PDCA循环模式在“3+2”助理全科医师规范化培养社区带教管理的应用效果

付琳 董蕾 谢向东 毋艳

摘要：目的：分析PDCA循环模式在“3+2”助理全科医师规范化培养社区带教管理的应用效果。方法：将2019年助理全科医师规范化培养社区学员30人设定为对照组，对其进行传统带教管理，将2020年助理全科医师规范化培养社区学员30人设定为实验组，采用PDCA循环模式进行带教管理，分析应用效果。结果：本研究实验组考核成绩优于对照组，综合能力以及对教学的满意度均高于对照组，P<0.05。结论：PDCA循环模式能够有效提高整体的带教质量，促进学员积极高效的进行学习，提高其出科成绩，促使综合能力提升，使学员的满意度更高。

关键词：PDCA循环;全科医师规范化培养;带教管理;学习成绩

【中图分类号】R192.3 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）03--01

随着我国医疗卫生健康事业的发展，临床对医师的规范化培养要求也越来越高，全科医师规范化培养社区带教模式也在逐步的进行探索和进步，对带教模式进行高效的管理，获得更加理想的带教结果是现阶段培训的关键[1]。PDCA是一种全面的循环模式，通过不断的循环计划、执行、检查、处理四个模块，更加深入的发现带教工作中存在的问题，并及时进行改进，进一步使带教质量不断的提高[2]。现阶段，这种带教管理方式已经被广泛应用到全科医师规范化培养社区带教管理当中，并取得了比较显著的成绩，现对结果进行总结分析，报道如下。

1.一般资料和方法

1.1一般资料

将2019年助理全科医师规范化培养社区学员30人设定为对照组，其中男16人，女14人;将2020年助理全科医师规范化培养社区学员30人设定为实验组，其中男14人，女16人，两组一般资料无显著差异，P>0.05，如下表。

1.2方法

1.2.1对照组：

该组采用常规带教管理，按照规培带教细则方法进行带教指导。

1.2.2实验组：

实验组采用PDCA循环模式进行带教管理，具体为：（1）计划。成立PDCA带教管理小组，小组成员针对规培带教当中出现的问题进行总结分析，并由小组成员共同讨论，从环境、授课内容、授课方式、教具、学员个人能力等多方面入手，完善系统的规培带教计划。制定严格的纪律守则，提高学员的纪律性。加强师资力量，对导师进行定期培训，不但要求导师有良好的专业能力，同时也要有丰富的带教经验。（2）执行。要求导师严格执行带教计划，对自身的工作职责有充分的了解，并将教学计划执行情况加入到绩效考核当中。学员要了解纪律守则，在接受规培期间遵守纪律管理，并将其计入考核成绩当中。（3）检查。PDCA带教管理小组对规培的情况进行定期检查或者不定期抽查，及时发现教学计划中存在的问题，同时在带教期间，导师也要将教学过程中遇到的问题进行总结。管理小组定期组织会议，导师及时在会议中提出相关问题，并进行有针对性的讨论分析。（4）处理。对于带教计划中出现的问题及时讨论解决方式，并指导导师进行带教计划的调整和修正，并对学员进行阶段性考核。同时进入下一个PDCA的循环中，积极发现问题，解决问题，促进带教质量的进步。

1.3观察指标

对比出科成绩。（2）对比综合能力。（3）对比学员对教学方式的满意度。

1.4统计学分析

用SPSS24.0软件进行数据的统计和整理，计量资料用（x±s）来表示，计数资料运用卡方来检验，p<0.05，差异具有统计学意义。

2.结果

2.1对比出科成绩

实验组考试成绩高于对照组，p<0.05。

2.2对比综合能力

实验组综合能力优于对照组，p<0.05。

2.3对比学员对教学方式的满意度

实验组高于对照组，p<0.05。

3.讨论

与传统规培带教相比，PDCA循环模式能够不断的发现问题，改进问题，以提高整体的带教治疗。以PDCA带教管理小组的形式对带教进行综合的分析，总结其中存在的问题，并积极的制定更加有针对性的教学计划，为提高学员成绩和能力打下良好的基础，导师的教学也有更加系统的依据[3]。同时制定纪律守则，对学员进行有效约束，降低错误事件的发生率。要求导师以及学员积极执行教学计划和纪律守则，有效提高教学质量和学员的学习成绩。导师以及小组成员及时返现带教中的问題，并采用会议讨论的形式寻照解决方式，以最快的速度调整带教计划，不断的完善整个带教过程，不但能够提高学员的整体成绩，同时能够促进其综合能力提升，进一步提高学员的满意度。本研究实验组考核成绩优于对照组，综合能力以及对教学的满意度均高于对照组，P<0.05。

综上所述，PDCA循环模式能够有效提高整体的带教质量，促进学员积极高效的进行学习，提高其出科成绩，促使综合能力提升，使学员的满意度更高。

参考文献：

[1]张家永，郭进.CBL联合PDCA循环教学模式在风湿科全科医师规培中的应用效果[J].现代医药卫生，2021，37（18）：3214-3216.

[2]胡敏，杨巧凤，姚远.PDCA循环在全科医师规范化培养社区带教管理中的应用研究[J].健康教育与健康促进，2020，15（1）：52-55.

[3]谢逸瑞，黄楚辉，陈树彬.PDCA在提升口腔全科住院医师规范化培训带教质量方面的应用研究[J].中华医学教育探索杂志，2020，19（11）：1348-1350.

基金资助：河南省医学教育研究项目（编号：Wjlx2020211）

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