基于网络环境的小学科学项目学习模式的初步实践

王君

关键词：项目学习;网络环境;小学科学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着互联网时代的到来，网络在我们的生活、学习和工作中扮演着越来越重要的角色。对于小学科学教学来说，合理利用网络也成为一种重要的教学手段。因此，在小学科学教学过程中，教师应充分了解信息技术对教学的影响，从中发现教学策略，充分利用信息技术进行教学，充分发挥信息技术在小学科学教学中的作用。在网络环境下，新的教学方式可以有效地丰富科学学科的教学资源，从而拓宽科学的教学方式。它可以将传统科学课堂封闭、静态的状态转变为开放、动态、现代化的课堂，使科学教学更具活力和感染力，提高学生学习科学知识的兴趣，使小学生更加积极主动地学习科学知识。

一、信息技术网络环境对小学科学项目学习模式教学的积极影响

1、有助于提高科学课程备课质量

课前的教学准备是教师必须做好的教学备课形式，一般在以前的准备工作中，科学学科的教师通常都是查阅图书馆资料，浏览和编写教学材料，以这种方式去丰富教学内容。然而，这种传统的单一方式占用了教师大量的时间和精力，而且没有有效地进行备课。但是在互联网发达的今天，教师只仅仅搜索网站后下载或复制互联网资源，就可以便捷的制作多媒体教学资料，在课堂上展示给学生，这种方式既节省教师提前准备的时间，又能够丰富教师整体资料的搜内容，将教材中的知识点无限延伸。

2、有利于提高课堂教学效率

在小学课程中如果科学课程中涉及到了大量的照片、图片时，往常按照传统的教学模式，教师必须提前准备好这些照片、模型，并在课堂上同步进行教学。但在整体的实践过程中，教学效果受教学模式规模小、图像清晰度不足等因素的影响，严重影响后排学生的观察。利用多媒体信息技术进行教学，在课堂上播放预先设计好的教材可以放大图像，改变其格式并使其足够清晰，使学生能够看的更加清楚，对科学知识能够理解的更充分，从而保证教学质量[1]。

3、有助于激发科学学习兴趣

在传统的小学自然科学教学模式下，教师在开展科学教学活动的时候，有许多内容不能充分向学生展示，而教师只是把学生当做是被动的知识接受者，这不利于学生们的学习提升。在网络环境中，教师可以利用多媒体资源进行教学，作为科学教学活动的一部分，使课堂更具吸引力和生动性，从而不断扩大学生知识吸收的范围，激发他们对科学知识的好奇心。此外，透过网络资源，教师可为小学提供特定的自然科学教学环境，通过多媒体屏幕上美丽生动的图片，在课堂上营造一种特殊的教学氛围，从而进一步加深学生对科学知识的理解和学习，从而提高他们在课堂中的学习兴趣。

二、网络环境下的小学科学项目式教学的初步策略

1、借助多媒体进行小学科学教学

在网络环境下从事小学自然科学教学的小学教师，应留意利用网络资源进行整体教学。在传统的基础科学教育中，小学教师通常也可以获得与课程相关的大量信息，但是想要做到这一点，很多教师可能需要进入图书馆，这样的方式不仅耗时，而且很可能得不到想要的讯息[2]。在传统的小学自然科学教学中，有时教科书中包含很多图像，因此教师需要在有大量照片和模型的教室里上课。此外，有些学生可能会观看照片、模型后无法了解课本的内容。这时候就可以运用到网络信息资源加以改善，借助多媒体和网络的力量，将所需的资源制作成PPT后对学生进行播放，把知识难点更细化更清晰的展示出来。

2、巧用信息网络技术化解教学难点

由于学校在教育方面的资源有限，教师很难取得课堂上所有的模型、照片或物品，以此去帮助解释教学内容上的困难，但是通过信息网络可以成功地解决这个问题。教师在网络平台上收集教材，以照片、音频、动画等方式向学生讲解课程内容，使他们能够观察平时看不见的现象或从未见过的事物，帮助学生更好地理解科学知识。例如，在動物内容的教学中，教师可以在网络中收集各种动物的典型品种，让学生充分的去观察这些动物的基本特征，从而拓宽学生的视野，还可以研究不同种类动物的特征。

3、利用网络和多媒体来创设课堂情境

在小学科学教学过程中，教师可以利用网络备课。然而，需要注意的是，我们需要在网络上处理数据，然后使用多媒体在课堂上展示数据[3]。对于一些不可理解和抽象的内容，教师可以在网络上收集一些相关的视频或音频材料播放给学生。学生们对视频和音频的兴趣比书中的图片和文字要大得多，而且对这些的记忆时间会更长。在兴趣的引导下，学生针对于知识点的理解将更加深，通过这种方式能够提高教学效率，使课堂更加生动，提高学生学习本课程的积极性和学习兴趣。同样的教师也可以使用网络和多媒体来创造课堂情境，创设课堂情境可以加深学生的知识，激发学生的学习兴趣，这是一种非常有效的教学方法。

结束语

总的来说，当今的网络信息技术环境是不断发展变化的。小学阶段的科学教师应做到与时俱进，才能真正发挥课堂中的引导作用，充分利用信息技术，引导学生积极主动地自主学习。同时在网络和科学教育领域的范围内，小学教师要善于利用网络资源进行教学，不断激发学生学习科学知识的兴趣。为了达到最好的教学效果，教师还要不断的去优化相关的教学资源，才能真正做到将网络教学的优势发挥到最大。最后，教师应打破传统的科学教学方式，从而不断提高教学质量和教学效率。

参考文献

[1]武欣欣，董艳.信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的应用[J].数字教育，2017（2）：94-95.

[2]何志华.网络学习平台支持下的小学信息技术有效教学研究[J].中国现代教育装备，2016（6）：124-125.

[3]马枫兰.信息网络环境对小学科学教学方法的影响分析[J].中国教育技术装备，2015（12）.