巧用微课 提高初中物理教学有效性

张聪

摘要：微课教学是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。在微课教学中，减少了课堂教学时间，把课堂有效的物理文化学习时间充分的利用起来，提升了效率。而在微课教学中，也减少了对于教材资源的局限性，拓展了学生的物理文化储备。同时，在微课教学中，学生还可以体验到多元化的教学过程，激发学习兴趣，进而在学习的过程中减轻枯燥乏味性，提升学习自信心。

关键词：物理教学;初中物理;微课教育

物理作为理科三大主科之一，一直以来不论是对于学生的理性思维的构建，还是对于学生的理综文化的学习都有很重要的作用。而初中物理作为学生打基础的重要教育阶段，如何提升学生的学习兴趣，让学生在物理文化的学习中减轻学习压力，提高学习效率成为很多教师关注的重点。由于很多学生在学习物理的过程中，不能很好的吃透教师的教学思路，导致在学习的过程中容易跟不上教師的教学节奏，再加上很多学生在初中都是第一次系统化的接受物理文化的学习，很容易出现迷茫的心理。而教师通过你用微课教学，针对学生物理文化教材资源来进行教学设计，不但让学生学习的过程中减轻了学习压力，对于物理文化有一个系统化的学习过程。同时学生在学习的过程中还能够有一个有序的递进关系，从而对于物理文化学习的难点重点进行深度学习，提升了学习效率。进而最终完成了物理文化的学习任务。而教师通过微课教学，还可以减轻教学压力，针对学生不同的物理文化水平进行因材施教，最终完成了初中物理文化的教学任务，提升了教学效率。本文，通过对于利用微课，来提高初中物理的有效性教学来进行探究，为初中物理教育事业贡献一份力量，从而让学生在教师的帮助下，茁壮成长，早日成为社会栋梁之材。

一、利用幻灯片整合物理教材资源，提升学生学习有效性

教师在教学中通过利用幻灯片技术，对于物理文化进行整合教学，不但方便了学生的物理系统化的学习过程。同时，在幻灯片的帮助下，学生对于物理文化可以进行有一个递进的有序学习，减轻了物理文化的困难性，提升了学生的学习效率。而同时在幻灯片的应用下，学生还对于物理知识集中了注意力，产物跟随教师的教学思路，从而在学习的过程中能够对于物理文化形成正确的学习态度，减轻了物理文化学习的枯燥性。

例如在“温度”这一章节中，教师通过利用幻灯片技术，对于温度的变化和温度的特征来进行系统化的学习。对于这一章节的重点进行整合，让学生在学习的过程中减少了很多的不必要性。进而在有限的物理文化学习时间中，充分的调动了学习效率，提升了学习质量。

二、利用微课物理实验教学，提升学生的物理综合文化水平

物理实验对于物理文化的学习重要性，不言而喻。而由于很多学校教学资源的局限性，无法很好的进行物理实验实践。而教师为了提升学生的物理文化理论学习，通过在微课的帮助下，进行物理实验影像学习。在物理实验影像学习中，学生不但对于物理理论有了一个立体直观的感受。同时在物理实验的过程中，对于课堂物理重点也进行了二次学习。学生在学习的过程中不但提升了学习质量，同时对于物理理论的实践应用也有了一定的认知。

例如在“光的折射”这一章节中，教师通过利用微课技术，对于光的现象来进行拓展。而由于空间和实验资源甚至气候的原因。教师通过微课技术，对于光的折射的原理进行影像展示，不但提升了学生的学习兴趣，也让学生在学习的过程中对于物理理论有了全新的认识，最终完成了这一章节的学习任务。

三、利用小组合作微课教学，培养学生合作意识

教师通过利用小组合作在微课教学中来进行教学，不但提升了学生综合水平的发展，也让学生更加具有创造性的思维。教师通过学生进行分组，每个小组4-6人左右。然后教师通过利用微课，来进行不同的动画演示物理现象，进而让小组进行讨论探究。在演示的过程中，学生由于没有教师的主导，再加上动画演示的趣味性，进而拓展了文化储备，形成了创新型思维。

例如在“力”这一章节预热中，教师通过微课技术，让学生在小组合作中，针对力在生活中的作用进行探究，然后形成了一定的初步认知，进而在学习的过程中取长补短优势互补，提升了自身对于力的作用的认知。

总之，微课技术对于学生的物理文化学习有很重要的帮助作用，教师只有从学生的根本出发，才能够调动学生的学习兴趣，最终完成教学任务。

参考文献：

[1]向昌成，李鹏，冯雪珊.互联网+背景下中学教学微信公众平台搭建与应用方法[J].中国教育技术装备，2018

[2]史深远.巧用“微课”杠杆撬动浮力的教与学——基于微课的八年级浮力教学策略研究[J].教育界（基础教育），2018