小学整本书阅读导读提问的现实困境与转变路径

周彩霞

［摘要］ 小学语文教学中，整本书阅读导读是一个重要环节，但教师的提问方式往往存在一些问题，导致无法有效地引导学生进行深度阅读和充分讨论。本文从观察教师提问的角度出发，分析问题并有针对性地提出问题解决的可行性策略。通过“五个转变”，优化提问方式，更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生的思考能力，增强整本书阅读教学实效。

［关键词］ 小学语文；整本书阅读；导读问题；转变路径

“整本书阅读”是以整本书为依托，通过自主阅读的方式来获取知识和信息，同时陶冶情操、激发思维、提升思考能力的一种活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程内容要以学习任务群组织与呈现，整本书阅读被巧妙地融入其中。由此可见，整本书阅读已经成为全面提升学生语文素养的基本路径。尽管现行课程标准提倡读整本书，但对于如何实施并没有明确的建议。此外，在实际教学中，整本书阅读导读环节却面临着一些现实困境，如学生缺乏阅读兴趣、阅读深度不够、阅读理解能力不足等问题。这些问题的存在不仅影响着学生的阅读效果，也制约着整本书阅读教学的进一步发展。因此，如何有效实施整本书阅读教学成为语文课程的重要议题。就整本书阅读教学来说，笔者认为，教师应当以问题为导向，通过精心设计的提问来引导学生进行深度阅读和充分讨论，从而达成整本书阅读的教学目标。下面，从观察教师提问的角度出发，通过提出问题、分析问题、解决问题的思路，探讨小学整本书阅读导读提问的优化策略。……