“图文结合，借图读文”

徐旻枫

摘要：本文分析了阅读策略中的预测策略下，更细的插图预测策略的重要性；同时提出了运用插图预测策略进行阅读的方法，以及适用的读者，及产生的作用。

关键词：阅读策略；预测策略；插图预测；小学语文；低年级学段

一、什么是预测策略

预测策略是指读者在阅读过程中，根据标题、插图、作者、重复的语句、提问、中心语句、关联词、对话等关键信息结合自身经验对文本的情节发展、故事结构、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此通过反复不断地假设、验证，继而不断推进阅读。

部编版语文教材特地在三年级上册设置了预测策略教学单元，足以说明预测策略对于小学学段的学生来说，是非常有效的阅读方式。阅读预测策略可以帮助学生激发阅读兴趣，产生阅读期待，还能引导学生在阅读时关注文章的重要内容和细节，提高分析、判断、推理能力，丰富学生的认知。

二、预测策略中的插图预测

对于字词积累量有限、认知能力尚在发展阶段，对于图画的感知力远远大于对文字感知力的低年级学生，通过人物对话进行文本预测，或是对文章进行续写预测，都是较难完成的人物。针对低年级的学生，运用插图预测策略进行文本阅读是更实用也更易于推行的方法。

插图预测策略是指，合理运用文本自带的插图对文本的情节发展、人物命运、故事结构等进行预测。插图中包含丰富的信息，学生通过插图能够对故事有整体的初步感知。

（一）、插图预测阅读策略的联结力

在前期接触阅读时，学生容易只读不思考，这样的阅读行为是低效甚至无效的。对于这样的情况，利用插图预测策略能够帮助学生联结阅读与思考，插图预测策略需要学生运用自身感官去观察图片，收集图片中的有用信息，并运用这些有效信息对文章情节发展、人物命运进行有效预测，这有助于学生养成边读边思的好习惯，为后续阅读更长更难的文章打下坚实基础。

（二）、插图预测阅读策略的自主性

插图预测策略能够使学生由外驱阅读，变为内驱阅读，学生在观察插图，不断提取有效信息，不断提出问题的过程中，由自身的问题出发，推动自身通过阅读来寻找答案。同时，丰富多彩的插图，帮助学生无需借助外力来理解文章内容，通过自身能力即可了解大概故事情节，达到阅读的目的。简单易懂的插图降低了自主阅读的门槛，学会观察插图能够帮助低龄儿童进行自主阅读。

（三）、插图预测阅读策略的互动感

通过图文结合，借图读文的形式，图片与文章、图片与读者、文章与读者之间产生了更强的互动感，三者之间的良好互动能够促进良性循环。读者借助插图更好地预测了解文章，文章通过与图片结合更能传递情感给读者，插图由文章赋予丰富的意义，紧紧串联起文章与读者，三者之间的良性互动，促进了阅读行为的升华。

三、怎么进行插图预测

（一）、注意观察，细节见真章

在进行实际插图预测策略运用教学时，我们应引导学生多多观察图片中的细节，细节是串联故事的关键，有时候关键细节能够帮助我们推测出故事情节发展的走向。

（二）、注意顺序，前后有关联

在进行插图预测阅读时，注意文章插图顺序，在观察其中一副图片的同时，也要同时观察前后的图片，通过图片之间的联系，来对文章进行合理的推测。

（三）、注意人物，抓住主人公

通过观察多幅插图，引导学生尝试抓住文章的主人公，通过主人公的一系列表情、动作以及主人公的行踪还有主人公的性格，进行预测，推测主人公的人物命运。

（四）、联系生活，经验助推测

作为读者，我们可以联系自身已有的阅读经验和生活经验，对插图中出现的各项事物，如背景、环境等进行合理预测，帮助理解文章内容。

（五）、问题引导，合作来预测

在关键点，如果学生错过或忽略，这时，教师需适当抛出相关问题进行引导，帮助学生进抓住关键线索，让预测顺利地进行下去。

四、总结

插图预测策略对于低年级的学生来说，是行之有效的阅读策略之一。教师可多进行插图预测策略教学尝试，既可以丰富完善自身课程，也可以帮助更多的学生找到适合自己的阅读策略。插图预测阅读策略无需拘泥于语文课本中，它可作为一种有效且运用简单的阅读策略，运用在绘本、童话等等不同体裁不同体量的文本中。

参考文献：

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