基于学困生转变的小学英语教学实践

李水英

摘要：对于当今小学阶段的英语教学来说，其所主要所存在的问题即是学生认知水平与学习能力参差不齐而造成的两极分化，学生整体学习状况的良莠不齐导致了教师首尾不能兼顾，也最终导致英语课堂教学效率的低下。因为种种自内自外的因素，难免会出现一部分“学困生”，这就要求小学教师在英语教学方法上作出关键性地转变，应注意对英语课堂学习有困难的学生进行调整，采取多样化的教学方式，从而将“学困生”转化为能够学好英语、热爱英语的学生。

关键词：小学英语;学困生;转变策略

前言

目前小学英语教学中，教师通常发现学生学习两极化现象比较严重，其具体表现为：学习好的学生不但能跟着老师的思维走，而且能学得更好，能更有效地接受新知识;而学习中表现不佳的学生基础知识较弱，常常跟不上老师的思维，其在英语学科中的自信心严重受损，使得学生在学习英语时遇到了困难，逐渐沦为“学困生”。所以，当前教师必须积极改进现状，关注学困生的转变，使整个课堂教育的效率不断提高。

一、小学英语学困生成因分析

（一）学生缺失自信

英语是学生的第二语言。教师发现，小学生在小学英语学习中往往存在着未打好基础的现象，进入小学以后自然会出现自卑、恐惧、厌学、抗拒等情绪。每一天学习英语都怕畏缩不前，表达困难，信心不足。这样一来，学生就无法遵照老师的意见学习，久而久之，学生们就会渐渐形成“破罐子破摔”的心态。……