初中物理教学中学生学习主动性提升的策略探讨

张世来

摘 要：随着近几年来课程改革的不断深入，教学中，也越来越倡导，教师能够根据自身的教学理念，调整教学形式，提高学生在课堂中学习的主动性，课堂教学中不只是重视教师是否能够在一节课的时间内完成教学目标，更要求教师能够在教学中真正提高学生自身的学习兴趣，在课堂上带动他们学习的主动性，但是在此环节中，教师需要充分通过课堂教学形式的调整以及教学目标的改变等形式来逐步提升，而本篇也将针对于如何提升学生学习主动性进行策略探讨。

关键词：初中物理;学习主动性;转变观念;情景导入;良好氛围

在物理学科教学过程中，对于学生学习的综合素养以及逻辑思维能力要求比较高，而且学生在处于课堂积极状态下，他们自身的效率也会更高，会花费较短的时间进行知识学习。但是对于初中阶段的学生而言，如果在学科教学过程中学生自身对物理学科没有兴趣的话，那么在课堂中交感就会花费大量的时间，而学生自身的学习质量也不会特别高。因此教师就需要在课堂中调整教学策略，采取更加有效的策略，帮助学生提高课堂中学习的积极性和主动性只有这样，课堂中的学习质量才有可能得以提升。

一、积极转变教学观念

在传统的学科教学过程中，往往都是教师占据课堂中的主体地位，这样会影响学生主体性的体现。而在现阶段的学科教学过程中，教师就需要改变自己教学观念，在课堂中更多观察学生在课堂中的具体表现。这样才可以更好促进和提升学生的主动性，使这一教学里面能够在课堂中得以充分践行，让学生处于主体地位。因此在学科教学过程中，需要教师积极结合课堂中学生的表现情况，调整课堂教学策略，使得学生在课堂中可以感受到课堂学习所带来的体验感。

例如，在进行“升华和凝华”这一节内容中，在课堂教学中教师需要更多关注到学生在课堂中的实际表现情况，一些学生可能在学习的过程中，他们注意力集中的时间不够长，那么就需要教师在教学过程中改变自身的观念，不能够只是给学生讲解，而忽略了学生在课堂中的感受，因此在进行课堂知识内容讲解中，就需要结合问题的形式，让学生能够对升华和凝华这两个概念能够有具体的了解。物理知识在初中阶段中所占的比重较大，教师教学观念的改变，可以帮助学生更快提高该门学科的实际成绩。

二、课堂利用情境导入

历史学科在学习的过程中，非常强调学生在课堂中有一个好的注意力集中时间，这样他们在理解知识点时注意一下会更加集中，但是在教学中，如果說教师只是采取单一的教学方式去给学生讲解知识的话，那么学生注意力集中，时间往往就会非常有限，如果说在课堂中给学生营造良好的氛围，利用前景构建的方式，让学生处于当时的历史情景中，或者是在脑海中可以方便构建历史场景，这样学生在理解知识点时，以及在学习时，他们的主动性就会得以提升，这样在知识点的学习效果方面才可以更好提升。

例如，在进行“噪声的危害和控制”这一节内容中，学生进行这节课内容讲解中，课堂中教师需要在备课环节中给学生准备多媒体课件的形式，在课堂中给学生讲解，在讲解中可以引用生活中一些常见到的声音所产生的危害，让学生可以更快引发共鸣感，同时对于初中阶段的学生来说，更应该使得他们通过物理学科知识的学习，能够拉近与生活之间的联系，让学生在日常的生活中可以发现与物理相关的现象引发学生的思考，都是课堂中利用多媒体的形式给学生引用可以给学生构建学习的场景，让学生更快处于其中。

三、营造良好课堂氛围

课堂教学氛围对于初中阶段的学生而言非常重要，他们在学科学习的过程中需要有一个好的课堂氛围，带领学生更加投入，随着近几年来课程改革的不断深入，教学理念也不断涌现，要求物理教师也需要在课堂中与学生建立良好的师生关系，采取有效方式构建良好氛围，从而使学生可以在课堂中更加放松。这样他们在学习的过程中不会感觉到有太多的负担，而这样情况下，他们在知识点的记忆方面也会更好。可能跟教师与学生之间及时有效的沟通，也能够帮助学生有一个好的课堂学习感受，从而逐步帮助学生提高质量。

例如，在进行“摩擦力”这一小节时，在进行摩擦力相关的知识内容教授的过程当中，为了引导学生在课堂学习的过程当中，可以更进一步地参与到进行学习，那么在授课的环节当中，教师就可以让学生到实验室当中进行这节课知识内容的学习，通过具体的实验操作形式，让学生能够感受到摩擦力的特点，同时在讲解知识的过程当中，也是为了带动一些学生的参与动力，引导学生能够在学习的过程当中可以自觉的将自己的注意力集中到实验当中。

总而言之，课堂教学质量的提升需要教师科学有效调整教学形式，帮助学生提高课堂中学习的积极性，实际上无论哪一门学科，只有学生真正提升自身对于学科学习的兴趣和动力，这样在课堂中也不需要教师更多关注学生，学生就可以自主投入到学习状态中。在下如今的学科教学方式下，教师也需要自己改变当前学生的学习生活能够有效调整，是以真正提升学生的学科质量。

参考文献

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[2]宗娜. 初中物理教学中调动学生主动性策略探究[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（2）：85-86.8E41B3F6-5A34-4BCB-AEE9-9AF5DF0BB5F1