提高初中物理教学有效性的方法

盛小林

摘 要：在初中教学体系中，物理学科知识的学习是非常重要的。物理学科教学质量的提升，会对学生物理知识的学习和掌握带来很大的正面影响，并在潜移默化中引导学生形成良好的物理学习观念。现阶段需要对初中物理教学活动实施策略加以分析，保障教学形式的有效性，选取针对性的整改措施，提高初中物理教学活动的实施水平。

关键词：初中物理;有效方法;核心素养;

引言

初中物理教师基于学生兴趣，按照新课标提出的教育教学标准和要求，为学生提供多元化的学习模式，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生发散性的思维能力，潜移默化中促使学生核心素养的形成。因此，初中教师必须积极转变传统的教育教学理念，树立新思维、新理念，尊重学生在课堂中的主体地位，优化教学方式，提升学生物理学科的学习能力。

一、及時更新初中物理教学理念

教师需要避免出现主导性教学，在课堂中为学生提供相应的指导，使学生能够结合课程内容找到适合自己的学习方式。除此之外，教师在及时摒弃传统初中物理课堂教学模式的基础上，将学生作为课堂的主体，采取有效的整改措施，以提高学生积极性和主动性为主要目的，激发学生的学习热情，使学生能够自主地融入课堂，以此来保障初中物理教学活动的有效性。初中物理教师需要及时打破传统教学观念所带来的局限性，积极引进新型的教学理念，从而使学生能够具备良好的学习意识，在改善教学观念和学生观念的同时，明确新型教学体系的重要作用，并且能够与学生之间建立良好的联系，基于动态化和双向化的教学过程，彰显出学生在课堂中的主体地位。

二、有效情境策略，激发学生热情

在初中物理教学的过程中需要基于教学目标创设相应的教学情境，进而引导学生充分利用物理问题、生活实际以及实验等深化对物理知识的理解。首先可以通过创设实验情境，通过实验操作的方法激发其学习热情，同时基于基本的物理原理对生活中的现象进行分析，进而更好地提升初中生的探究能力。例如，在学习“焦耳定律”一课时，就可以运用日常生活中对电的了解进行分析，再通过物理知识的运用，可以对导致导体产生热量的影响因素进行猜想和假设，以此实现对物理学科的深入探讨。其次，教师也可以结合学生生活中常见的灯泡在长时间使用后产生热量，以及烤箱通电后产生热量的现象进行研究问题的导入，并让学生基于此现象对该研究进行思考和交流，并对其影响因素展开合理的猜想和假设。最后和学生进行实验验证，以此证实学生猜想和假设的准确性，在提高学生探索积极性的同时，还有利于初中生物理思维的形成。初中物理实验探究内容丰富，教师通过物理实验引导学生通过自主探究，使其在分析物理现象的过程中提升探究能力以及信息处理能力，由此更好地推动其核心素养能力的提升，进而为深入理解深层次知识奠定良好基础。

三、创新教学手段，培养学生发散性思维能力

教师在新课标背景下，积极转变了传统的教育教学观念，结合学生实际学习需求，创新教学方法，尊重学生在课堂中的主体地位，重点培养学生的发散思维能力。教师不断培养自身的信息化素养，将现代化教育技术应用在物理课堂教学中，通过多媒体视频将抽象的物理知识转化为形象、具体的知识，学生可直观化地观察物理实验演示过程，增强学习体验，培养学习兴趣，拓宽学习眼界，大大提升了物理课堂教学的有效性。教师在教学“电流”相关知识的过程中，教师借助多媒体展示灯泡串联、并联的开关状态，迅速吸引了学生的注意力，并在课件演示结束后引入物理实验教学，鼓励学生参与到物理实验中，培养了学生的动手操作能力。教师也积极参与实验，加强对学生的引导，提示学生正确连接电路，鼓励学生大胆实验，有效拉近了师生之间的距离，课堂互动效果显著，学生在课堂中的活跃度较高，充分发挥了信息化教学和物理实验教学的有效性，提高了学生的学习能力。

四、小组合作的实验模式

在初中物理实验教学中应用小组合作的模式开展教学，能够在多个方面起到积极的意义和作用。一方面，学生通过小组合作来完成实验能够有效提高实验的效率。在分工合作的情况下，小组成员各自负责实验的一个部分，相比于学生单独完成实验更有效率。另一方面，小组合作进行实验也是提高实验教学质量，保证实验操作正确性和实验结果准确性的有效方式。小组成员之间的相互合作实际上也是相互监督、纠正的过程。在进行实验操作时，即便有部分学生对于实验原理存在理解错误，在操作上存在失误，其他成员也能够及时发现并及时纠正，避免不必要的错误发生，甚至能够避免一些安全事故的出现。而只有实验操作正确，才能够保证实验结果的准确性，进而提高实验课堂的整体教学效率。除此之外，小组合作还是培养初中学生综合素质的重要途径和方法。通过共同实验、相互配合的过程，能够使初中学生形成合作学习、团队合作意识，实现素质教育的渗透。

结束语

在开展初中物理教学活动的过程中，为了获得良好的教学成效，需要结合相应的教学内容、学科目标以及学生的实际情况，实现对传统教学模式的有效创新，对课堂教学、实践活动以及课后反馈等内容予以高度重视，以调动学生的学习兴趣为主要目的，基于全方位的角度激发学生的学习潜能，使学生掌握学习技巧和实验方法，在全面理解物理知识和相关原理的同时，提高教学质量。

参考文献：

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