小学美术课堂中鉴赏能力的培养途径探幽

方四竹

关键词：小学美术课堂;鉴赏能力;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着现代素质教育不断深入发展，国家与社会对于学生全面发展的诉求越来越高。任何一项学科的教学都具有其特定的作用和培养目标。小学美术教学在学生发现美、感知美，欣赏美和创造美的过程中所发挥的作用越来越大，也日渐受到人们的重视。小学美术教师应当根据学生的身心发展规律，放大生活中的一切物质产品和精神产品中的美的形式，为学生展现出美的意义，落实美育的相关要求，让学生在美术学习过程中有完整的审美体验，达到对学生心灵洗涤的效果，实现对学生鉴赏能力的培养。

一、教学现状

小学美术课堂教学中教师往往占据主导地位，以美术鉴赏、技能训练等为主，注重向学生传授知识，相对忽视对学生动手能力的培养与学习效果的反馈，不利于拓展课堂内容与有效利用教学资源。部分教师的职业素养与业务能力发展停滞不前，对学生动手能力养成的重要性认识片面，只依靠课堂培养学生的动手能力，忽视了对课外活动、网络资源等实践要素的整合利用。在实践中，师生的互动交流相对较少，多停留在语言交流上，不利于师生良好关系的建立，难以有针对性地了解与辅导学生实践。美术学科有实践性、人文性等特征，学生只掌握了理论知识而缺乏动手能力，不利于学习兴趣的提升与知识的吸收和利用。

二、更新小学美术课堂教学理念，科学运用电教媒体

现代电教媒体应用于小学美术课堂教学中发挥出具有的教学价值，增强了教学的直观性引导小学生感受美和欣赏美，激发小学生美术学习的热情提升了参与课堂教学的积极性和主动性，更新小学美术教学理念要求教师与时俱进深入学习，从而把握合适的时机科学融入电教媒体于课堂教学实践环节中。在新课改完成以后小学美术课堂教学内容集丰富性、色彩性、人文性于一体，交互式的电教内容呈现出积极生动形象的课堂教学内容，促进小学生在三维空间、想象空间中直观感受美术内容，逐步深入到作者的思想情感把握美术的人文性，真正发挥电教媒体的积极教学作用以提升美术课堂教学的整体质量。例如，根据不同的小学美术教学重点和难点问题，教师可以借助电教媒体来引导学生主动探索和启发艺术思维，真正把小学生的思维兴趣融为一体在具体的情境学习中提升综合能力。像在小学教学《汽车》一课时，教师针对二年级小学生经验不足、知识面窄、观察水平有限的特征，合理应用电教媒体来创设一个生动形象的教学氛围，引导小学了解汽车的造型、性能、色彩，从而促使小学生投入到汽车的海洋中进行全面体会，逐步突破了课堂教学的重点跟难点帮助小学生掌握新知为绘画打下坚实基础。

三、美学鉴赏，文化知识联动

美术教育不仅是要锻炼学生的美术技巧，更主要的还是培养他们的艺术意识，既然是艺术培养，那肯定离不开感受以及氛围浸染。艺术与文化、历史乃至于精神内涵都有着极大的联系，艺术的定义也不仅是手工艺，而是涵盖了更为深刻且广泛的层面，所以教师要让学生认识到美术不仅是与思维、创造、视觉有关，还与文化内涵和历史人文相关。以五年级《雕塑之美》这一课为例，国家珍宝中的各层价值可谓是博大精深，也正如课程所提及，美术已然是与历史学科以及人文学科所挂勾，通过艺术现象能够窥探背后的历史时代以及人文精神，这才是艺术浸润涵养的高境界。所以即便是小学美术课堂，对于艺术文化的鉴赏也不容忽视，教师可以为学生播放历史文物纪录片，或者是备受喜爱的综艺节目《国家宝藏》《我在故宫修文物》等节目，既有着轻松的氛围，也能够让学生了解艺术相关的知识，沉浸在良好的艺术文化氛围之中。很多时候感受领悟比起手工技巧更重要，畢竟教育从来都注重的是内心，而不只是技能，对于美育而言就更是如此。

四、挖掘作品蕴含的思想感情

对于一些表达外露的作品，就可以从表面呈现出来的线条和色彩搭配上感受作者想要表达的思想感情，然而有的作品则表达得较含蓄，因此，不能根据作品本身体会到思想感情，这时就需要教师带领学生感悟更深层次的美。例如，教师在对《枫鹰雉鸡图》进行教学时，首先可以给学生介绍一下作者的基本信息，如作者的出生地、家庭情况、感情经历以及成长历程等，这些信息跟作者的思想有着极其重要的关系。其次，让学生了解作者是在怎样的背景下进行的创作。有些作家会在作品当中表达对祖国、对社会的情感。因此，了解作者的社会背景也很重要。最后，让学生展开想象，猜想美术作品之美，从而激发学生对鉴赏美的兴趣，提高学生的审美趣味。在美术欣赏教学当中，教师要引导学生除了关注作品本身，更要挖掘作品当中蕴含的思想感情。

结束语

总而言之，美术教育对于发掘学生艺术天分上有着得天独厚的优势，现代社会也提倡多元化发展，艺术其实也有很多的方向，即便是简单的绘画领域也有很多不同分支，在学生的作品之中能够归纳进的领域也很多，所以为学生展示美术作品可以帮助学生提升鉴赏能力。

参考文献

[1]周易.发现美欣赏美——小学美术鉴赏教学思考与实践[J].科幻画报，2019（08）：278+280.

[2]郑艳萍.小学美术教学中学生审美能力培养[C]//教育理论研究（第十一辑）.2019：268.

[3]王兴美.浅谈学生美术鉴赏能力的培养策略[J].小学教学参考，2019（21）：43-44.