学分
- 基于虚拟货币和学分银行的高校学分互认结算系统研究
高等教育开始进行学分互认的初步探索，部分高校陆续开展学分互认工作，高校间交流越发密切，但是由于经验不足、学分互认机制不完善等原因，学分互认实践中出现了一定的阻碍。宏观上看，目前我国缺乏国家层面统一的学分互认的规则，学分互认在时间和空间上缺乏弹性，难以满足国家全能型人才建设，更难以推进终身教育的发展的需求。从供给层面看，首先是缺乏严格的课程准入规则，互认课程质量良莠不齐；其次是平台建设、管理体系不到位，高校参与度低，劣势学科得不到发展；最后是缺少对互认课程教
大学 2023年3期2023-07-17
- 中职学校学生“多元、阶梯”学分认证实践研究与探索
学生‘多元、阶梯学分认证”。该项目深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，完善立德树人评价落实机制，完善德育评价，克服重智育轻德育，重分数轻素质的片面办学行为，促进学生身心健康，全面发展。通过积极探索中职学校学生“多元、阶梯”学分认证实践研究，深化中职学分认证改革；探索在课程学分的基础上，加入德育学分、体育学分、美育学分和劳动学分等多元学分评价；在课程学分认证评价上，克服通过合格成绩获得学分的弊端，实施阶梯学分评价；创建过程性评价与结果性评价、第三
广东教育·职教版 2023年6期2023-07-11
- 完全学分制中关于学分的探讨
于在职业学校进行学分制试点工作的意见》，《国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》再次提出建立弹性学习制度，在《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中，明确建立个人学习账号和学分累计制度， 2017年，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，在“十三五”期间, 大力发展继续教育,探索高中后教育全面实行学分制,实行弹性学制和学习者自主选课。尽管从“十五”计划到“十三五”规划，都对学分制和弹性学制指明了方向，做出了要求。然而，我国实施完全学分制
高教论坛 2022年12期2022-02-26
- 中职学分制改革与学习成果应用的研究
中心 张长青一、学分制及学分银行的概念（一）学分制的概念学分制是19 世纪末产生于美国的一种教学管理制度。它是学校为实现教育教学目标，以学分来衡量学生学习分量和成效并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的，为学生发展提供更多选择余地的教学制度。学分制充分体现了以人为本、多元智能、因材施教的教育思想。学分制可分为完全学分制和学年学分制。本文主要探讨的是学年学分制。（二）学分银行的概念学分银行，顾名思义，就是学分的“存储、使用、转换”，学生在读期间已获取的学分可
华夏教师 2021年35期2021-11-30
- 职业教育学分银行建设的实践探索
职业教育领域中，学分银行制度是比较流行的一种管理方式，也是促进职业教育改革的重要手段。为了更好地在职业教育中实施学分银行管理模式，必须对学分银行的内涵有充分了解，同时要注重学分银行的科学建设，并且要对学分银行体系进行优化调整，以此最大限度地发挥学分银行的价值。对此，结合宝鸡职业学院的具体情况，就学分银行的建设策略进行全面分析。[关 键 词] 宝鸡职业学院;学分银行;建设策略[中图分类号] G717 [文献标
现代职业教育·高职高专 2021年45期2021-11-16
- 校内学分银行的构建与实践研究
要] 学分银行制度是当前高职教育中十分重要的管理模式，也是教育部为了促进我国现代教育改革的重要手段。在实践中，为了更好地落实校内学分银行制度，需要充分了解学分银行的内涵，并科学构建校内学分银行，在此基础上规范地实施校内学分制度，以此促进高职教育的良好发展。[关 键 词] 学分银行;构建;实践[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2
现代职业教育·高职高专 2021年14期2021-08-27
- 试论双创教育与学分转换*
50025）1 学分转换系统学分转换系统最先从欧洲开始，是欧洲从个别高校试水到各高校适用的一种高等院校教育学分体系，欧洲将这种学分体系叫做欧洲学分转换系统（European Credit Transfer System，ECTS）。在“伊拉斯莫斯计划”时期，ECTS并没有太大发展，一直到1999年才具有学分互换和累积等相关功能。在“博洛尼亚宣言”后，通过这个学分转换系统，欧洲各高校承认学生在不同时间、地点取得的学分。1.1 学分认定标准在通过ECTS转换学
科技创新与生产力 2021年3期2021-04-28
- 基于B/S模式的自主学分认定系统设计
0 引言自主学习学分制是铜仁学院为进一步完善学分制，促进高素质应用型人才培养，鼓励学生开展自主性、创新性和个性化学习而专门设置的一种教学制度。自主学习学分是由活动课程学分、创新创业学分、阅读学分和学术讲座学分四部分构成。自主学习学分制可以使学生摆脱学分时间上的限制，使每一个学生根据自身的条件、个性和发展需求，制定学习计划，安排学习时间[1]，发挥学生学习的主动性和积极性，为创新创业人才的培养提供广阔的发展空间。自主学习学分制能促进学校管理的现代化和信息化，
无线互联科技 2020年17期2020-11-23
- 基于学分银行的慕课学分互认探索
(浙江省终身教育学分银行管理中心，杭州 310012)慕课对高等教育教学改革产生了深刻影响。在教育行政部门和高校的关注与重视下，越来越多的慕课受到高校的认可并授予课程学分。慕课学分授予已有多种形式，但是高校互认的范围仍然有限，一段时期之内还无法达到持续采纳与学分普遍互认的效果。[1]教育部在2015年出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中提出，高校要进行慕课学分认定和学分管理制度的创新。慕课应该扩大学分互认范围，建立统一的学分互认标准
成人教育 2020年9期2020-09-11
- 湖南：高中毕业至少要拿到144学分
计。18课时为1学分。在保证科目教学时间总量不变的前提下，学校可根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长短课时相结合的实践探索。普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。学生毕业学分最低要求为144学分。其中，必修课程88学分，选择性必修课程42学分，选修课程14学分。（据华声在线 8.12讯）
文萃报·周五版 2020年31期2020-08-19
- 加拿大留学中的学分分配及申请条件
在加拿大留学中，学分是每一个留学生都必须了解的事情。学分不仅是对你平时学习的一个考量，更直接关系到一个学生能否顺利毕业。那么加拿大大学的学分到底是如何分配的呢?有什么样的申请条件呢?今天，我们一起来看看吧!一、申请学分(Challenge for Credit)申请学分是指学生没有修习某一门课程所规定的具体学时，就已经达到该课程的学习目标，因此，可以通过严格的、综合的考试与评定来申请学分。申请学分的评价策略有多种，如正规考试、书面作业评估、学习档案袋、面谈
侨园 2018年8期2018-10-18
- 基于MOOC平台的大学学分银行制度建设探究
OOC学习后拿到学分，学习者在完成课程后如果没能获得学分，或者学分认证出现认证困难的情况可能致使高辍学率的产生，如果在高校MOOC课程学习中引入学分银行的概念可大大减缓此类现象的发生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要“建立学分银行”，“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”，并明确提出了“学分银行”的概念[1]。学分银行不是真正意义上的银行，而是借鉴于银行的功能特点，用来“存取”学分这一形式上的“银行
中小学电教 2018年6期2018-07-05
- 高职院校交流生学分互认研究
量的增加，现有的学分互认机制中存在的问题也逐渐暴露。在分析高职院校交流生学分互认现状的基础上，提出相应的对策。[关 键 词]高职院校；交流生；学分互认[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0183-01随着经济全球化及高等教育国际化的发展，高职院校交流合作频繁，互派学生交流学习，更好地推动了校际间优势教育资源的互补和共享。为保障交流生学习效果得到认可，学分互认作为搭建学校间交流平台、促进跨校学习的有效手
名家名作 2018年3期2018-05-14
- 中越两国师范类大学本科体育教育专业课程设置比较分析
程有12门，35学分。按专业课程分为学科基础课程4门，11学分；专业必修课程17门，37学分；专业选修课程40门，20学分。按教师教育课程分为职业基础课程5门，9学分；职业教育8门，17学分；实习8学分。按毕业课程分为毕业论文6学分；毕业考试6学分。BNU的课程结构分为普通课程与专业课程两个部分。其中按普通课程分为家国情怀与社会责任7门，18学分；国际视野与文明对话3门，10学分；经典研读与文化传承6学分；数理基础与科学素养3门，7学分；艺术鉴赏与审美体验
成功 2017年9期2018-01-26
- 我国区域性学分银行建设的进展与展望
36)我国区域性学分银行建设的进展与展望陈冰月1，胡大华2，邵文莎3(1.江苏开放大学 科技处；2.江苏开放大学 纪委办公室；3江苏开放大学 学籍管理处，江苏 南京 210036)终身教育体系的建立和完善是各国制定教育政策的指导理念和追求的教育目标之一。为推进终身教育体系的构建，搭建终身学习“立交桥”，我国在中长期教育改革和发展规划纲要中明确提出建立学分银行。通过对我国区域性学分银行建设的进展进行梳理与分析，结合其存在的不足，对其未来的发展进行展望。区域性
河北大学成人教育学院学报 2017年4期2017-03-10
- 2015学年第一学期选修课调查
安排/拿到足够的学分/其他你缺过选修课么，如果有，那是几次？你不去上选修课的原因是什么？我从来都去/老师上课应付，学不到东西/不是自己喜欢的选修课/有时冲突/老师宣布不点名/其他选修课的实际内容与你的预期相比有多大不同呢？完全不同/有些不同/清楚/大体相同/完全相同你会为了学分而选择自己不喜欢的课程么？会/看情况/不会你更喜欢哪类选修课？艺术类/经管类/自然科学类/人文类/心理类/理科竞赛类一学期基本结束，你上选修课有何感受？收获很多/收获一点/不清楚/基
未来教育家 2016年5期2016-10-19
- 我国“学分银行”制度建设策略分析
9000）我国“学分银行”制度建设策略分析董培英1宋向阳2 （1、西安广播电视大学，陕西 西安 7100022、榆林学院，陕西 榆林 719000）“学分银行”是近几年高等教育领域提出的一种新型的教育管理制度。早在上世纪中叶国外很多发达国家就开始对学分银行进行了相关的研究。目前，上海、浙江、北京、陕西、江苏、云南、广东、福建、山东、学院路共同体等地区开放大学都已经建好区域性的学分银行，但是由于我国学分银行的发展经验不足，导致存在一些问题，基于此，文章主要对
高教学刊 2016年17期2016-03-19
- 终身教育视阈下学分互认体系的研究*
）终身教育视阈下学分互认体系的研究*茅徐斌（杭州广播电视大学，浙江杭州310012）随着终身教育的理念不断深入，教育的改革和发展越来越受到人们的关注。学分互认作为教育改革的重要组成部分，也备受教育工作者们的关注。近年来，各地积极开展学分互认试点工作，也取得了显著的成效，但同时也遇到了很多问题与困难。如何更好的推广学分互认，引入学分银行的运作模式，使学分互认成为常态化，建立一个高效的学分互认体系，能更好的满足学习者的需求，也是对终身教育体系构建的有力支持。终
高教学刊 2016年24期2016-03-19
- 广东 开办终身教育“学分银行”
日，广东终身教育学分银行网站正式开通上线运行。学分银行是借鉴银行特点，以学分为计量单位，对学习者的各类学习成果进行统一认证与核算，是具有学分认定、积累、转换等功能的新型学习制度、教育管理制度和学分管理机构。目前，国际上170多个国家和地区建立了学分银行制度。据了解，学分银行尤其适合职业教育边实践、边学习的特点。学生可以半工半读，工学交替，学完一门功课，可将拿到的学分存入“银行”，工作几年回来后可以继续学习，学完一门算一门学分，累积到规定学分总数后即可申请进
湖北教育·综合资讯 2016年1期2016-02-19
- 论建设国家学分银行的路径与机制
论建设国家学分银行的路径与机制吴遵民在《开放教育研究》2016年第1期中撰文，基于我国当前的学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善的基础上，提出了建设国家学分银行的必要性以及其重要功能，剖析了国家学分银行与地方学分银行的关系，分析了国际上不同国家建设国家学分银行的经验，进一步提出了我国建设国家学分银行的基本条件和构成主体。我国正在构建终身教育体系、实现全民终身学习以及学习型社会，因此建设学分银行成为搭建各级各类教育融通与衔接的“立交桥”，但是我国的学
职教论坛 2016年13期2016-02-17
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发［2001］第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国际标准刊号(ISSN)和具有国内统一刊号(CN)的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2015年6期2015-12-09
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发［2001］第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国际标准刊号（ISSN）和具有国内统一刊号（CN）的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2015年3期2015-12-09
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发［2001］第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国际标准刊号(ISSN)和具有国内统一刊号(CN)的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2015年1期2015-12-08
- 基于MOOC 的我国“学分银行”系统设计研究
一、MOOC 及学分银行当前，大规模网络开放课程——MOOC(Massive Open Online Course)在全球范围迅猛发展，并给全球的高等教育带来冲击。开放性是MOOC 的一大特征，它把大量优质且独具特色的高等教育课程资源面向全世界开放，通过在线学习实现了知识共享。MOOC 起源于OER(Open Educational Resource，即开放教育资源)，但与OER 相比MOOC 更加开放，在教学过程中更加注重互动和参与，在教学上以学习者为中
成人教育 2015年6期2015-06-30
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明上海市药学会和《药学服务与研究》杂志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，
药学服务与研究 2015年4期2015-06-07
- 学分互认的国际比较研究及启示
将“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”，作为“构建终身教育体系”、“搭建终身学习‘立交桥’”的一种重要方式。学分互认制度的建立，可以提高高等教育学生的学术流动性，从而推进优质高等教育资源共享，使更多人群享受到更好的高等教育资源，以达到扩大高等教育的覆盖面的目的。同时，学分互认制度也是我国学分银行制度建设的主要内容之一，在国际国内都有较丰富的实践[1]。基于国际学分互认典型案例的比较与分析，为我国学分银行建设中的学分互认提供发
湖北开放大学学报 2015年3期2015-03-17
- 《搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角》
桥”应重点解决好学分、学习成果认证与学分转换、学分转换与积累的标准与框架、质量保证四个关键问题。对于学习成果认证与学分转换，可行的办法是从课程认证入手，充分利用信息技术的优势，逐步建立适用范围更广的学分转换与积累的标准和框架。在第一阶段，可重点进行某一类课程的认证，如对公共课的学分认定和学分转换。第二阶段，可建立某一层次、某一学科的标准或通用课程体系，如本科层次法学专业的通用课程体系。第三阶段，国家开放大学学分银行逐渐发展成为国家学分银行的重要组成部分，在
职业技术教育 2014年3期2015-03-10
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年3期2014-12-05
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年2期2014-12-05
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年1期2014-08-13
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年4期2014-08-13
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年6期2014-08-13
- 上海市药学会关于Ⅱ类学分发放的说明
志共同举办的Ⅱ类学分继续教育园地受到了广大读者的欢迎。为了规范此项工作，对学分证的发放工作特作如下说明：（1）学分证的发放工作一年办理两次，日期为每年的6月30日和11月30日，其他时间不予办理。（2）学分证的分值为10分（答6期题目）。（3）学分证工本费为5元，工本费必须在学分证发放前15天寄到上海市杨浦区长海路168号《药学服务与研究》杂志社，邮编：200433。工本费未收到，学分证不发，请见谅。编者按：本刊从2003年起开辟继续教育园地栏目，以专家论
药学服务与研究 2014年5期2014-08-13
- 大力发展农民学分银行
明确提出建立农民学分银行，意在搭建专业间、学校间、地区间以及学历教育与非学历继续教育间的农民职业教育立交桥。农民学分银行是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。全国性农民学分银行主要实现形式为累积学分，它将突破传统的专业限制和学习时段限制，将技能培训与学历教育结合起来，能将学生完成学业的时间从固定学习制改为弹性学习制。学生只要学完一门课且通过相应的考试考核就算得到一定的学分，参加技能培训、考证也计学分，都按全部应
农民科技培训 2014年5期2014-05-22
- 探析 “学分银行”制度的构建
003）探析 “学分银行”制度的构建王 吉（沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110003）在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出了“建立学习成果认证体系，建立学分银行制度”，由此看来，构建终身教育体系是世界教育的发展趋势。进入21世纪来，我国大力发展终身教育，“学分银行”的建设也逐渐成为了我国教育领域研究的热点。“学分银行”可以构建终身教育体系，为个人构建终身学习的制度保障和技术支持，可以满足个人学习的多元化及个性化多方面的需求
佳木斯职业学院学报 2014年5期2014-04-17
- 福建终身教育学分银行建设探析
一、福建终身教育学分银行建设的背景随着终身教育和终身学习理念的日益渗透，许多国家都把建立学分银行作为将终身教育理念转变为实践的一种切实可行的措施大力推广。比如欧洲的学分互换系统;美国高校和社区学院的学分互换与衔接;韩国于1997年实施的学分累积制度都是国外对构建学分银行的实践探索。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中也明确提出要“构建灵活开放的终身教育体系”、“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接
成人教育 2013年5期2013-12-04
- 我国学分银行研究与实践述评
明确提出了“建立学分银行”，“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通”，“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”。之后，学分银行建设受到越来越多的关注，相关的研究和实践不断展开。据CNKI、百度搜索和政府门户网站检索，国内最早以“学分互换（学分互认）”、“学分累积（学分积累）”、“学分转换（学分转移）”、“学分银行”、“学分认证（先前学习）”为相关主题词的文献，分别 始 见 于1991[1]、1991[2]、
中国远程教育 2013年5期2013-11-08
- 建立非学历教育学分银行认证支持体系的思考
育，建立继续教育学分积累和转换制度，实现不同类型学习成果的学分互认和衔接，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，满足学习者个性化、多样化的学习和发展需要。学分银行是世界教育领域中一次发展改革和必然趋势，也是终身学习、全民学习理念指导下，在教育体系、制度和培养模式上新的超越和发展。它通过学分认定、积累和学分转换功能，促进学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的沟通，倡导全民学习、终身学习，为全民搭建终身学习的桥梁。学分银行突破了传统的专
吉林广播电视大学学报 2013年1期2013-04-16
- 论学分银行的类型、功能及构建
州35003）论学分银行的类型、功能及构建程方昭（福建广播电视大学福建福州35003）学分银行是一种模拟或借鉴银行的基本功能与运行机制，用学分替代货币，通过对学分的存储、转换以及兑换等过程，使学生能够自主选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式.学分银行的构建为各类教育之间建立起一个有效沟通的立交桥，是实现终身教育的学习型社会的重要保障.学分银行；构建；终身学习随着社会经济的不断发展，终身教育、终身学习的理念被越来越多的人所接受，《国家中长期教育改革
赤峰学院学报·自然科学版 2013年17期2013-04-02
- 韩国学分银行建设及其对我国的启示
不同程度的开始了学分银行建设探索与实践，比较具有代表性的有韩国的学分银行体系、欧洲学分累积与转移体系、英国的资格与学分框架、美国的SREB学分互认制度、澳大利亚的资格框架，等。这其中，韩国是国际上首个明确提出“学分银行”这一概念的国家，也是第一个以立法形式在全国推进与实施这一制度的国家。相对国外特别是韩国学分银行的发展，我国的学分银行建设刚刚起步，研究韩国学分银行的发展历程、运行机制及实施效果，结合我国国情，准确把握学分银行的内涵特点、运行机理及制度设计，
中国医学教育技术 2013年5期2013-02-01
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发［2001］第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国际标准刊号（ISSN）和具有国内统一刊号（CN）的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2012年4期2012-12-08
- 高等教育立交桥之学分认证机制初探
高等教育立交桥之学分认证机制初探彭诗茸（浙江大学教育学院，浙江杭州310028）学分认证是终身教育和终身学习的前提，是高等教育大众化和普及化的要求，符合学习者的个性化需要。建立学分认证机制能够促进高等教育立交桥的有效创建。本文通过对高等教育立交桥的分析、学分认证机制的构建和学分认证机制的意义的阐述，为我国高等教育的发展和终身教育体系的建立提供有益的建议。高等教育高等教育立交桥学分银行学分认证机制构建终身教育体系、建设学习型社会是我国社会发展的趋势。高等教育
文教资料 2012年15期2012-08-15
- 韩国高等成人教育体系中学分银行制研究*
等成人教育体系中学分银行制研究*王涛涛（广东工程职业技术学院 广东 广州 510520)韩国的学分银行制作为连接正规教育、非正规教育及非正式教育的手段，以开放高等教育为目的，取得了许多成功经验，其做法可以为我国构建终身教育体系和学习化社会、推动高等教育发展提供良好的借鉴。韩国；成人教育；学分银行制；借鉴为了实现终身学习社会的目的，1995年5月31日，韩国教育改革委员会提出了一个新的教育制度——学分银行制（Credit Bank System，简称CBS）
职业教育研究 2012年2期2012-07-12
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发[2001]第10号文的规定，凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分，其学分标准为，具有国际标准刊号（ISSN）和具有国内统一刊号（CN）的第一作者6分，第二作者5分，第三作者4分，论文只计前三位作者。获学分者，可凭刊登的论文，在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2011年6期2011-12-09
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文《继续医学教育学分授予办法》及全继委发[2001]第10号文的规定,凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育Ⅱ类学分,其学分标准为,具有国际标准刊号(ISSN)和具有国内统一刊号(CN)的第一作者 6分,第二作者 5分,第三作者 4分,论文只计前三位作者。获学分者,可凭刊登的论文,在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2011年3期2011-12-08
- 关于在刊物上发表论文和综述所授予继续医学教育学分的说明
文 继续医学教育学分授予办法 及全继委发[2001]第10号文的规定,凡在刊物上发表的论文和综述可获得继续医学教育 类学分,其学分标准为,具有国际标准刊号(ISSN)和具有国内统一刊号(CN)的第一作者 6分,第二作者 5分,第三作者 4分,论文只计前三位作者。获学分者,可凭刊登的论文,在其所在单位进行学分登记。特此说明。
辽宁医学杂志 2011年1期2011-12-08
- 欧洲学分体系中ECTS 和ECVET的分析与启示
撰文，解析了欧洲学分体系中的学分转换系统和职业教育与培训学分系统，以期为我国远程教育领域学分互认体系建设的研究与实践提供有益参考。首先，作者介绍了欧洲学分转换系统（European Credit Transfer System，ECTS）。该学分转换系统是由欧洲委员会研发和推行，其重点是在学分转换。作者着重对ECTS的学分标准、关键性文件、组织实施和进展情况进行了介绍。具体内容为：学分标准的三个要素特征是学分、课业负荷量与等级；关键性文件是承担ECTS信息
职教论坛 2011年22期2011-02-22
- 论学分银行的体系建设及其功能定位*
要。建立继续教育学分积累与转换制定，实现不同类型学习成果的互认和衔接”。要实现这一目标，学分银行就是这个“立交桥”，它是实现各类教育相互衔接、相互沟通的有效途径，是实现终身教育的重要手段，而学分银行的体系建设及其功能定位居于十分重要的位置。一、学分银行的功能定位银行是承担信用中介的信用机构，通常具有存款、放款、汇兑等功能。学分银行也是银行，它具有银行的基本功能，如存储功能、汇兑功能，学分银行存储的不是货币而是学分，汇兑的不是货币而是学历证书、资格证书、写实
云南开放大学学报 2011年2期2011-01-10
- Clinical Study of MELD System Direct Assessment theDegree of Hepatic Fibrosis for LT Patient
传染病与寄生虫病学分会, 肝病学分会. 病毒性肝炎防治方案[J]. 中华肝脏病杂志, 2000, 8(6): 324-329.[13] Onaca NN, Levy MF, Sanchez EQ, et al. A correlation between the pretransplantation MELD score and mortality in the first two years after liver transplantation[J].
中国肿瘤外科杂志 2010年5期2010-01-25