小学生语文阅读能力的培养策略

闫文霞

关键词：小学语文;阅读能力;兴趣引导;文本选择;本文解读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

教师在针对学生课堂中的学习表现，对于知识内容的讲解策略进行合理有效的更新，能有效地丰富学生在课堂中的学习感受，也能让学生对于知识内容的学习和解读，从自己的学习理解中进行合理的思考，在提高学生的语文阅读学习能力的时候，教师更应该注重对于学生的语文核心素养的培养，这样才能增强学生对于语文知识内容的学习解读的全面性，也能让学生在语文课堂教学体系中，都可以与他人保持良好的沟通关系，教师在通过培养学生的阅读学习的兴趣，能让学生对于自己的阅读学习的素材变得更加的全面，也能促进学生对于自己课后的学习时间进行合理有效的分配，加强学生对于阅读学习活动的参与有效性。

一、兴趣引导

教师在针对学生对于理论知识内容的学习运用，帮助学生对于不同的学科问题都进行合理有效探讨的时候，才可以帮助学生形成良好的学习思维，也能让学生在这样的学习氛围下积极主动的改变自己的语文学习的态度，让学生对于理论知识内容都可以进行和理论性的分析，这样优化课当中的教学策略，可以帮助学生对于不同的阅读学习活动都可以进行合理有效的参与，所以教师在开展不同的课堂教学环节的时候，需要加强学生对于理论知识内容的学习认知，这样才能促进学生的良好学习能力的发展，也能通过开展不同的阅读学习活动，提高学生的阅读学习的核心素养。

例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一章节内容时，再让学生对于理论知识内容进行合理有效探究的时候，通过对于学生的学习兴趣的引导，可以加强学生在课堂中对于理论知识能力的学习认知，也能让学生在面对不同的课堂学习活动的时候，都可以进行进行有效的参与，教师针对学生的阅读学习能力进行有效培养的时候，就要促进学生对于理论知识内容学习理解有效性的增强。

二、文本选择

在面对不同的教学理论知识内容讲解的时候，教师都需要对于相关的文本阅读的资源进行合理有效的选择，根据学生对于知识领悟的学习和分析加强学生对于理论知识领域的学习和运用，这样才能提高学生的阅读学习能力，也能优化学生在课当中对于文章知识内容的阅读和思考，教师在将不同的文章转到了讲解都与学生在课堂中的学习表现进行合理有效的融合，才能促进学生的语文学习质量的提升，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主動的参与到不同的阅读学习活动中来。

例如，在教授学生学习《花的学校》这一章节内容时，从学生的学习角度中出发，可以加强学生对于知识流的学习理解理论，让学生在对于自己的学校进行合理有效描述的时候，帮助学生对于文章段落内容都进行合理的划分，通过选择多元化的文本内容，也能促进学生的阅读学习能力的发展，提高学生的语文核心素养，教师都可以与学生保持良好的沟通关系，通过不同的文章内容的讨论。

三、文本解读

通过加强不同的课本教学知识内容的讲解和分析，能让学生对于理论学习问题都可以进行和理论思考，让学生在这样的学习氛围下，积极主动的探究自己对于知识的学习应用教师，在增强学生对于理论知识内容学习和分析的时候，可以提高学生在课堂内外学习有效性，也能让学生在这样的学习氛围下，对于不同的理论知识内容可以进行合理有效的探讨，这样才能提升学生对于文章内容阅读的有效性，也能提高学生的阅读学习的能力，帮助学生对于不同的阅读资源都可以进行合理的划分。

例如，在教授学生学习《不懂就要问》这一章节内容时，通过培养学生不懂就问的学习思维，能让学生在面对不同的课堂学习问题的时候都可以进行积极有效的思考，也能增强学生在课当中，对于知识能力的学习和理解，教师在通过文章内容的解读提升学生的阅读学习理解能力的时候，可以让学生将自己的学习情感进行合理有效的带入，这样才能加强学生对于理论知识呢，我们都要学习认知也能帮助学生，对于不同的学科知识问题都可以进行合理的分析和讨论。

总而言之，在面对不同的教学知识理论讲解的时候，教师首先需要考虑学生在课堂中的学习态度以及学生在课堂中对于知识您的学习掌握，这样才能提升，或者是降低对于支持您的讲解效率，优化课堂中知识讲解，效果能促进高效率教学课堂模式的形成，也能为学生引入不同的阅读学习的资源，教师在开展阅读教学活动的时候，也需要根据学生在课堂中对于文章内容的阅读兴趣的发展方向，将不同的阅读教学活动的开展目标都进行重新的设定，这样才能提高学生对于月度学习活动的参与度，也能增强学生的阅读学习能力的培养。

参考文献

[1]李红英. 小学语文阅读教学探析[J]. 青海教育，2021（6）：31.

[2]孙震. 小学语文阅读教学探究[J]. 大观，2021（2）：164.