浅谈德育在初中英语教学中的渗透

郑金鹏

关键词：德育进行时 德育因素 渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

现在是素质教育时代，它通常以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中非常重要的组成部分，并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用，因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。

在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

一、充分发挥教师的榜样示范作用

初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，它是教书育人最基本的要求。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离：热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势，无时不在地感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，也可以使英语课充满阳光！所谓“德高为师，身正为范”。德育过程既是说理、训练的过程，也是情操陶冶的过程。

二、善于挖掘教材中的德育素材

在初中英语教材中会有很多的阅读文章、日常用语和对话，这些都是很好的进行德育教育的素材。英语学习对于初中生来说有一定的难度，如果教师不能帮助到他们，他们是很难理解透教材内容的。教师应该对教材内容有一个透彻的理解，深入挖掘文章中所包含的德育因素，帮助学生分清是非善恶，从而树立正确的世界观和人生观。

（一）良好行为习惯的挖掘

在初中英语的教学中，还应该善于挖掘教材中培养良好行为习惯方面的德育因素。良好的行为习惯是学生学习过程中应该具备的。教师应该教育学生改掉身上不文明的习惯，做一个有修养的中学生。这也能够为学生将来进入社会做好铺垫，打好基础。

（二）礼仪的挖掘

众所周知，中国是一个礼仪之邦，讲文明、懂礼貌一直都是社会提倡的传统美德。英语教材中会有很多文章都涉及到西方国家的文化。教师应该充分利用这一点，在教导学生学习外国礼仪的同时间接性的让学生也注意自己的文明礼仪。教师如果能够将德育渗透到学生所学的内容之中，是能够对学生的发展起到积极作用的。

（三）爱国主义教育思想的挖掘

英语教材中或多或少会包含一些中西方文化差异的文章，教师们在进行课堂教学时应该善于激发学生们的爱国热情，将中西方文化进行对比，让学生了解中国不比外国差，从而产生一种民族自豪感和自尊心。

三、开展丰富多彩的英语课堂活动

在英语课堂有目的、有组织地采取灵活多样的活动形式，适宜、适时、适度地将德育渗透到课堂教学中，不但可以激发学生的学习热情，而且还能让学生受到良好的教育。如组织学生进行英语对话表演、游戏、课外实践活动、制作英语手抄报等课内外活动。这样不但能激发学生学习英语的兴趣，还能培养学生团结协作、共同进步的优良品德。例如七年级上册预备Unit6Task部分是一个掷骰子的游戏，在教学过程中，我先让学生两人一组边做游戏边回答问题，然后让学生讨论;在公园里什么是不应该做的，最后由学生列出如下规则：Don’t walk on the grass. Don’t feed the birds. Don’t swim in the lake. Don’t， pick the flowers. Don’t climb the trees.通过这样的活动，学生不仅轻松地复习了祈使句，还进一步提高了文明意识，也懂得了在公共场所应该规范自己的行为，做遵纪守法的好公民。

四、课后作业，发散创新，延伸德育渗透

布置课后作业的时候，切忌不可让学生抄写书本，因为机械的抄写只会让学生感到单调乏味，长此以往，只会让学生失去学习英语的兴趣。我们可以换一种方法：提供一些富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，这些都具有感染情感、启迪人和教育人以及指导人际关系的作用。此外，通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像Country Road等歌曲，使学生增强民族意识，形成强烈的爱国主义情感。

总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。

参考文献

[1]蘇霍姆林斯基. 给教师100个建议[M].  教育科学出版社， 1984.

[2]中华人民共和国教育部. 英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2007 .