浅谈小学低年级体育教学策略

段德生

关键词：小学;低年级;体育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

体育教育作为“德智体美劳”五育并举思想其一，对于学生综合素质的提高起到不可忽视的作用，所以在授课过程中，体育教师应当注重提高教学质量，增强课程效率。而对于小学低年级学生，体育教师更要注重发掘其对体育的兴趣，使教学过程充满艺术性和趣味性，并通过调节课堂氛围激发学生的参与热情，正确引导以培养学生的优秀品格，辅以多样化的教学方式，让低年级学生喜欢体育、热爱体育，并在长期的体育活动中形成强健的体魄、健康的生活习惯。

一、联系生活，开展多样游戏活动

教学离不开生活，教师在体育课堂中选取的游戏活动，应当与现实生活密切相关。教师将生活中的事物带入课堂教学中，不仅能够帮助小学生愉快地加入课堂游戏中，还可以帮助他们密切关注生活，热爱生活。在体育课堂中，若是教师一直运用脱离生活的游戏，那么小学生很难参与进去，甚至“逃离课堂”“讨厌体育”。因此教师可以根据热门的综艺视频开展游戏活动，也可以根据学生的兴趣爱好开展游戏活动，等等。

例如，教师可以带领他们开展“你画我猜”的游戏。教师将学生分成不同小组，每组选一名组长，再选一位画画的学生，其余同学背对着组长站好。游戏开始后，先选择两组进行PK，两位组长抽取出各自的文字题型，画画的学生将画好的作品展示给下一位学生，这样一位接着一位画下去，最后一位学生猜出文字答案。一轮游戏结束，换另外两组进行下一轮的游戏。最终，教师通过时间、正确率评比出获胜的小组，并且给予一些奖励。以上案例可以表明：在小学体育课堂中，教师运用游戏教学法进行教学的同时，要摒弃按部就班的原则，多发掘一些贴近生活的游戏，带领学生一起完成。小学生对一些综艺比较关注，因此他们参与课堂的热情会显著增强。

二、示范法教学

示范法教学在小学低年级体育教学中应用的主要目的是通过标准化的动作演示，教会学生正确的体育锻炼方式。教师的姿态美观程度以及示范动作的标准程度对于教学任务的完成有着不可忽视的作用，首先体育作为一门形体锻炼学科，标准化的动作自然能够展现一个人良好的气质风貌，能够对学生产生一定的吸引力，也易被当成学习的楷模。另外正确的示范动作能够帮助学生建立正确的锻炼意识，从提高自身身体素质的角度出发，可以提升学生学习兴趣，激发学习欲望。优秀的体育教师应该能够通过课上的一言一行、一举一动对学生造成潜移默化的感染作用，教师准确到位的示范动作产生的个性美会让学生对动作形态在脑海中形成直观地了解，基于对教师优秀专业能力的崇拜，促使其较快的理解动作结构及要领。

三、采用以小组为单位的合作学习

小学生的注意力容易分散，一些体育運动最好在室外进行，学生在室外最容易被干扰，外界发生的任何事情都容易吸引学生的注意力，使体育教学质量下降。为了提高体育教学的质量，教师可以采用以小组为单位的合作学习方式，在学生之间的合作下，使每个学生都能够很快掌握该运动项目的基本知识，以及正确的动作，使每个学生的运动能力都能够得到提高。在小组合作的过程中还使每个学生的注意力得到集中，合作意识得到强化。教师为了调动学生学习的积极，以及小组成员的凝聚力，还可以在班级内开展一些比赛项目，有助于激发每个小组内学生参与的热情。在比赛的过程中，小组成员就会讨论比赛的策略，根据小组成员的体能和技能选择进行比赛的顺序，在比赛的过程中，每个学生都能够得到很好的锻炼，还使学生团队意识得到了培养，提高了学生的合作意识。采用以小组为单位的合作学习，促进了学生对体育运动项目知识以及动作的掌握，使学生之间的友谊更加深厚，同时，学生的合作探究能力得到了有效的培养。

结束语

小学低年级体育教学承担着衔接幼儿园和小学体育课程的过渡角色，其既要具备充分照顾低龄儿童童心童趣的游戏内容，也要具备奠定学生未来运动基础的基本动作教学，因此，小学低年级体育教师必须充分认识到自己工作任务的复杂性，从学生的个性特点出发，夯实自身专业基础，规范指导动作，并以新式教育理念武装自己，善于发掘优秀教育模式，找准小学低年级体育教学的方向，营造和谐乐学的课堂氛围，通过结合多种教学手段提升学生的学习兴趣，培养学生的自信心，塑造学生健康体魄。

参考文献

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