导，循序进入问题的思索中，不断的提升生活化物理问题解决能力，锻造思维能力。学生思维能力的提升，形成物理思维理解力，对后续的物理学习思维起到助力作用。

如，《生活中的透镜》教学，教师就可以提问模式，设置生活化问题，让学生物理思维能力得到锻造的同时，了解生活中的透镜知识。教师的问题可依据教学内容、教学目标以及教学重难点问题，进行问题的整理，并依据学生对于问题思考的简易程度，从简如繁、从易到难问题设计，使学生从浅显的知识开始，依据生活背景，透彻的掌握“生活中的透镜”物理知识。以此教师的问题设计可从“什么是凸透镜？”、“什么是凹透镜？”、“如何判断透镜的类型？”、“生活中哪些常用的物品用到了透镜的原理？”、“你知道如何进行照相机、幻灯机、放大镜成像大小的方法设计么？”、“实像与虚像的区别是什么？”等着手提问。学生依据生活化问题，了解生活中的透镜，并依据放大镜、投影仪、照相机、录像机等这些生活中的透镜，了解透镜成像的特点，明白放大镜的成像特点是正立、放大、虚像，而投影仪是倒立、放大、实像，照相机成像特点则是倒立、缩小、实像。学生借助问题完成对知识的理解，有效学习“生活中的透镜”，取得良好学习效果，锻造物理思维能力。

三、物理知识应用生活化实践，提升能力

物理学科知识来源于生活，讲述与生活息息相关的实际问题，使学生借助物理学科知识，可有效的完成实际生活问题的解决与理解，提升物理知识的理解能力、应用能力。教师进行教学活动开展时，可借助物理知识，引导学生进入到生活实践的应用，帮助学生通过实践体验，理解物理知识讲述的内容，透彻明白物理知识蕴含的道理，提升物理知识应用能力，知晓物理知识与生活实践相结合学习的重要意义。

如，《杠杆》教学，教师就可在学生理解知识的基础上，进行实践体验活动，从生活化的实践中，巩固本节课所学习的知识点，并对杠杆的五大元素支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的加深理解。教师可指导学生来到教室外，准备一根结实的木棍，让学生进行实践撬动石头。实践开始前，可让学生徒手进行大石头的搬动，学生凭借个人力量无法撼动大石头，但运用撬棍之后，轻松的完成大石头的移动。学生恍然大悟，原来这就是杠杆的作用。接着教师还可让学生继续体验，引导学生来到操场上的跷跷板旁边，让学生再次借助跷跷板，巩固“杠杆”知识，明白杠杆中的支点起什么作用、它的动力、阻力是如何形成的、动力臂与阻力臂各起到什么作用。学生经过实践体验活动训练，感受到物理知识与生活之间的不可分关系，并借助生活实践体验，将物理学科的理论知识透彻理解，同时灵活应用，提升物理学习效率。

总结：

总之，初中物理教师在教学中应用生活化教学模式时，应重视培养学生物理观察意识，通过对生活观察，进行思考与实践，掌握科学习物理的方法，锻造思维能力，使学生养成自主探究物理知识习惯。因此，教师通过在物理教学中融入生活化教学模式，让学生在物理学习中感受生活、生活中体验物理，并做到学以致用，扎实物理学科基础，激发学生的学习兴趣，有效提升其物理学科的学习能力和实践运用能力。

参考文献：

[1]乔永春.初中物理生活化教学浅析[J].试题与研究，2021（31）：175-176.

[2]钟福云.初中物理生活化教学的有效策略[J].基础教育研究，2021（16）：63-64.