中职语言类学科课程思政方法论探索与实践

郭蕊

摘要：为了提高和改进课堂教学的质量，各级各类学校都在大力推动教学模式的变革。新课标对立德树人这一教育目标进行了细化，确立了职业学校的学习质量标准，并对其进行了明确的指导。目前中职语文教学还存在着一些需要克服的问题，为此，文章就目前中职语文教育面临的问题和现状进行了简单的剖析，并根据这些问题，对中职语文课程实施的一些具体措施进行了探讨，希望能为广大中职语文教师的实际工作提供借鉴。

关键词：中职语文;课程思政;现状;方法

前言：

近几年的教育改革，使素质教育的理念深入人心，中職学校的办学宗旨也逐步趋向于培养高素质的劳动者和技术人才。语文是一门重要的学科，它可以促进学生的文化素质、情操、思想品德等方面的素质，是一种具有鲜明的教育特色的学科。目前，中等职业学校语文教学模式的改革正在如火如荼地进行着，为了让它更具有时代性、思想性、指导性，教师要从学科整合的课程思政入手，寻找新的途径，提高学生的思想品德。

一、中职语文教育现阶段面临的问题

（一）教师过分强调理论灌输，教学方式单一

目前，一些中职语文教师的教学理念还不够成熟，还不能适应教育改革的要求，在课堂上仍然是一套讲法，讲授的内容往往是浅显的，往往只是从字词、语法、主题等方面进行简要的剖析，而没有深入到文章的精神和情感世界。而且，太过注重理论知识的灌输，让语文课堂变得索然无味，久而久之，就会让学生产生一种排斥的心理。中职学生的教育培养是以学生未来的职业需要为导向的，而以理论为主的教学理念，既不能充分调动学生的积极性，又不利于学生专业技能的提升，无法适配今后的岗位需求。

（二）学生的文化底蕴较差，缺乏学习动机

“开放办学、为社会服务”的目标，充分体现了中等职业学校招生门槛低、教学针对性强的特点，但随着不断的扩招，学生整体素质也随之降低。在挑选学校时，学生要经过层层筛选，只有少数分数较低的学生，才会选择中等职业学校。而在学习过程中，学生的自我要求较低，自制力较差，对学习不重视，对未来的发展没有清晰的预期，这是目前许多中职一线教师所面临的难题。

二、中职学校语文学科思政工作现状分析

（一）课程内容与思想政治知识的结合不够

经过调研发现，目前中职语文课程思政建设存在着一个突出问题，即学科内容与思政知识的融合不够，这主要是由于教材内容的局限，教材编写时没有认识到学科要与课程思政结合，这使得教师很难挖掘课本知识中可与课程思政结合的教学点，进而使得教学活动与现阶段的教学改革任务要求不符，不能促进学生的全面发展。其次，中职学校语文教师思政能力的欠缺，也是影响二者融合发展的一个重要原因，一些教师和思政教师缺乏深度的沟通，致使学生对思政教育的理解不够透彻，不但无法发挥思政教育资源在学科建设中的作用，还会影响到教学改革的进程。

（二）教学方式的创新不够

虽然大部分教师都认识到了课程思政资源的引进对学科建设起到了很好的促进作用，也曾在课堂上进行过思政教育，但由于缺乏灵活有效的教学方式。在现实的课堂上，语文教师的思维方式是分析、讲解，而学生的兴趣一般较低，与教师的交流也较少，这就造成了学生对课程思政的理解不足，无法通过语文教学来提高学生的道德素质和爱国精神。

三、中职学校语文课程思政的具体策略

（一）加强教师的课程思政能力建设

长期以来，中职学生的思想品德教育一直未受到学校的重视，导致一些教师对其实施工作缺乏足够的重视，在实践中存在着一种敷衍了事的态度。在实践中，学校要把“课程思政”与“学科教学”结合起来，使教师在“课程思政”中不断提高。比如，可以定期组织中等职业学校的教师进行教学和思政教育的培训，并在课堂上呈现出一些富有成果的事例，为教师在教学实践中的实际操作提供了可靠的依据，同时也可以增强教师对学科整合课程的自信心，从而更好地发挥思政的作用。

（二）结合课程内容，使语文与思想政治教育有机结合

语文学科自身的作用是提高学生的思想和文化素养，把它和思政教育相结合，可以进一步优化教学，用清晰的教学目标和教学计划来推进学科向新课程标准的方向发展，使中职语文教学更加科学化、系统化。因此，在教学过程中，应充分挖掘能够提高学生思想政治素质的内容，加强对学生进行思想政治教育的日常化。比如，教师在讲授《兰亭集序》的过程中，不仅要让学生体会到汉字的美感，增强学生的文化自信，还要让学生了解作家对世界的积极心态，激发学生对生命的渴望和激情。

（三）采取有趣而灵活的教学方式

中职学生普遍缺乏学习意识，缺乏学习动力，课堂上的参与热情也较低，因此教师要充分调动学生的学习兴趣，使学生能够更好地进行学科整合。要使教学模式既具有灵活性又具有趣味性，就必须充分了解学生的学习情况和个性倾向，并据此进行教学活动的设计。当今社会，学生在网络时代长大，成为各种社会媒介的重要使用者，教师可以通过 QQ、微信等方式加强与学生的联系，拉近师生关系，更好地了解学生的个性特点，进行有针对性的教育。分层、目标化的教学是适应新课程标准的一种全新的教学方式，它使每一个学生的知识和能力都得到了提高，同时也使学生感到受到了教师的关注和重视，获得了更多的成就感和动力。另外，信息技术对营造有趣的课堂也有很好的帮助，比如笔者就带着学生看了一部很受欢迎的影片《战狼》，用学生喜欢的形式和内容来激发学生的民族自豪感和爱国情操，用学生的英雄故事来培养学生的坚韧和勇敢。

（四）将实务活动相结合，增强教学效果

中等职业学校的语文教学以理论知识为主，大量的概念性知识的学习不可避免地会令人产生厌倦，因此教师要在教学中适当加入一些实践活动，引起学生的兴趣，加深对理论知识的认识，从而获得启发。比如，教师可以组织学生欣赏文学作品，让学生在艺术氛围中陶冶自己的情操，体会到名人大家的精神和情绪。比赛的形式也可以有效地调动学生的参与积极性，让学生在对艺术作品进行更深层次的理解的同时，也能体会到作者所蕴涵的理想和人生态度，从而为以后的学习和生活提供有益的借鉴。

四、结论

综上所述，目前中等职业学校的语文教育仍然存在着教师过分强调理论灌输、教学方式单一等问题;学生的文化底蕴比较弱，缺乏学习的积极性等问题。同时，由于学科内容与课程思政的融合程度不够，教学模式缺乏创新等原因，中职语文课程的思政工作进展缓慢。所以，教师要结合教材内容，充分结合思政教育，采用趣味灵活的教学模式，结合实践活动，提升教学效果。

参考文献：[1]韩利.浅谈中职语文与专业课的深度融合[J].现代职业教育，2020（46）：78-79.