小学语文教学中德育渗透的策略研究

李文玲

关键词：小学语文;德育教育;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着现代化进程的飞速发展，教育改革不断深入，小学语文教學对学生的要求也不仅局限于掌握书本上的基础知识，还要重视学生思想层面的引导和思想品德的建设。语文是一门人文性和语言性的学科，很多内容都蕴含着德育内容，因此，将德育更加深层次地融入语文教学中，让学生在语文课堂的潜移默化中树立起符合社会主义核心价值观的三观，是语文课程不可推卸的责任。本文对如何在语文课堂中深度渗透德育进行了分析，提出了优化建议，以供各位教师参考。

一、小学语文教学中开展德育教育的现状

（一）德育观念淡薄，教学方法陈旧

在一些小学里，语文教师的素质有高有低，在开展德育教育的时候没有预见性和导向性，如给小学生播放大量的德育视频，但是不进行讲解和互动，使得小学生看过视频以后根本没有留下印象，过几天就忘记看的是什么了。还有些语文教师对德育的重视程度不足，他们认为德育只是思想品德教师或者心理健康教师的事情，在语文课堂开展德育是在浪费时间，因此他们把德育当成语文的附属品，不给学生提供德育的资源，甚至有的语文教师根本不进行德育教育。

（二）德育与语文教学缺少联系

很多小学语文教师在开展德育的时候，误认为只要给学生展示德育教育素材就行了，至于素材与语文有没有关联并不重要，学生能否听懂也没关系，导致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育内容与语文无关，也让小学生对德育不感兴趣，每次语文教师渗透德育的时候，小学生会注意力不集中，不会主动配合教师完成教学任务。新课程标准出台后，德育成了焦点，语文教师需要加强德育与教学内容的联系，并及时进行更新，使每个小学生都能够有所收获。

二、小学语文教学中渗透德育的有效策略

（一）紧扣教学内容渗透，解读人文精神

现行的小学语文教材中包含了许多名家名篇，这些作品都是对小学生进行德育的最佳材料，小学生在学习课文的过程中，也会潜移默化接受德育教育，促进小学生深入理解课文，增强人文素养。因此，小学语文教师应该紧扣教学内容，为小学生全面、系统讲解其中蕴含的人文精神，以使小学生深受启发，实现知识与道德的均衡发展。如在古诗教学时，语文教师给小学生介绍古诗的创作背景和诗人所处的环境，这样可以使小学生感同身受，提高对古诗的理解和掌握，也能够对古诗中传递的思想感情有更清楚的认知，进一步提高小学生自身的道德水平。在散文教学中，语文教师可以通过多媒体技术将散文所表达的风景展示给学生，使学生能够心旷神怡，对散文的主题有直观的认识。很多作者都将自己积极向上的人生态度书写到散文里，对此，语文教师鼓励学生从多个角度鉴赏散文，使小学生深受教育。在实施德育过程中，小学语文教师还要从学生的实际水平出发，不要为了追求德育素材的华丽而挑选与学生生活相脱节的内容，这样会给小学生带来误导，应该设身处地为小学生着想，使他们沐浴在德育中。

（二）创新情景教学，创新教学方式

由于语文教学的语言特殊性和人文性，语文教师在授课过程中需要创新教学方式，与时俱进，不能固守传统刻板的教学方式，以统一的教案来应付好几年的教学。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，而现代经济社会飞速发展，学生的课余生活娱乐方式是非常丰富多彩的，有声色俱佳的动画片、趣味十足的电子游戏以及手机资讯等，教师不改进课堂教学方式，丰富课堂的多元性与趣味性，很难长久地吸引学生的注意力。因此，教师可以运用情景教学，在课堂中灵活创新，增加课堂的丰富性与趣味性，激发学生学习的积极性，使学生主动参与到情景教学中来，在主观意愿强烈的情况下进行语文知识的学习和德育的渗透。这样的情况下，学生的学习效果也能更进一步，增加对学习的兴趣和主动性。

（三）指导学生进行写作，抒发良好情感

写作是德育教育的重要阵地，小学语文教师要利用写作教学来推进德育教育，给小学生提供抒发情感的平台，让小学生在写作过程中增强语言能力。很多学生在选题的时候就遇到了困难，所以，语文教师应该明确小学生的写作方向，指导小学生书写具有正能量的内容，培养小学生的写作兴趣，逐步提高小学生的写作水平。在网络飞速发展的今天，小学生容易受到网上不良信息的影响，可能会产生消极情绪。语文教师要给学生带来正确的价值导向，让他们明白什么是善与恶，什么是真与假。

结束语

总而言之，小学语文学科渗透德育具有得天独厚的优势，语文教师要把握学科特性，通过多种多样的方式开展德育教育，指导小学生进行德育实践，达到学以致用的目的。此外，还要根据小学生的兴趣爱好，利用信息技术营造愉悦的德育环境，激发学生的参与热情，把小学生的潜能释放出来。德育教育是一项长期的工程，需要语文教师持之以恒，把培养小学生的核心素养及人文精神当成重点工作。

参考文献

[1]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2017（28）