趣味识字法在小学语文教学中的应用分析

陈文静

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段教育更加关注学生综合素养的培养。在小学阶段语文教学中，教学内容对于学生较为枯燥发挥，通过“灌输式”的教学方式来限制学生的成长发展，这样一种教学活动会让学生的课堂效率大大降低，趣味识字教学法能够很好地解决这一问题。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文教学中应用趣味识字教学法。

关键词：趣味识字教学法;小学语文;应用探究

1.引言

由于小学低年级学生在学习意识上较为薄弱，所以在这一点上就直接决定小学生对于一些具有吸引力的东西才能够感兴趣。趣味识字教学法主要体现在自身的趣味性，趣味性的东西往往能够更好地吸引小孩子的注意力，让学生可以在课堂上保持专注力，增强学生课堂参与感，这样一种形式和背景下才能够让学生在学习活动当中有更为出色的表现。

2.趣味识字教学法的意义

2.1符合小学阶段的学生学习特点

处于低年级的小学生，在年龄上小，其很难对于学习这项任务保持专注力，其很容易被外界环境所影响，所以根据学生这一心理特点在教学中应用趣味性教学，让学生在有趣的活动当中学习到新知识，提高学生对于语文学习的热爱程度，提高学生语文学习的综合素养，强化学生的综合能力。对学生今后的成长发展，具有不可替代性的作用。

2.2强化课堂教学的效率，增强师生之间的情感交流

在小学语文课堂当中实效性也是非常重要和关键的一部分，所以在教学中教师应该注重课堂教学的效率，以让学生在学习活动当中得到实质性的提升。通过趣味教学法，每个学生都可以更好地融入到课堂学习活动当中，所以在交流和互动当中增强师生之间的情感交流，在交流和活动中让教师了解学生学习的实质性，从而逐步带领学生不断丰富自我和提升自我。

2.3培养学生良好的学习习惯

在课堂教学过程中，教师应该注重学生学习习惯的培养，在小学阶段奠定好基础。通过趣味性识字教学法，以让学生在理解上更加出色，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，在学习中感受汉字魅力，以让每个学生都可以积极融入到课堂学习活动当中，对于学生今后的成长发展也起关键性的作用，在课堂教学活动当中让学生掌握高效的学习方法，在语文学习中取得一个更加优异的成绩。

3.如何在小学语文教学中应用趣味识字教学

3.1构建良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

教师在课堂当中需要构建一个良好的学习氛围，学习氛围的构建能够让学生在课堂中增强代入感，让每个学生都可以在良好的氛围中积极向上。兴趣是学生的动力，而氛围构建则是不断驱动动力的因素，所以在课堂中教师应该积极构建一个良好的学习氛围，以帮助班级中每个学生都可以融入到课堂学习活动当中，从而让学生在理解和分析上更加深刻。

像是在学习《金木水火土》这的过程中， 教师让学生对这五个汉字进行理解，让学生进行朗读，然后教师对这五个汉字进行趣味性的改写，在课堂中构建一个轻松愉悦的氛围，从而能够带领学生更好地融入到课堂学习活动当中，强化学生的认知能力，提高学生学习的积极性，进而提升学生课堂学习实效性。

3.2发展学生想象力，强化学生对于汉字的理解

小学阶段的学生在想象力上是非常丰富的，所以通过趣味识字教学法能够让学生发挥自己的想象力，对于汉字可以有一个深刻的印象。在课堂教学让学生在识字的过程中进行联想，这样一种教学活动能够不断丰富教学形式，同时还能够促进学生综合能力的提高，借助这样一种形式让学生在脑海中形成一个完善的知识体系。

像是在学习《江南》的过程中，教师让学生对其中的“江”字进行字意的分析，让学生能够意识到的三点水的漢字基本都跟水有关系，并且借助本文课文的讲述，让学生对于相同偏旁的汉字能够有所理解，并且能够感受到汉字在设立的过程中是具有规律和意义性的。

3.3通过游戏形式展开识字教学

小学阶段的学生在好奇心上是非常强的，在学习的过程中总是喜欢做一些奇怪的事情。所以教师在课堂上通过学生这个心理特点，在课堂上积极带领学生融入到课堂学习活动当中。通过游戏形式可以让学生在课堂中有更为积极的表现，让学生在实际活动中加深对于汉字的认知。像是在学习《口耳目》的过程中，教师让学生首先做到看图识字，然后在课堂上让学生进行一些肢体性的游戏活动，教师让学生跟着口号去摸鼻子、摸耳朵、摸眼睛等等，让学生在这种互动的游戏情景下增强学生的代入感，从而大大提高学生的学习效果。

3.4生活化的教学形式

语文学习与我们的现实生活息息相关，在课堂当中识字的教学不仅仅应该局限于课堂上，教师还应该充分利用课堂以外的时间，从而增加学生对于汉字的积累。语文也是一门工具性的学科，在生活和学习中应该加以应用，从而能够让学生在日常生活中不断提升自我。在课堂上教师让学生结合现实生活对汉字进行理解，在课后让学生自主去搜集相关的汉字，从而帮助学生不断丰富自我和提升自我。教师还可以让学生通过笔记本进行记录，从而让学生在学习中形成一个良好的习惯，并且也能够让学生在课后形成一种自主学习的意识，其对于学生综合能力的提升具有深刻的意义，让每个学生在教师的带领下能够有更为出色的表现，带领和引导学生在学习活动中不断提升自我。

4.结束语

综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨和分析趣味识字教学在当前小学语文教学中的应用。语文教师在应用的过程中创设一个良好的氛围，让学生积极融入到课堂学习活动当中，在学习的过程中让学生感受到语文学习的魅力，从而在实际课堂学习活动当中不断丰富自我和提升自我。

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