进阶式培养实验能力，浸润式发展科学素养

丁琳

【摘要】长期以来，初中物理教学非常重视传统实验.以测量密度为例，主要工具为天平和量筒，教学重点在于原理讨论、方案设计、误差分析，以及特殊法测密度方案设计（缺少某器材情况下）.传统实验固然重要，然而却忽视了生活和生产中已经出现的更加快捷、更加精确的测量工具.为此，建议在教学中进行适当补充和拓展.本文以2022年江苏省无锡市中考试题第30题为例，以如何让密度测量更快捷、更精确为线索，探讨如何从传统实验教学走向逐层设计进阶实践活动，浸润式发展学生的学科素养.

【关键词】初中物理；实验教学；密度

如何让初中学生在习得基本物理观念的同时，发展他们的科学思维？如何让初中学生有机会走近生活和社会，让他们认识到书本知识是未来社会技术的坚实基础？这是广大初中物理教师应该思考的问题，也是“教什么，怎么教”的问题.而问题的答案就隐藏在中考物理试题中.呈现传统实验，形成基本观念；拓展进阶实验，考查知识迁移能力；开展综合实践活动，走近社会生活.本文以无锡市2022年中考试题第30题为例展开论述.

1 原题呈现（部分）

實验课上，老师和同学们测量塑料小条及酒精溶液的密度.

用电子密度计测量酒精溶液的密度.电子密度计主要由玻璃砝码、挂钩、测量支架等组成.测质量时，示数由测量支架所受的拉力大小决定，如图（a）中显示的20.00g表明是质量为20.00g的砝码对支架产生的拉力.

①如图（b）所示，将……