高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设探索

吴治将 徐言生 何钦波 李玉春 孙婉纯 高志明

摘 要：以顺德职业技术学院省级、国家级样板支部和省级“双带头人”支部书记工作室建设工作为例，在“双高计划”背景下对“双带头人”教师党支部书记工作室建设进行了系统的实践与探索，为促进“党建+专业群”的双融合建设提供重要的指导和参考。

关键词：基层党建；双带头人；双高计划；专业群建设

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.037

0 引言

2018年5月，教育部颁发《高校教师党支部书记“双带头人”培育工程实施意见》，明确指出，“双带头人”教师党支部书记，既要政治强，具备过硬的思想政治素质，又要业务精，在教育科学、科学研究等方面能力业绩突出，有较好的党务工作能力，要有力彰显党支部书记“头雁效应”。2019年3月教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业群建设计划》（以下简称“双高计划”），明确把加强党的领导作为中国特色高水平高职学校和专业群建设的首要责任和第一任务。因此，在“双高计划”背景下加强高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设，对于全面贯彻落实新时代党的建设总要求，培育和践行社会主义核心价值观，努力构建起全员、全程、全方位育人体系，切实把立德树人根本任务落到实处，培养中国特色社会主义的高层次技术技能人才，具有极其重要的意义。

本文以顺德职业技术学院制冷与空调技术“双高计划”专业群的省级、国家级样板支部和省级“双带头人”支部书记工作室建设工作为对象，结合新时代党的建设总要求和学校实际的情况，在“双高计划”实施推进过程中，对“双带头人”教师党支部书记工作室建设进行了系统实践与探索，以提升工作室的建设质量水平，反哺“双高计划”高质量建设，为大湾区走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑，真正做到“为党育人，为国育才”。

1 顺德职业技术学院“双带头人”党支部概况

能源与汽车工程学院能源教研室教工党支部成立于2018年，2020年获第二批广东省高校“双带头人”教师党支部书记工作室、广东省高校第三批“党建工作样板支部”和2022年获第三批全国“党建工作样板支部”。党支部共有22名教师（教师党员比率100%），设有支部书记、副书记、组织委员、宣传委员和纪检委员各1名。党员中教授6名、副教授（高工）4名，博士后2名、博士7名，拥有全国优秀教师1名，全国“万人计划”教学名师1名，教育部技能大师工作室主持人1名、广东省教学名师3名，“广东特支计划”教学名师3名、广东省“千百十工程”培养对象1名、广东省高职教育专业领军人才2名。

2 高职院校实施“双带头人”培养工程中存在的问题

2.1 党支部“双带头人”工作室的党建工作与专业群建设工作“两张皮”现象突出

目前一些党支部“双带头人”工作室的党建工作与专业群建设由于思想认识不到位、工作内容不同等问题，导致两者工作是完全割裂开来的，基层“双带头人”党支部的政治引导力、影响力和号召力没能真正体现出来，党建工作特色创新能力不强，整体党建氛围不够浓厚，吸引力和凝聚力不够，党建特色活动偏少，从而影响专业群建设的水平，更没有形成专业群自身的特色，专业群的核心竞争力和人才培养的质量不高。

2.2 党支部“双带头人”工作室品牌建设“落地难”

党支部“双带头人”工作室品牌建设不但可以提升基层党组织知名度，而且能够增强党支部全体党员对党建工作的参与度和认同感，实现党建工作与业务工作两者深度融合。虽然有些高职院校基层党支部已开展了品牌建设，但没有充分认识到党建品牌与专业群业务品牌打造的重要性和融合性，只想到如何突出特色，没有根据专业群的中心工作及时统筹规划党支部的建设，更没有结合当前的国家政策和规划需要，导致党建品牌不突出、不亮眼、缺乏自身特色。

2.3 “双带头人”工作室教师党支部书记的保障制度不健全

由于大部分高职院校党支部书记都属于兼职，所以很多教师都认为党支部书记不重要。另外，部分高職院校中“双带头人”工作室教师党支部书记缺乏系统的考评机制和激励机制，导致党支部书记难以获得认同感和归属感，不但日常工作多、压力大、责任重，而且在经济待遇、职称评聘和职级晋升等没有得到明确的保障，造成党支部书记的职业归属感不强和工作内生动力不足。

3 “双带头人”培育工程教师党支部建设的具体做法

3.1 学校党委层面成立“双高计划”专业群功能型党支部

由学校党委审批设立“双高计划”制冷与空调技术专业群功能型党支部，发挥组织优势，加强对跨学院专业的统筹协调，专业群党支部直接隶属于学校党委，专业群党支部负责统筹协调专业群内党员结合专业群建设任务，开展具有专业群特色的党建活动。另外，根据“双带头人”要求，由专业群带头人（负责人）担任党支部书记，并确定一名相对固定的党务工作人员，协助组织协调工作，从而实现党建工作与专业群建设“双融双促”发展。

3.2 实施“融合创新”计划，实现“双带头人”工作室“党建+专业群”的双融发展

专业群在“双高计划”建设推进中，切实把加强党的领导贯穿党支部“双高计划”建设的全程，切实把立德树人根本任务落到实处，切实贯彻“双带头人”队伍建设工作总要求。另外，学校层面完善“双带头人”考核机制，促进党建与业务工作融合发展，从党政协作共同负责的配合度、基层党建与中心工作的融合度、基层党建工作实施的有效度、师生群众对党建工作的满意度等多个维度优化基层党建考核评价体系，完善考核指标、细化考核流程、强化考核评价结果的反馈与实际运用，将基层党建考核结果作为核心指标纳入学校KPI考核体系，抓实领导干部“一岗双责”，推动全面从严治党向纵深发展，真正做到党建工作与“双高计划”专业群建设的有机深入融合，两者相互促进，彰显党支部在“双高计划”建设过程中的政治领导力、号召力和影响力。

3.3 打造党支部“双带头人”工作室“党建+绿色细胞工程+X”特色品牌

以“双高计划”制冷与空调技术专业群建设为契机，结合省级“双带头人”工作室，辐射带动一支政治素質高、业务本领强的专业群“双带头人”队伍，创新党务与业务齐头并进联动机制，开展“一总支一特色、一支部一亮点”创新项目建设，打造基层党建工作品牌。

“双高计划”制冷与空调技术专业群结合国家“双碳”目标，充分考虑学校地理位置、产业优势及粤港澳大湾区“十四五”制冷产业从产品制造者向绿色节能综合服务提供商转型的需要，把绿色发展作为党支部党建品牌和专业群建设品牌，党支部打造“党建+绿色细胞工程+X”特色品牌，全面贯彻落实习近平生态文明思想和习近平总书记关于碳达峰碳中和工作的重要指示精神，围绕“党建+绿色细胞工程+X”开展党建工作创新，紧扣立德树人中心环节，贯穿教学、科研、育人和服务工作。党支部将党建融入绿色环保工作，以整体提高党员素质为抓手，以强化党员履行绿色环保责任为主线，结合教学、科研和育人工作，以提升绿色环保水平为目标，形成了专业群党支部“党建＋绿色细胞工程+X”特色品牌。另外，设立绿色环保党员示范岗，按定岗、定人、定标准、定考核的要求打造支部特色品牌，深入推进党支部的社区“绿色环保计划”，进一步拓展到学校、企业、公共机构等，先后在佛山、湛江雷州、罗定、甘肃等地举办16次活动，学生志愿者队伍超过460人，得到了南方日报、佛山日报、珠江商报等报道11次，充分发挥党支部“党建+绿色细胞工程+X”引领示范作用。

3.4 实施“双高+双带头人”计划，鼓励党支部党员亮身份、作表率

专业群在获得第二批广东省高校“双带头人”教师党支部书记工作室主持人建设任务后，将工作室建设任务分解为9个子项目，与专业群9个子项目相对接，让每个“双高计划”子项目负责人也起到实现“双带头人”的作用，通过发挥“双带头人”的“头雁效应”，不但把子项目负责人团结带动起来，而且实现“双带头人”后备队伍培养储备，大大提升专业群的所在党支部的凝聚力和战斗力，有效推进“双高“工作与”双带头人”工作室的建设工作协同开展。

3.5 实施“一减一增”计划，“双带头人”工作室书记减少教学工作量增加人员待遇

在学校的最新人事改革政策中，为了减轻“双带头人”的工作负担，明确规定担任“双带头人”的基本教学工作量考核减少30%，同时担任基层党支部书记再增加额外的岗位待遇（约1000元/月），激发“双带头人”的工作积极性。另外，学校规定每周三下午为政治理论学习和专业业务学习时间，确保专业建设和党支部各项工作顺利开展，同时学校的突出贡献奖也制定了新的制度，并奖励党建具有突出成绩的人员。

4 结语

在高职院校“双高计划”背景下，顺德职业技术学院“双高”专业群以省级、国家级样板支部和省级“双带头人”支部书记工作室建设工作为抓手，探索出一系列党建工作与专业群建设有机融合、符合高职院校“双高”专业群建设规律和具有创新特色的工作机制，有效助推基层党建工作与“双高计划”专业群建设的协同发展，为高职院校培养新时代社会主义高质量的建设者和接班人保驾护航。

参考文献

［1］中共教育部党组发布《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/s255/201805/t20180524_337021.html.

[2]教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业群建设计划》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.

[3]杨洁.“双带头人”工程在高职院校教师党支部建设中的作用分析[J].中外企业文化，2021，（07）：139140.

[4]吴治将.“双碳”背景下制冷与空调技术专业绿色低碳人才培养的探索与实践[J].顺德职业技术学院学报，2023，（1）：4548.