高阶思维
- 指向学生“高阶思维”发展的道德与法治教学
陆钧所谓“高阶思维”，是指“发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力”。按照美国著名教育家布鲁姆的“目标分类学”理论，分析、综合与评价表征着学生的高阶认知力、高阶思维力。在道德与法治教学中，教师可以通过思辨研讨、主题活动、道德反省等多种方式，提升学生的道德与法治思维力，优化学生道德与法治思维品质，促进高阶思维的道德与法治课堂的教学建构。道德与法治课程是一门生活智慧性、实践智慧性的课程。道德与法治课程应该属于社会科学性质的课程，它的思考与辨析不同于自然科学的
山西教育·教学 2024年1期2024-01-31
- 探讨深度学习视角下小学生数学高阶思维的培养
绕小学生数学高阶思维的有效培养展开深入探究，并提出相关教学建议。【关键词】深度学习；小学数学；高阶思维；问题分析能力作者简介：李成（1989—），男，江苏省淮安经济技术开发区卓文实验学校。在小学生学习与发展的过程中，数学学习对于促进学生形成高阶思维、科学精神和实现智力发展方面具有不可替代的作用。为了获得理想的教学效果，发挥数学教学的作用，小学数学教师可通过在课堂上构建深度学习模式，引导学生在深度学习中发展高阶思维，提升数学核心素养。一、高阶思维的基本概述高
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 着眼高阶思维教育优化教学
学经验，基于高阶思维教育，分析和探究了小学信息科技学科教学的有效策略，以期为相关教育人员提供有益的参考。〔关键词〕 信息科技；高阶思维；教学策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 082-084当下，信息技术已渗透到人类生活的方方面面，这就对信息科技的教育教学工作提出了新的要求。将高阶思维教育运用于小学信息科技教学，有利于小学
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 以问题解决促进深度学习的前提、实施及保障
、真实情境和高阶思维激发深度学习，以良好的学习氛围和学习共同体保障深度学习，从而为提升学生核心素养更好服务。关键词 深度学习；问题解决；高阶思维；学习共同体2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，这是核心素养第一次出现在权威文件中。从此，我国掀起了核心素养导向下的一系列教育改革和实验。其中，包括教育部基础教育课程教材发展中心在全国多个试验区开展的深度学习教学改进项目研究。深度学习之所以能为核心素养服务，其一是深度学习与核心
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 指向高阶思维的初中数学解题教学
题为例，基于高阶思维的视角，对整个解题教学过程展开探究.【关键词】 高阶思维；初中数学；解题教学数学作为初中阶段最为重要的一门学科，极具抽象性、逻辑性，素有“思维体操”之称.新课程改革背景下，基于数学课堂激活、促进高阶思维，已成为教学的重中之重.纵观当前初中数学解题教学现状，受到灌输式、机械化解题教学模式的影响，学生的思维水平比较低，依然拘泥于定向思维模式中，致使学生一旦遇到开放、复杂的数学问题，就会手足无措.鉴于此，立足于日常解题教学加强学生的高阶思维
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 科学思维方法与专业课深度融合的教学改革探索
化。关键词：高阶思维；学生发展；科学思维方法；学科思维；信号与系统中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）33-0125-04Abstract： In order to practice the teaching concept of "taking student development as the center and cultivating students' high-leve
高教学刊 2023年33期2024-01-02
- 基于高阶思维导向的语文深度阅读教学设计策略探赜
文综合素养和高阶思维能力的重要环节。在语文阅读教学中，语文教师可以通过提出引导性阅读问题、提供多模态学习体验、深入文本解读和分析、营造积极学习环境、鼓励学生创造性表达、重视阅读与实践的结合、关注跨学科整合设计等深度阅读策略，培养学生的批判性思维和创新创造力，使学生形成高阶思维能力，为未来的学习与发展打下坚实基础。关键词：高阶思维；初中语文；深度阅读；问题；体验；表达；跨学科中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）35-
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 学生高阶思维培养的研究述评
，培养学生的高阶思维成为教育教学的重要目标之一。文章针对目前研究在问题设计与学生高阶思维培养、教学环境变化与学生高阶思维发展、中小学课堂如何培养学生高阶思维等方面存在的不足，提出需要进一步推进高阶思维的定义探究，扩大研究对象范围，开展跟踪性研究及实证研究的建议，以更加有效地指导实践。［关键词］高阶思维；教育教学；研究综述［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（202
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 指向高阶思维培养的小学语文阅读教学策略
中发展学生的高阶思维成为重要的目标。通过阅读教学培养学生的高阶思维，使学生在阅读中完成自主性、多面性、深刻性的思维过程，主动习得知识，才能提高学生的阅读质量，从而真正提高学生的语文核心素养和综合能力。【关键词】小学语文；阅读教学；高阶思维作者简介：范保立（1971—），女，河北省保定市风帆学校。高阶思维是指在较高认知水平层次上发生的心智活动或者认知能力。学生具备高阶思维，才能在认识、理解以及记忆层面得到提升，产生对语文学习的兴趣，主动深入学习。学生在阅读中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 三“读”：名著阅读推进课的有效教学方式
践中迈向语文高阶思维。关键词 名著阅读 推进课 高阶思维名著导读课是引领学生多读书、读整本书的有效途径。精心设计的名著阅读推进课对培养学生阅读理解、比较分析和实践运用能力，提升学生语文高阶思维有重要作用。一、比读，在比较中培养语文高阶思维初读名著后，学生对人物思想、作品主旨、艺术手法等的理解，往往停留在知晓等低阶思维阶段。名著阅读推进课既要对前面的阅读进行总结提升，又要对后一阶段做好导读，是一种较能提升学生语文思维能力的课型。教师如果能巧妙设计比读环节
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- “全息育人”视域下体育大单元教学设计与实践初探
学、着重体育高阶思维的训练和培养，让学生在真实情境中深度学习、挑战学习，能在不同的场景下分析、创造与解决各种体育和健康问题，落实核心素养、真正掌握1～2项可以陪伴终身的运动项目。关键词：“全息育人”目标；大单元教学设计与实施；高阶思维；评价；家庭作业中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2023）09-0065-04体育与健康大单元教学因其新颖的课堂模式、激烈浓厚的学练氛围、真实的现场情境而广受学生欢迎，它
体育教学 2023年9期2023-10-19
- 利用现代信息技术培养学生数学思维探究
展学生初步的高阶思维，从而提高学生的数学核心素养。在利用信息技术培养小学生数学思维的过程中，教师要注重培养学生数学符号意识、数学应用意识和数学高阶思维。[关键词] 信息技术；数学核心素养；数学意识；高阶思维自20世纪90年代开始，我们的课堂上就出现了计算机辅助教学，它具有图文并茂、形象生动的特点。教师在课堂上适当应用信息技术，可以突破传统教学方式的局限，激发学生学习的积极性，促进学生开展自主探究活动，有利于发展他们的数学核心素养。一、利用现代信息技术培养学
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于语文实践的高阶思维能力培养策略
，提高学生的高阶思维能力。［关键词］语文实践；高阶思维；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0030-03目前，一些阅读课堂还停留在简单、机械的听说读写训练上，缺乏对学生核心素养的深层次关注，导致学生逐渐丧失学习的兴趣。正如香港中文大学副教授、博士生导师祝新华所言，当前的小学语文课堂普遍存在两个突出问题：一是问题的数量太多，二是问题的认知层次太低。因此，如何激发学生学习、运用语言的
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 学生数学高阶思维培养的有效途径研究
摘 要】数学高阶思维，主要是指在数学的教学活动中根据特定的、具体的目标培养学生高水平的、复杂的思维。高阶思维具有严谨性、概括性、批判性等特点，其在小学生的成长与学习中具有至关重要的作用。本文首先对数学高阶思维进行了相关研究，在此基础上对其培养的有效途径进行了一定的探究，以更好地促进学生的学习与成长。【关键词】数学教学 高阶思维 严谨思维 概括思维 批判思维高阶思维是相对低阶思维而言的，它们刻画了儿童思维水平的高低，而高阶思维是儿童高水平的思维活动。按照布卢
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 培养高阶思维的综合实践活动教学策略
实现培养学生高阶思维的目标。综合实践活动具有操作性、互动性、融合性等特点，教师基于培养学生高阶思维的目标，设计适合的实践活动任务，能有效提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。［关键词］高阶思维；综合实践活动；教学策略［中图分类号］ G623.9 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-0014-03小学生天性好动，喜欢游戏活动，对综合实践活动有较高的参与兴趣。教师教学前要深入了解学情，及时更新教学理念，创新教学设计，精心
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 高中物理教学中高阶思维的培养路径
中培养学生的高阶思维更有利于提升学生的学习能力，同时降低物理知识学习难度。高阶思维是建立在低阶思维基础上的。教师若想培养学生高阶思维，就要改革教学模式，先营造低阶思维培养环境，之后再进一步优化教学手段和方式，促进学生思维进阶。文章在分析高阶思维内涵、表征的基础上，指出了教师应当具备高阶思维的培养意识，并详细分析了如何利用问题情境、反思性学习活动、科学探究活动、思维导图构建新型教学模式，营造高阶思维培养环境，促进学生高阶思维的发展。［关键词］高中物理；高阶思
中学教学参考·文综版 2023年6期2023-09-21
- 小学阅读教学中培养学生高阶思维能力的探讨
和发展学生的高阶思维能力，是社会发展的需求，是课程改革的要求，也是阅读教学改革的必然。在阅读教学中，教师可以借助思维导图，培养学生发散思维；贯穿教材前后和课内外，培养学生逻辑思维；鼓励质疑反思，培养学生批判思维；开展多种活动，培养学生创新思维。这些途径切实可行，有利于培养全面发展的新时代小学生。关键词：小学生 阅读教学 高阶思维《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文学科四大核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。课程总目标第6点要求
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 新课标视角下小学语文高阶思维培养策略研究
面对小学语文高阶思维培养策略展开研究：借文发问，培养学生质疑力；抓住要点，培养学生概括力；对比输出，培养学生表达力；难文易教，培养学生推理力；打破定势，培养学生创新力；梯度提问，培养学生分析力。关键词：核心素养 高阶思维 新课标 小学语文《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“语文课程培养的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。即在新课标视角下，语文学科核心素养的培养具有语言、思维、审美和文化等四方面的要求。思维品质，在
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 指向深度学习的小学生数学高阶思维培养
问题的过程。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，数学高阶思维主要表现为学生的分析、综合、创造以及评价的能力。教学实践中，教师可通过基于规律激活学生的学习体验、灵活应用知识进行变式训练、开展数学实验具化抽象知识等策略，培养学生的数学高阶思维。关键词：深度学习；高阶思维；培养策略；小学数学教学中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）15-0130-06深度学习是学生在理解的基础上积极、主动、深入地学习
江苏教育研究 2023年15期2023-09-19
- 问题驱动下的高中物理高阶思维课堂实践
维度构建物理高阶思维课堂。课前通过任务驱动学生利用手机、体重秤、便携式手提秤等家用设备探究生活中的超重和失重现象，课上通过问题驱动呈现超重和失重的认识过程，区分超重和失重的方法，运用Phyphox软件测量手机对手掌压力的极值，推理压力为零条件下的手机受力特点并建立完全失重概念，并通过有关太空生活的问题深化对完全失重概念的理解。关键词：高中物理；问题驱动；高阶思维；超重；失重；Phyphox软件中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：10
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- ?智慧学习环境下中小学生高阶思维发展的探讨
促进中小学生高阶思维的发展也成为必然的趋势。目前利用智慧学习环境培养学生高阶思维的研究却非常少。在已有的研究基础上，对智慧学习环境下学生高阶思维的培养进行探讨，以期为中小学生高阶思维的培养开拓出一些新的视角，并且为其他研究提供一些参考与借鉴。关键词 智慧学习环境；高阶思维；教育信息化；智慧教育中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）05-0018-040 引言2015年5月23日，习近平总书记在国际教育信息化大
中国教育技术装备 2023年5期2023-09-06
- 基于教学评一致性背景下的初中物理高阶思维的培养探究
：初中物理；高阶思维；教学评一致性基于教学评一致性背景下所开展的初中物理教学，能够促使教学趋于多样性，满足学生多元化的发展需求，从而实现对学生高阶思维能力的培养。物理老师要创新教学方式，提高教学质量，夯实学生的物理知识基础，培养其良好的高阶思维能力，从而落实核心素养的培养目标。 一、确定教学目标在教学评一致性背景下所开展的高阶思维能力培养教学，物理老師首先要制定出明确的教学目标，在目标的引导下确保教学的方向，从而提升学生的高阶思维能力。从目标出发，完善教
科学导报 2023年51期2023-09-05
- 基于幼儿深度学习的STEM教育模型与实践路径
儿学习品质和高阶思维的发展为其目标，以STEM活动、环境、教师和同伴为其实践构成要素，以家庭和社区为其外在支持力量，以项目式活动为其主要实践形式与路径。我们应通过完善顶层设计，优化实践机制，深入开展园本实践活动，注重支持资源的整合等措施，促进基于幼儿深度学习的STEM教育的推广和应用。［关键词］ 深度学习；STEM教育；学习品质；高阶思维积极探究教育新实践，促进幼儿有意义的深度学习，是21世纪核心素养教育的价值追求。STEM（Science，Technol
学前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 基于高阶思维培养的小学数学问题解决的教学实践研究
讨了如何基于高阶思维培养小学生的数学问题解决能力，旨在通过基于高阶思维培养的小学数学问题解决的教学实践研究，探索如何提高小学生的数学问题解决能力，为小学数学教育提供新思路.关键词：高阶思维；小学数学；问题解决中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0093-03收稿日期：2023-05-15作者简介：林维维（1984.3-），女，黑龙江人，硕士，中学一级教师，从事小学数学教学研究.基金项目：本文系吉林省教育学会“
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 指向高阶思维培养的高中信息技术学科实践研究
文在界定指向高阶思维培养的信息技术学科实践内涵的基础上，提出了学科实践的设计要点，并就如何实施提出了相关策略：以学科大概念为统领，明确学习目标；以开放性问题为驱动，设计学习评价；以问题解决为线索，组织学习进程；以思维进阶为撬动，提供学习支持。以此实现问题的解决，促进学生核心素养的发展。关键词：高阶思维；学科实践；高中信息技术中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）16-0039-04《普通高中信息技术课程标准（20
中国信息技术教育 2023年16期2023-08-30
- “智慧教育”辨析
智慧环境； 高阶思维[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 颜士刚（1973—），男，山东枣庄人。教授，博士，主要从事教育技术哲学、信息技术教学论等研究。E-mail：yansget@163.com。一、引 言人工智能及其相关技术在教育中的广泛应用催生了智慧教育，智慧教育一经提出，就受到了前所未有的关注，甚至有人认为，教育将因此发生“革命”。随之，各种研究工作如火如荼，管理部门出政策、专家学者出方案、技术企业出产
电化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 关注高阶思维发展，培养数学核心素养
］ 培养学生高阶思维，是培养学生数学核心素养的有力抓手，是核心素养导向下的必然追求. 思维的深刻性和灵活性是高阶思维的重要表现. 文章以2022年新高考I卷第7题为例，以教科书中的例题和练习为思维起点，通过分析解题思路，层层递进，开掘学生的思维深度、广度，促进学生高阶思维的发展，让核心素养落地生根.［关键词］ 高阶思维；核心素养；构造函数在日常教学中，经常遇到同一题型学生反复做却反复错的情况，教师抱怨，学生自责，师生在“相爱相杀”中度过漫长的三年. 反思教
数学教学通讯·高中版 2023年7期2023-08-26
- 基于“学教评一体化”的评价任务设计
的发展和阅读高阶思维的生成。关键词 学教评 一体化 任务设计 高阶思维“学教评一体化”是落实国家教育评价改革理念的具体路径。评价作为一种学习支架和学习手段，在课堂教学中应将其摆在学生学习过程的核心位置。在阅读教学中应“以终为始”，从评价任务设计入手进行教学探究。一、依课标和文体，设置评价要点阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯。教师要有意识地利用评价任务去发现学生学习的个性特点和具体问题，及时
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 基于高阶思维的高中政治课堂教学研究
特殊意义。”高阶思维是指在较高能力基础与认知水平上，对问题进行研究、整合以及评价。高中政治课堂教学引入高阶思维的教学方案，核心是培养高中生政治创新力、思维力和问题分析能力，对发展学生政治核心素养，提升学生政治认同具有重要意义。关键词：高中政治；高阶思维；课堂教学高阶思维在思维结构、思维方式训练上有质的变革，是课堂教学活动的高级形式。高阶思维主要由信息整合能力、新知识建构能力、逻辑思维能力、批判思维能力、创造性思维、评价反思能力等内容构成。基于高阶思维，高中
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 思维品质培养下《劝学》的阅读教学探究
生辩证思维、高阶思维、发散思维的目标，促进学生核心素养的发展。关键词：思维品质 《劝学》 辩证思维 高阶思维 发散思维《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“思维的发展与提升是指学生通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进思维品质的提升”[1]。这一表述说明挖掘教学中的思维因素可有效提升思维品质。思维品质是个体思维活动智力特征的表现，主要包括批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等五个方面。[2]《劝学》是一个
文学教育 2023年8期2023-08-22
- 追求素养命题，引领教学改进
；情境任务；高阶思维；问题解决；核心知识《义务教育课程方案（2022 年版）》明确要求教育教学聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力；对于考试评价，则强调“体现正确的学业质量观，明确核心素养发展水平与具体表现，注重对价值体认与践行、知识综合运用、问题解决等表现的考查”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》还细化了评价和考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性。浙江省一直重视考试命题的探索与发展，并以此引领教学的
语文建设·上 2023年7期2023-08-18
- 追求素养命题，引领教学改进
；情境任务；高阶思维；问题解决；核心知识《义务教育课程方案（2022 年版）》明确要求教育教学聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力；对于考试评价，则强调“体现正确的学业质量观，明确核心素养发展水平与具体表现，注重对价值体认与践行、知识综合运用、问题解决等表现的考查”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》还细化了评价和考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性。浙江省一直重视考试命题的探索与发展，并以此引领教学的
语文建设 2023年7期2023-08-18
- 高阶思维在初中英语阅读教学中的价值及实践运用
【摘要】高阶思维是发生在较高认知层次上的心智活动，主要由批判性思维、创造性思维等能力构成。高阶思维不仅有助于提高学生的认知能力，還能促进学生的全面发展。文章阐述初中英语阅读教学中发展学生高阶思维的价值和具体措施。【关键词】初中英语；阅读教学；高阶思维作者简介：洪丹（1982—），女，西安交通大学苏州附属初级中学。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务［1］。思维能力对学生核
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 指向核心素养培育的群文联读教学模式探究
，训练学生的高阶思维，提升学生的语文学习能力，发展学生的语文核心素养。【关键词】核心素养；群文联读；高阶思维；教学模式作者简介：谭莲林（1987—），女，广西壮族自治区桂林市广西师范大学附属外国语学校。广泛而有深度的阅读对学生的发展大有裨益［1］，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）亦明确指出，“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验”［2］。然而，从近几年的统
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 高阶思维视角下小学美术校本课程的开发与实践
[摘 要] 高阶思维能力的培养指向学生创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。以高阶思维培养为指向的学校教育，能够帮助教师更好地进行跨学科统整，这也指向学生核心素养的培育，塑造面向未来的一种能力。美术教育是学校美育中不可或缺的重要组成部分，构建以美术教育为背景的纸艺校本课程，充分发挥课程育人作用，是思政教育的良好路径。[关键词] 纸艺课程；校本课程；义务教育新课标；高阶思维一、纸艺校本课程建设背景《回到教育的未来——OECD关于学校教育的四种图景》
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 小学美术“民族文化与高阶思维融合发展”实践研究
摘 要：高阶思维能力是现阶段的研究热点。发展学生的高阶思维对于培养国家需要的创新型人才有着关键性的作用。然而，当前的课堂教学鲜少将培养学生的高阶思维能力作为教学目标，关于民族文化与高阶思维融合发展方面的研究也很少。文章指出了培养小学生高阶思维的基本原则，分析了民族美术进入小学美术课堂的价值和实现民族文化与高阶思维融合发展的小学美术教学方法，并提出了民族美术课程资源的开发与利用策略。关键词：小学美术；高阶思维；民族文化基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 基于教学评一致性背景下的初中物理高阶思维的培养探究
：初中物理；高阶思维；教学评一致性基于教学评一致性背景下所开展的初中物理教学，能够促使教学趋于多样性，满足学生多元化的发展需求，从而实现对学生高阶思维能力的培养。物理老师要创新教学方式，提高教学质量，夯实学生的物理知识基础，培养其良好的高阶思维能力，从而落实核心素养的培养目标。 一、确定教学目标在教学评一致性背景下所开展的高阶思维能力培养教学，物理老师首先要制定出明确的教学目标，在目标的引导下确保教学的方向，从而提升学生的高阶思维能力。从目标出发，完善教
科学导报 2023年48期2023-08-04
- 从发展高阶思维角度谈初中数学解题教学
摘 要：高阶思维是初中学生应当具备的一种思维能力.在时代发展背景下，培养学生高阶思维能力尤为重要.初中阶段正是学生思维能力发展的重要时期，教师应主动承担起教书育人职责，在教学中渗透高阶思维，在潜移默化中提高学生高阶思维能力.在初中数学教学中，教师可通过创设情境、习题讲评、丰富解题教学形式、设计问题串等策略培养学生的高阶思维.关键词：高阶思维；初中数学；解题教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-000
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 项目化学习：学生高阶思维培养的有效催化剂
思维，是学生高阶思维成长的有效催化剂。随着我国课程改革的深入，学生高阶思维的培养呼吁学习方式进行根本性的变革，项目化学习作为一种独立的课程形态、重要的学习方式，成为研究的热点。【关键词】项目化学习 高阶思维 学习方式一、高阶思维的研究概况（一）思维分类的形成人的思维分成了不同的层级，而高阶思维在其中与低阶思维相区别。何为高阶思维？其概念源于研究者通过分层次的角度对人的思维进行划分。其中，具有代表性的思维分类见表1。（二）高阶思维的构成有研究者通过回答“高阶
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 高中政治课促进学生高阶思维发展的策略探究
：发展学生的高阶思维不仅是激发潜能、健全人格、提升核心素养的需要，还是适应学生终身发展的需要。这一思维的发展对中学生来说离不开课堂的学习过程。在高中政治课程中可以通过构建思维导入、组织小组合作探究、构建解题思维模型、情境探究和多元评价等方式，发挥课程培养学生高阶思维能力的独特优势。关键词：高中政治；高阶思维；影响因素；策略一、高阶思维的含义及特点什么是高阶思维？美国心理学家布鲁姆建构主义教学方法中，将教育目标分为三大类，即学会知道、学习去做和学会发展。具体
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 用支架式教学模型培养学生高阶思维探究
物学学习中的高阶思维。关键词：“支架式”教学模型；问题导向；高阶思维在教育改革的背景下，对学生的整体性思维和系统性思维要求更高，因此在教学目标制订时，本着在生物学习过程中培养、锻炼学生高阶思维能力的目的，借鉴“支架式”教学理论搭建一种概念框架，使学生在获取新知识的同时，思维得到同步进阶。“支架式”教学源自维果茨基的“最近发展区”理论，教师以问题驱动为导向、知识为载体、设置具体的情境，通过开展探究活动以达成教学目标的“四维一体”支架模型。“支架式”教学为学生
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 培养学生高阶思维打造小学英语“好课堂”
养、发展学生高阶思维的重要途径。在小学英语“好课堂”中，教师不仅要让学生掌握语言知识，发展语言技能，还要进一步发展学生的高阶思维。教师要充分发挥现代教育技术的作用，基于文本主题情境，通过自主先学、问题导学、合作互学、展示说学等环节，使学生在自主探究、交流启迪以及质疑、释疑和评价的过程中实现语言知识的积累、高阶思维能力的提升以及阅读素养的有效培养。【关键词】小学英语；阅读教学；“好课堂”；高阶思维作者简介：张波（1976—），女，江苏省宜兴市城西小学。小学英
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 基于高阶思维培育的高中物理问题链设计
点，提出了以高阶思维培育为旨归的高中物理问题链的设计策略，在促进学生深入理解知识点的同时充分调动学生的学习兴趣，进而推动高中物理课堂的有效进行。关键词：高中物理；高阶思维；问题链；教学方法中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）22-0084-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.028记忆与理解是典型的低阶思维，而高阶思维则是应用、分
学周刊 2023年22期2023-07-17
- 指向数学“再创造”的具身认知活动
知；再创造；高阶思维高阶思维是一种积极主动地分析、评价的思维活动。在小学数学学科教学中，培育学生的高阶思维，关键是要引导学生经历数学知识的“再创造”。学生的数学知识再创造，不仅依靠学生的脑，而且依靠学生的眼、手等感官活动。具身认知，是引导学生进行数学“再创造”的重要方式。基于具身认知的数学“再创造”，应当指向学生高阶思维的发展。具身认知，要求教师要充分发挥学生的多种感官功能，让学生的多种感官协同活动，从而促进学生数学学习力的发展、数学核心素养的生成。一、具
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 技术支持的小学语文学评融合教学探索与实践
体，促进学生高阶思维发展，为培养学生核心素养提供有效抓手。阐释学评融合理念及其典型学习活动流程，构建技术支持的小学语文学评融合教学模式，并结合具体课例进行介绍，可以为语文及其他学科教师开展核心素养培养的教学提供借鉴。关键词 学评融合；核心素养；小学语文；高阶思维中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）09-0137-040 引言中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：以评价促进学生全面
中国教育技术装备 2023年9期2023-07-17
- 指向儿童高阶思维发展的数学一致性教学
学立足于儿童高阶思维能力和核心素养的发展，采取整体设计，关联核心概念，沟通内在联系，把握知识本质，挖掘数学思想，实现认知在更高思维层面上的统一。开展一致性教学，可让儿童的认知体系能形成整体化与结构化，可让儿童能深入地理解和把握数学知识的本质与蕴含的数学思想，可以很好地促进儿童高阶思维能力与核心素养的发展。一致性教学与高阶思维能力发展的目标是一致的。数学一致性教学可以围绕“核心概念的统领”、“内在联系的沟通”、“数学思想的凝练”三个维度去开展与实施。【关键词
教学与管理(小学版) 2023年7期2023-07-12
- 培养小学生语文深度学习和高阶思维
重培养学生的高阶思维以及学科思维，精心设计教学过程，优化简化教学步骤，凸显小学语文课堂教学整体价值以及实际地位，以便逐渐形成独具特色的小学语文课程教学体系，深层次推进小学语文课程教学改革工作，促进小学语文课程教学活动的深入再造与创新。本文立足于培养小学生语文深度学习与高阶思维的重要性，探索培养小学生语文深度学习以及高级思维的具体方法与策略，以供参考。关键词：语文；深度学习；高阶思维【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
当代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 问题链教学应用于“金融工程学”课程教学研究
度思考，促进高阶思维的发展，并根据问题链教学设计原理，以“保险+期货”为例进行方案设计与说明，提出在实际运用过程中应注意的关键点，培养德智体美劳全面发展的高质量人才。［关键词］ 问题链教学；学科核心素养；高阶思维［基金项目］ 2022年度吉林省高教科研课题“基于‘问题链教学的高校课程思政教学设计研究与实践”（JGJX2022C125）；2021年度长春财经学院教学改革与建设工程项目“‘三全育人背景下‘金融工程课程思政的教学实践探索、面向应用型人才培养的投资
教育教学论坛 2023年22期2023-07-12
- 探寻项目式学习改进整本书阅读的策略
养发展学生的高阶思维能力。根据阅读管理的需求和教学实践的情况，从项目驱动的角度来推进整本书阅读，通过引入“项目式学习”的理念，积极实践项目式学习的做法，系统改进整本书阅读策略，有力促进学生语文阅读素养和思维品质的提升。关键词：项目式学习 整本书阅读 高阶思维教育部颁发的《义务教育语文课程标准》（2022年版）对“整本书阅读”提出了明确要求：引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享
文学教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 创客教育理念下高中物理实验对高阶思维培养的策略研究
中物理实验对高阶思维培养的策略进行研究，并从开展自主性、开放性、灵活性、创新性物理实验这四个方面提出建议，以供参考.关键词：创客教育理念；高中物理实验；高阶思维；培养策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0092-03收稿日期：2023-03-25作者简介：张扣美（1977.6-），女，江苏省省泰州人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.随着现代社会的不断发展，以创新为核心的创客教育逐渐形成并受到了广
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 高中化学教学中高阶思维的培养路径
着重关注学生高阶思维的养成，通过为学生提供锻炼机会，推动学生问题解决能力、创造力和批判思维等发展.据此，文章在阐述高阶思维内涵的基础上，以人教版高中化学教学实践为例，阐述学生高阶思维培养路径.关键词：高阶思维；人教版；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0104-03收稿日期：2023-03-25作者简介：高颖端（1983.12-），女，江苏省海门人，本科，中学一级教师，从事中学化学教学研究.基金项目
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 基于高阶思维能力的初中物理跨学科学习的实践分析
中学生而言，高阶思维能力的培养至关重要，同时，跨学科能力的发展也是目前研究的热点之一.文章主要通过分析目前初中物理跨学科教学的意义及现状，探究如何在高阶思维能力的引领下进行跨学科学习的相关策略，希望能够从实际出发，提高学生的物理能力，培养学生综合发展的水平.关键词：高阶思维；初中物理；跨学科中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0095-03收稿日期：2023-03-15作者简介：吉俊（1981.7-），男，江
数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 洞见“双快”场景作文的关键
，培养学生的高阶思维能力。通过使学生获得更多的语言信息，力求将思维可视化、序列化、物质化。引导学生学会自主设定写作场景，帮助学生掌握写作流程，使学生依托思维导图，写出高质量的文章。关键词：高阶思维；场景设定；写作流程及方法人类认识客观世界经历两次飞跃。第一次飞跃：由实践到认识。感性认识属于低阶思维训练阶段，人们在实践中通过感觉器官获得的对事物现象的认识，包括感觉、知觉和表象。理性认识属于高阶思维训练阶段，人们通过抽象思维来把握对事物本质和规律的认识，包括概
语文教学之友 2023年6期2023-07-06
- 高阶思维下的初中散文深度阅读教学研究
重引导学生的高阶思维活动。教材选入多篇经典散文，重在培养学生的理性思维、深度思维。从散文的文体特征、设计结构性问题、搭建阅读支架等角度，推动学生高阶思维的发展，進而提升学生的深度阅读能力。关键词：高阶思维；初中散文；深度阅读教学随着信息技术的发展，高阶思维能力成为新时代人才的关键能力。在语文学习过程中，高阶思维成为激发学生学习动力、激活学生深度思维能力的核心要素。同时，新课标中提出：“注重发挥学生的主体性，让学生在自主阅读、自主实践中提升语文思维能力和学习
语文教学之友 2023年6期2023-07-06
- 含而不露 以思化人
文核心素养；高阶思维；群文阅读；教学设计与实施思维能力的培养一直是语文教学中备受关注的问题之一，如何在教学中处理好语言运用和思维发展的关系值得教师深入探究。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）要求培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维等，同时提高学生思维的灵活性与批判性。上述思维类型和品质的培养需要建立在鉴赏大量文本的基础上。在此过程中，学生获得学习语文的方法，探求学好语文的规律，提高精神境界，发展思维能力，提升思维品质，积淀丰厚
辽宁教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 技术助力语文深度学习，发展学生高阶思维
升学生的语文高阶思维，促进学生的深度学习。二者真正的深度融合应当体现在三个方面：一是目标一致性，二是路径同步性，三是评价融合性。在这样的教学理念指导和相应教学设计的实操下，信息技术才能为语文教学赋能，发展学生的高阶思维，促进学生语文深度学习。关键词：信息技术；语文；高阶思维；深度学习多年来，信息技术深刻地影响着语文教学的发展。无论是各类办公软件的普及、共享网络资源在日常课程中的渗透，还是慕课、云课程、翻转课堂的蓬勃发展，无一不体现出信息技术对语文教学的高度
中小学数字化教学 2023年6期2023-06-26
- 信息技术环境下的语文深度学习
学习；语文；高阶思维《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》均指出，要关注互联网时代语文生活的新变化，探索在信息化背景下语文教学方式的变革。这是说，在网络和多媒体不断发展与完善的今天，教师要逐渐改变以往利用板书+课本的传统语文授课方式，逐渐开发出新的语文课的教、学、评的方式。同时，多媒体、网络授课也带来了知识碎片化、学习快餐化等新问题——学习走向浅表化、娱乐化，信息技术似乎成为“滋生浅层学习的温床”，
中小学数字化教学 2023年6期2023-06-26
- 促进学生高阶思维发展的作业设计
而然地提高其高阶思维能力，让他们迸发出更强大的力量。【关键词】双减 高阶思维 单元作业设计【课题项目】本文为泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）课题《基于高阶思维能力培养的小学科学教学设计与实践研究》（立项批准号：Fzjk21-185）的阶段性研究成果。【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0109-03一、“双减”政策背景下如何提升作业设计的质量经济的迅速发展，不仅加重了家长们的生活压力，
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 以高阶思维为导向的小学英语阅读教学策略探究
摘 要：高阶思维能力培养是小学英语阅读教学的必然追求。本文从可视化展示化隐为显、深度解码由表及里、思辨创新从同到异三个方面阐述了高阶思维的培养策略，并结合教学案例探讨如何运用这些策略展开阅读教学。关键词：高阶思维；阅读教学；核心素养作者简介：孙亚利（1978.08-），女，浙江杭州人，浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校。一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称课标）提出学生思维品质的培养要求：能够初步从多角度观察和认识世界、看待事物，
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 在生命化课堂中开展深度教学以推动高阶思维发展的探究
】深度教学；高阶思维；以学为中心作者简介：王兴永（1991—），男，江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学。不同时代会赋予教育不同的使命，但教育的宗旨始终是促进人的发展。语文课程在学科育人方面具有引领与导向作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”［1］基于核心素养的深度教学，针对存在浅层式
教育界·A 2023年14期2023-06-21