提升初中化学课堂教学效率的方法探究

朱苍

关键词：初中化学;教学效率;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

前言

化学是初中刚刚开设的课程，由于化学知识具有很强的抽象性，需要通过大量的化学实验来学习和研究，这就对老师提出了更高的要求，作为化学老师，其首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生能够认真学习化学知识，然后老师要创新教学形式，使得学生能够感受到课堂的趣味性，让学生能够积极参与到化学课堂中，提高学生的参与感，学生能够在老师的带领下融入到化学课堂当中，营造活跃的课堂学习气氛，有利于老师教学效率的提高，因此，老师在开展化学教学工作的时候，需要积极探索新颖的教学方式，以此来提高教学效率。

一、 优化问题情境，加强师生互动

在开展化学教学工作的时候，为了能够激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，老师可以通过向学生提出问题来引起学生的好奇心，使得学生能够在好奇心的驱使下，认真听课，提高学生的听课效率，具体教学过程中，老师设置问题能够促进学生思维能力的提高，在思考问题的过程中，也是学生开动大脑认真探究的过程，为此，在新时代背景下讲解化学知识，老师必须要根据课程要求和教材中的内容，对学生提出问题，不断引导学生分析问题和解决问题，从而提高学生的听课效果。

例如老师在讲解物质的燃烧条件这一节课程的时候，老师可以打破以往教学模式的束缚，采用提问的方式来发挥学生的想象力和创新力，在正式开始课程之前，老师可以为学生准备课程需要的器材，用实验的方式来讲解课程，让学生了解到燃烧需要的条件，老师可以在烧杯中倒入开水同时加入白磷，让学生观察，然后再将铜片放在杯口，在粉笔两端分别放上白磷和红磷之后，再让学生观察现象，学生通过观察可以发现，学生可以发现，在杯子中的白磷和红磷没有丝毫变化，而铜片上的白磷已经开始燃烧，这时候老师就可以对学生进行提问，为什么铜片上的白磷会燃烧，而红磷不会燃烧，并且杯子内的白磷也没有燃烧，通过提问能够让学生和探究，了解到燃烧是需要氧气的，之所以杯子中的白磷不会燃烧是因为没有氧气这种教学方式不仅能够促进学生的交流学习，还可以提高学生的创新意识，从而提高老师的教学效率。

二、 优化情境教学，改善教学效率

以往老师在开展化学教学工作的时候，由于受到应试教育的影响，更加看重学生的学习成绩，在课堂上一味地传递理论知识，教学实践证明，传统的教学方式不能满足学生的学习需求，会使得学生处于被动学生的地位，无法激发学生的学习兴趣，因此，老师在以后的教学过程中，应该创新教学形式，要彰显学生的主体地位，做好学生的引导工作，不是将知识一股脑塞给学生，要使用新颖的教学模式，引导学生正确学习，老师可以优化教学情境，使得学生能够融入到情境中，提高学生的感悟能力。

例如老师在讲解生锈的条件这一节课程的时候，老师可以将用水洗过还没有擦干的刀片进行实验，让学生观察一段时间过后刀片会有什么变化，然后让学生思考生锈的条件是什么，学生可以通过小组讨论的方式进行学习和探究，铁生锈是因为有氧气，然后老师可以通过实验的方式去验证学生的结论，通过优化教学情境，能够构建趣味性的化学课堂，营造良好的学习氛围，帮助学生提高学习质量和学习效果，使得老师也能够提高教学效率。

三、 将信息技术应用到化学教学中

随着信息技术水平的不断提高，信息技术在各行各业都发挥了重要的效用，在教学领域更是如此，信息技术作为现代教学手段之一，在教学过程中具备较强的优势，能够帮助学生理解和掌握基本的理论知识，将信息技术应用在化学教学过程中，不仅可以提高学生的学习欲望，还能够将化学知识通过视频或者是音频的形式直观呈现给学生，帮助学生理解和记忆，信息技术整合了动画与图片，不仅能够调动学生的积极性，还可以提高学生的学习能力，使得学生能够印象深刻，帮助学生将知识内化吸收。

例如老师在讲解生活中常见的盐这一节课程的时候，如果按照以往的方式去讲解理论知识，会增加学生的疑惑感，使得学生无法理解课程中的内容，因此，老师需要创新教学模式，将信息技术和化学知识结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时，将信息技術应用在教学领域，还会帮助学生突破学习难点，逐渐提高学生的学习效果。

结束语

总而言之，化学是初中阶段重要的课程之一，对于学生来讲具有十分深远的影响，因此，在新课程背景下开展化学教学工作，老师要坚持以人为本的教学理念，体现学生的主体性，同时，还要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，通过实验或者优化教学情境，帮助学生掌握重点内容，逐渐提高学生的学习效果，从而提高老师的教学效率。

参考文献

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