全媒体传播观视域下小学语文课外阅读新模式研究

金晔蕾

关键词：全媒体传播观视域下;小学语文;课外阅读;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

课外阅读在促进小学生健康成长方面发挥着十分重要的作用，有助于学生智力的开发、潜能的挖掘以及品格的养成。就现阶段而言，部分语文教师虽然能够对课外阅读的意义充分认知，但存在着不同程度的形式化问题，仅仅停留在简单的书籍推广等层面，阅读指导、阅读评价等配套机制并未得到完善构建，这样学生的课外阅读兴趣难以充分激發，阅读效果也得不到保证。针对这种情况，小学语文教师要积极创新思想观念，优化课外阅读活动的实施方式，改善课外阅读活动的开展效果。

一、丰富教学手段，提高“生本理念”下的小学语文课外阅读指导

传统的语文教学，教师在课堂上授课，学生对于所学内容，仅仅停留在抽象上的认识，属于形象思维阶段，并不能真正地理解所学所读内容。这就要求教师们在对学生进行教学的时候，着重将课文中所表现的一些风土人情、自然风景或现象，以及一些社会现实、结构有计划地呈现在学生面前，加深学生对于该篇课文乃至整本书的理解程度。比如，学生们在学习统编教科书二年级上册第四单元古诗《望庐山瀑布》时，教师可以利用多媒体功能，将庐山瀑布的风景呈现在学生的面前，让学生在学习的时候如同身临其境，充分地体会诗中的含义。利用这种丰富的教学手段，学生不仅可以加深对于文章的理解，还能充分发挥自身的能动性思维，想象作者所呈现的精彩画面。同时，教师们还可以通过这首诗，向学生们推荐《李太白诗集》，从而正确地引导学生们对于整本书的阅读。教师们积极有效地采取多种不同的教学手段，不仅丰富了课堂教学内容，加深了学生对于文章的理解，还能够唤醒学生对于文章的感知度、体验度和充分理解度，让学生仿佛置身于作者写作时的情景，从而更准确地获取作者想要表达的情感世界，进而体验作者心中的“所想”“所思”以及“所议”，才能更好地将“生本理念”的教学观念引入小学语文的课外阅读中。

二、教育平台读物与商业平台读物结合

在小学生进行语文课外阅读时，涉及的阅读素材不仅包括主流媒体推荐的阅读读物，还包含一定商业媒体推荐的阅读读物。但是多数商业平台读物不受教育者的重视，小学语文教师也认为当前教育环境下的商业媒体教育资源是不现实的，这就影响商业平台读物在小学语文课外阅读中的应用价值，继而导致小学语文课外阅读以及相关教育产生不好的结果。在这一过程中就需要强化全媒体传播观在小学语文课外阅读中的应用力度，在改善教育平台读物和商业平台读物现存问题的同时，保证各类语文课外阅读资源的科学性和合理性。在时代不断发展的条件下，小学生学习思想也发生翻天覆地的改变，教育平台推荐的读物难以满足小学生日常阅读习惯培养要求。为此，需要强化全媒体传播观在其中的应用力度，有效改善相应阅读现存缺陷。比如推荐学生阅读《十万个为什么》这一课外读物时，就需要强化教育平台节选章节与商业平台整套书目之间的结合力度，借助全媒体传播观激发学生阅读课外书目的兴趣。而且借助全媒体传播观还可以将《十万个为什么》书目的思想性和趣味性等理念表现出来，并在引导学生兼顾两种阅读材料长处的同时，促进学生在短时间内养成综合全面阅读的习惯。有效彰显全媒体传播观视域下小学语文课外阅读效果和各项阅读素材之间的结合力度，及时调整各个平台课外阅读读物存在的缺陷，借此提升学生阅读《十万个为什么》这一书籍以及相应读物的兴趣和积极性。这就应借助全媒体传播观强化教育平台读物与商业平台读物之间的结合力度，强化教育平台与商业平台之间的协同开发力度，引导学生可以通过全媒体传播观在适当的商业网络平台中寻求自身感兴趣的阅读素材，并在保证小学生语文课外阅读兴趣和阅读素质培养力度的同时，突出全媒体传播观在小学语文课外阅读中的作用。

三、读书竞赛活动

通过读书竞赛活动的开展，能够充分利用学生的竞争心理，增强学生的阅读动力。为促使学生能够主动参与到竞赛活动当中，教师要对读书竞赛活动的形式、内容等进行丰富，将读书竞赛、朗诵大赛、故事竞赛等一系列形式引入进来。学生在参与这些趣味性比赛的过程中，不仅可以对读书的乐趣充分感知，深层次思维潜能也可得到有效激活。同时，学生能够将阅读成果全面展示出来，阅读动机得到进一步增强。此外，教师可对班级中的课外阅读模范进行定期评选，依托图书角、黑板报等诸多载体宣传、表扬那些能够积极、深度参与课外阅读活动的学生。通过读书榜样带头模范作用的发挥，促使班级学生的课外阅读积极性得到调动。

结束语

全媒体传播观视域下开展小学语文课外阅读教学模式的创新能够更加契合小学阶段学生的阅读特点以及年龄特征，而不是笼统地带领学生开展枯燥的阅读活动，使阅读成为更加有趣且丰富多样的行为。在小学语文课堂中，教师要把握全媒体传播观的独特优势，将传统方式和流行方式相结合，发挥二者的最大优势，实现小学语文课外阅读效率的整体提高。

参考文献

[1]刘凤弟.小学语文课外阅读“整本书阅读”指导策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：22.

[2]何丽丽.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究[J].考试周刊，2020（A0）：27-28.

[3]杨蕾.亲子阅读在小学语文课外阅读中的意义及策略分析[J].考试周刊，2020（98）：57-58