语文教学的美育与钢琴弹唱的德育

冼智萍

摘要：在课程改革不断推进和深化的过程中，我国教育部对于如何培养学生的美学素养愈发重视。因此，在小学语文结合新课程改革标准的基本理念的同时，教师必须要以教学目标为主体，提高美育教育的针对性，让教学活动变得更加实际、高效。基于此，本文从古诗词钢琴弹唱出发，探寻小学语文美育教育的有效路径，进一步提升学生的道德水平。

关键词：小学;语文教学;美育;古诗词;钢琴弹唱

在小学语文德育目标设定的过程中，教师必须要从课程标准出发，立足基本的学情和教学内容，从学生的现实情况出发，合理地制定相应的教学目标。教学目标的设定一方面可以指导教师进行教学实践，另一方面还能引导学生明确本节课教学内容的重点和难点。通过古诗词钢琴弹唱，有助于提升学生对于美学理念的理解与认知能力，适应当前小学语文教育发展[1]。

一、基于弹唱目标，创新德育模式

小学语文古诗词教学能够有效弘扬中国优秀文化，推动教育发展深化传统文化教育的价值。古诗词教学的趣味性是通过目标的关联和整合，分解教学内容，在学生认知的基础上进行有效的拓展和加深。小学语文古诗词钢琴弹唱教学，能够有效的保证古诗词教学与教学大纲相符合。教师在设计古诗词弹唱教学目标的过程当中，必须要结合教学内容在课程标准中的相关要求，以此作为改良教学目标的有效方式。因此，教师在考虑古诗词弹唱教学目标的时候，一方面要依据课程的本体内容，另一方面还要以课程标准作为目标落实的基点。二者有机结合才能共同孕育出一节符合学生要求的课程。在古诗词弹唱教学目标选定和设置的过程中，教师要认真研读语文课程标准中所包含的基本条款，针对不同年龄阶段的学生，具体分析课程的方向性和系统性。尤其是本节课主要培养学生哪方面的能力，在教学目标中必须要有整体的体现。教学目标分为三个维度，知识与内容、过程与方法、情感态度与价值观。在设计的时候，教师必须要从古诗词本身入手，由钢琴弹唱引出学生对于课程内容的理解[2]。

当前学生认知处于一般水平，对于古诗词的学习也存在一定的困难，因此教师对于学生的要求也不能太高，要依据学生的现有水平设定教学目标。因此，在古诗词钢琴弹唱教学中，要引导学生能够结合这些语句进行合理的想象，简单的描述出古诗词的画面。比如在杜牧的《山行》中教师就可以引导学生抓住寒山、石径、霜叶等景象进行具体的描述，从而感受作者对于秋天景色的喜爱，以及人与自然和谐共处的价值观念。从这一角度出发，古诗词钢琴弹唱的重点就落在了对于画面的描述上，教师可以进行适当的拓展，提高学生的认知水平[3]。

二、重视学生需求，明确目标导向

对于古诗词钢琴弹唱教学目标的设定，不仅要考虑教材中的教学内容，还需要考虑学生的需要。学生在课堂教学中发挥着主体的作用，因此学生身上所反映出的问题和情况，能够给教师的教学带来极大的指引。教师要对学生的学习状态进行细致的观察，明确学生在学习中遇到的困难以及可能存在的阻碍。从实际情况出发，也要考虑学生对于知识的接受能力和水平。基于此，教师在进行教学目标设计的时候才能有的放矢，提高教学目标设计的科学性和有效性。从古诗词弹唱教学目标设计角度来说，教师如何完成教学任务是一个重要方面，另一个重要方面则是学生在课程学习中如何依据教师的教学目标收获知识。有的学生对于古诗词已经有了系统的把握，能够在理解内容的基础上，进行情境的想象和故事的创编，从而对古诗词进行有效的延伸。然后通过联系生活等方式提高对古诗词的感悟，通过古诗词钢琴弹唱，对古诗词相关的信息进行有效的整合[4]。

比如在学习陆游的《示儿》时，学生就可以一边开展钢琴弹唱，一边引导学生想象陆游晚年凄凉的场景。联系当代生活的特点，明白陆游诗歌中所体现的家国情怀。通过这样的学习，学生就可以深化理解古诗词中所蕴含的情感态度和价值观念，以便更好的指引自己的学习和生活，让自己获得精神的提升，发挥古诗词钢琴弹唱教学的作用。

三、创新弹唱模式，强化诗词教育

对于小学古诗词的理解得益于学生本身对于古诗词作品的体悟，这种体悟能够通过有效的培养获得。古诗词钢琴弹唱教学一方面要考虑学生是否理解了相关的内容，另一方面还需要引导学生学会如何依据相应的词与或句子，理解作者所描绘的情境，以及所传递出来的情感态度。为了达到这一点，小学语文教师可以从年级角度出发，结合学生的年龄特点和认知水平，在循序渐进的教学过程中实现能力培养的目标。比如在课堂中学习了李白的相应作品，可以以李白为基点，引发出其他诗人的同类作品，让学生在对比阅读中感受不同作者的思想差异和情怀特点。据此，教师在设计课后实践内容的时候，也要与课堂教学内容相呼应，形成彼此关联的状态。

教师可以在基础性理解上增加更多的古诗词弹唱教学，比如能够在古诗词教学中创设适当的钢琴弹唱教学情境，利用多媒体影音技术展现诗词中所描绘的场景，将学生引入到这些場景中。通过视频、音频的应用为学生营造品读古诗词的适宜环境。当学生沉浸在这种情境中，能更好的进行画面想象。比如在学习李白的《赠汪伦》时，小学语文教师可以引导学生想象自己与友人分别时的场景，诉说自己的离别心情，然后通过情感的有效迁移对“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的情境进行想象和描绘[5]。

结语

综上所述，在小学语文教学中重视古诗词钢琴弹唱，可以提高小学生的认知水平，让小学生在理解古诗词内容的同时，提高古诗词学习的效率。从教师教学角度来看，古诗词钢琴弹唱教学能够让课堂教学更加顺畅，让学生在教师营造的舒适环境中，获得文化的滋养和能力的提升。

参考文献：

[1] 彭珂. 语文体验教学法对钢琴老师在课堂中的角色转变的意义[J]. 语文建设，2015（15）：7-8.

[2] 高丽萍. 低年级语文教学中朗读配乐的使用策略[J]. 甘肃教育，2020（2）：156.

[3] 沈春琴. 小学语文古诗教学与文化德育的融合研究[J]. 新课程，2021（10）：48-49.

[4] 黄敏娜. 小学语文教学中的德育教育策略探究[J]. 考试周刊，2021（41）：29-30.

[5] 成永红. 德育教育在小学语文教学中的渗透研究[J]. 课外语文（上），2021（1）：52-53.

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