小学低年级语文识字教学策略分析

王艳芳

摘要：识字教学是小学语文教学的基础，对于低年级学生而言，识字教学既是重点也是难点。但是很多小学语文教师在识字教学过程中不讲究方式方法，以“灌输式”为主，小学生在这种枯燥乏味的反复记忆教学模式下，难以对识字产生浓厚的兴趣，导致识字量难以高效提升。所以，小学教师在开展识字教学的时候，要注意结合学生的身心发展特点，尤其要根据小学生爱玩游戏的心理特点，多开展趣味识字教学活动，实现寓教于乐的教学目的，帮助学生在愉快的心情中高效掌握汉字。

关键词：小学;低年级;语文;识字教学

前言：随着小学教育理念的进步.愈发强调学生在课堂教学过程中的主体地位，识字作为语文学习的基确部分，可在一定程度上影响学生后续知识学习，但在现阶段教学期间，存在教学方法单一、学生识字机械化等问题，限制了小学语文识字教学质量，这就要求教师结合实际情况，创新教学方法，转变教学思维，使学生在多元化教学情境中学习汉字，感悟汉字文化。

一、创设实际的趣味情境，以此激发学生的识字热情

兴趣是最好的老师，要想开展好识字教学，小学语文教师首先要激发学生学习热情，提高学生的参与动力，尤其是要充分发挥学生学习的主人翁意识，在主动的学习态度下更加高效地学习。而趣味情境因为与学生的身心发展规律相适应，与学生的性格特点相吻合，是激发学生识字兴趣的最好方法。……