初中物理课堂中的情境教学

郭鹏

摘 要：情境教学能够将生硬的文字、静止的实验等转化成生动的影像或真实、直观的物理现象，让初中生增强体验感并提高初中物理课堂教学的趣味性，有效引导初中生主动深层探索和实践。不仅十分有利于教学高效推进，还会让初中生打下坚实的物理基础。教学中，教师要将不同情境灵活应用到多种教学模式中，并将生活情境巧妙融入课堂，才会更好落实教学目标。以下就在初中物理课堂中应用情境教学的方式、方法进行探讨，以供参考。

关键词：初中物理;课堂教学;情境教学

前言

初中物理教学中，实验教学是重要的教学方式，教师借助情境实施教学可以将实验作为情境主体，也可以将生活情境作为教学素材，能够有效提升教学有效性。需要注意的是，教师要把握好融入多种情境的时机及方式，同时注重问题引导，使初中生将不同情境与知识点紧密联系在一起，才会良好开展情境教学，让初中生学好物理。

一、以实验为情境主体，激发学习热情

物理概念的形成多数是建立在物理现象的基础上，物理实验是体现物理现象的重要途径，也是让初中生理解物理概念、降低概念抽象性的有效方式。若只是围绕概念本身的理论内容加以讲解，不仅会让初中生难以理解，还会增加教学的乏味感，影响初中生的学习热情。鉴于此，教师可以应用情境教学法，以物理实验为情境主体，渗透物理概念。既能够快速提高教学趣味性，激发初中生学习热情，深度感知物理现象，还会有效引导初中生主动观察、实践探索，让其夯实物理基础。

如，《光的折射》一課，要让初中生对入射点、折射光线、法线、折射角、折射概念等扎实掌握，从而能用光的折射规律解释生活中的一些现象。教师仅是依靠课本中的插图讲解不同概念，会使教学过于生硬乏味，不利于初中生快速掌握不同概念及知识点，其学习效率也会相对较低。对此，教师就可以创设实验情境，先将一个碗放在初中生都可以观看到教室中央位置，放入一支筷子，再向碗中慢慢倒入水，让初中生直观清晰观看到实验。在视觉刺激下，初中生就会立刻发现筷子弯折的影像，并产生强烈的好奇心，从而有效激发其学习热情。此时，教师再结合实验引入不同概念，就会让其学习效率明显提高，并扎实掌握不同概念及知识点。

二、灵活整合实验，引导默契合作

初中物理知识不仅比较抽象，而且知识点较多和零散。要让其扎实掌握，需要增强其体验感，并经历知识点的形成过程，才会达到理想的教学效果。物理是一门以实验为主的学科，实验是让初中生深刻认知、扎实掌握知识的重要方式，但并不是所有知识点都能够在一个物理实验中体现。要让初中生通过实验良好掌握不同知识点，教师就需要灵活引入不同实验，使初中生在深刻感受不同实验现象的基础上总结提炼出知识精髓。为了能够让初中生在增强体验感的情况下高效掌握不同物理知识，教师可以以合作学习模式开展教学。

在为初中生准备充足实验材料后，让其组成多个小组，让每个小组分别展开实验探究，再让每个小组就各自的实验结果展开探讨总结，就会有效解决教学难题。如，《声音的产生和传播》一课，教师在讲解“声音传播介质”的知识时，就可以在对初中生分组后，让不同小组分别进行闹钟放入真空罩中的实验、在水中敲击石头等实验。在其分别实验后，总结声音传播介质相关知识。最后，再让不同小组就其实验心理体会进一步探讨和总结，就会使其对液体、空气能够传播声音等物理知识深刻理解，并有效提高教学趣味性。

三、借助生活情境，开展课堂练习

让初中生学好物理，教师不仅要让其对书本上的理论知识良好理解，还要让其懂得如何运用或是能够用所学的物理知识解释生活中的物理现象。这就需要教师将课堂练习与生活情境巧妙衔接在一起，为初中生创造更多应用理论知识的机会，才会有效落实教学目标。需要注意的是，传统教学手段无法将生活画面鲜活的呈现在课堂上，教师可以应用信息化教学手段将教学与生活紧密联系在一起。不仅能够达到良好衔接生活情境的目的，还能够有效拓展课容量，使初中生拥有更多运用理论知识的机会。

如，《升华和凝华》一课，教师在对“升华”、“凝华”等基础理论知识讲解后，可以利用多媒体技术依次呈现北方冬天美丽的树挂、将樟脑丸放入衣箱一段时间后，樟脑丸变小、寒冷的冬天挂在室外冰冻的衣服晾干、堆起的雪人随着天气的变化体积变小等视频。同时根据不同视频引导初中生应用所学的物理知识解释这些生活现象，就会有效促使其将理论知识迁移到实际生活中，并充分消化升华和凝华的物理知识。

总结

在初中物理课堂上，教师应用实验灵活创设不同情境，或是借助先进教学技术引入生活情境，不仅能够有效激发初中生学习热情，让其积极探索不同物理现象和知识点，还能够为其创造更多应用理论知识的机会，让其学以致用对物理知识深度理解。将生硬文字转化成丰富多样的情境，使物理教学的趣味性明显提升。

参考文献

[1]刘孟红.初中物理课堂教学中情境创设探究[J].中国校外教育，2020（24）：103.

[2]葛乾铭.创设情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].试题与研究，2021（29）：79-80.