核心素养背景下高中英语阅读教学探讨

林小清

摘要：随着时代的发展，传统的教学理念已经不能满足现在培养核心素养的教育理念，在课堂当中贯彻新课程改革的精神，将培养学生良好的英语学科核心素养作为永恒的教学主题，并积极地进行高效课堂的构建，基于此，本文对培养学生核心素养的意义以及核心素养背景下高中英语阅读教学的措施进行了分析。

关键词：核心素养;高中英语阅读;措施

1 培养学生核心素养的意义

随着社会的不断发展，国家对于人才的要求变得越来越高，由最初的重知识转变为重综合素养。这不仅为教师的教学提出了新的要求，更为学生的学习提出了新的方向。核心素养是学生行动和实践的意识辅助，国家要想培养出适应新时代建设的人才，就要重视对学生的核心素养培养。在英语科目上，学生的学科素养主要包括学生的语言能力、品质思维、文化意识以及学习能力。阅读教学作为英语教学中的重要部分，能够集中地对这几个素养进行体现。随着我国国门的不断开放.学习外语有着越来越高的重要性，教师如果想要提升学生的英语成绩，能从阅读教学方面下手，提升学生的综合素养，以此来达到这个效果。

2 核心素养背景下高中英语阅读教学的措施

2.1 创设情景和语境，丰富教学内容

在英语教学中，教师们应当主动创建一个与相关阅读背景有关联的情景，激发学生在阅读过程中的参与感和积极性。教师也可以给学生们创造一个可以互相交流的环境，鼓励学生积极讨论，用英语交谈，这样对高中英语阅读的教学和学生的自主学习大有好处。通过创造生动形象的语境，教师可以加深学生们对阅读内容的理解。例如：课本中“The Olympics Games

"这一文章的阅读教学中，教师在课堂上可以通过播放各种关于奥运会的视频，图片等，让学生们切身体会到奥运会精神，还可以让学生们分组讨论，通过英语对话，创造一个个奥运小场景，这些都对拓展学生们的视野，丰富他们的文化知识和综合素养有着极大的帮助。

2.2 科学提问，培养学生思维品质

课堂提问是培养学生思维品质的重要手段，需要教师科学设计问题，让学生经过思考探究而获得新知识。在一般情况下，传统高中英语教学都是教师运用闭合性问题来展开课堂提问，而闭合性问题所指的就是有着唯一、正确、固定答案的问题，虽可发挥一定的价值与作用，但对于学生思维品质核心素养的培养效果并不理想。基于此，教师可采取闭合性问题与开放性问题相结合的方式展开课堂提问，充分调动学生的思维。如进行Unit 5 Languages around the world的教学时，教师便可提出问题让学生思考自己在英语学习中遇到的问题，同时做到对学生英语学习情况的有效掌握：Do you have some problems in English learning？ What is your biggest challenge？ Can you write down your English learning problems in your blog？这样的提问设计不仅将学生的思维一下打开来，还能让学生的最终学习主题落实到教学内容中，顺利达成教学目标。另外，教师也可运用参阅性或是评估性的问题锻炼学生的高阶思维能力。其中参阅性问题强调通过让学生阅读理解文本材料中的内涵，再加以提取、加工、运用文本信息，培养他们的分析能.力与归纳能.力。如同样是Unit5Languagesaroundtheworld的课堂教学，课文中学生提出了在英语学习中通到的问题，教师为帮助学生进一步理解文章内容，同时引申思考自己英语学习的问题，可提问：Several students in the article respectively posed what problems they encountered in English learning？让学生对课文内容进行归纳总结与理解。还有评估性问题强调给予学生对阅读内容表达自身见解与意见的机会，以此强化学生的评价能力与思辨能力，对此针对本单元的学习，教师可提出问题："In view of the English learning problems that you have encountered， what do you think are the countermeasures？”让学生能够正视自身英语学习问题，同时积极思考对策，做到高效的英语学习。

2.3 利用情境教学法助力高效课堂构建

情境教学法是随着我国教育新形态的出现而产生的一种创新型的教育模式，情境教学法的本质是将所要教授的内容放在符合它存在意义的场景当中，以此为学生展开良好的教学。利用情境教学法展开高中英语教学，能够突出高中英语这门课程的美与真，促使学生积极地对所学的知識进行思考与探究。此外，情境教学法与学生的认知经验相符合，能够使学生在感知经验、体验经验的过程当中进行英语知识内容的学习，有效地提升学生的英语能力。

例如，在进行《The world of science》这一章节内容的教学时，教师就可以为学生营造一个良好的直观式英语情境。直观式情境是教师利用多媒体将平面的英语知识，立体的展现到学生面前，丰富学生感官体验，激发学生英语学习的兴奋点的一种全新的教学模式。在实际的教学过程当中，教师可以利用多媒体为学生播放相关的图片或视频，以此展示科技给我们世界所带来的变化。帮助学生建立起良好的科学探究精神和真理探究精神，同时还能够使学生对这一章节的学习内容的理解更加深刻，促进学生综合、全面的发展。

2.4 避免应试教育，实行多元化教育

英语阅读的教学不能单纯地为了应试而进行。教师们应当注重对学生能力的培养，尤其是对核心素养的培养，引导学生们自主学习，提高学习的积极性和自觉性，多思考多动脑。培养学生发散性思维，通过一篇文章发掘衍生的意义和内容。例如：在阅读一篇文章后，教师可以多提出几个新颖的问题让学生们思考解答，并让学生展现自己的思路和想法。对于比较难理解的题，学生还可以分小组讨论，通过积极的参与和合作学习，找出解答思路，提高学习能力。另外，教师还可以将一些精彩的语句片段作为重点语句，要求学生们进行背诵，并在以后应用到写作中去。

在高中英语阅读教学中，教师们应该注意学生本身的知识结构和学习接受程度，从而帮助学生们减轻阅读中的困难。

3 结束语

英语这门学科的重要性在全球化的变革中体现得越来越重要，新课标的要求不仅加大了教师教学的难度，却也给教师的教学和学生的学习提供了明确的目标。学生在学习英语时，不应该仅仅只是把它当作一门考试的科目，更应该去对英语的作用进行了解。基于核心素养的高中英语阅读教学是目前高中英语教学的目标更是结果，教师在教学时应当把学生的核心素养放在重要位置，提升学生的成绩和学生的质量。

参考文献：

[1]王春天.核心素养视域下的高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2022（04）：80.

[2]黄治军.英语学科核心素养指导下的高中英语阅读RISE教学模式实例探究[J].校园英语，2021（52）：118-119.

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