旁观者
- 保护阳光行动 向校园欺凌说“不”
者；被欺凌者；旁观者；同理心中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0032-04【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确提出“初中阶段需要帮助学生建立良好的人际关系，抑制冲动行为”。自我校开始提供课后服务以来，学生在校时间更长了，校园中、放学路上的欺凌现象频发。校园欺凌会给受欺凌者造成巨大的身心伤害，同时，也会使欺凌者逐渐养成自我中心的性格特征，对他人的痛苦报以冷漠的态度，长此以往势必会影响
中小学心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 旁观者对急性脑卒中患者求助行为的作用及影响因素的研究进展
外研究均已证实旁观者是决定急性脑卒中患者求助行为和院前延迟的重要风险因素，影响患者的救治效果和预后[9-11].旁观者在国外脑卒中患者求助行为领域得到了一定的探索，也是从患者角度入手来缩短院前延迟的重要依据.然而，国内尚缺乏此类研究.本文通过检索 MEDLINE、 Cochrane library、 CINAHL、 EMBASE、Web of science、CNKI 和万方等数据库的文献，对脑卒中患者求助行为、旁观者及两者之间的作用机制及影响因素进行综述
西南民族大学学报（自然科学版） 2022年3期2022-07-07
- 论张爱玲文学创作与战争的关系
爱玲对战争采取旁观者的态度，多写战争背景下的市井生活、男女情爱，而非正面描写战争。但这些日常生活，也因为战争作为背景，难免涂抹上了一层苍凉的、悲伤的色彩。战争影响了张爱玲人生观的形成，进而深刻影响了她的文学创作。关键词：张爱玲 战争 旁观者 人性 苍凉张爱玲是现代文学史上充满传奇色彩的天才式作家，是上海沦陷时期最著名的女作家之一，她书写的“上海传奇”和“香港传奇”至今仍受到众多人的喜爱。从没落贵族到天才女作家，她用一支毒辣的笔书写她眼中的世界。张爱玲的“传
名作欣赏·学术版 2022年5期2022-05-12
- 中小学生欺凌行为中旁观者行为研究
当过学生欺凌的旁观者[2]。上述数据可以看出，中小学生欺凌的旁观者在学生群体中占比很大，是不能被忽视的群体。然而已有关于中小学生欺凌的研究主要集中在欺凌者和被欺凌者群体，对与这两者处在同一现场的旁观者关注较少。研究发现，旁观者的行为表现与欺凌事件之间存在相互影响：一方面，旁观者的行为会影响到学生欺凌行为的发展方向；另一方面，目睹学生欺凌的旁观者的心理状况和生活态度等也难免受到影响。因此，本研究从旁观者行为的影响因素与作用机制入手，提出促进旁观者积极干预的措
现代中小学教育 2022年2期2022-03-04
- 芬兰中小学反欺凌课程的设置与实施探析
改变目睹欺凌的旁观者角色、增强对受害者处境的移情性理解、提供对受害者的同伴支持策略、提高学生群体的日常交往技能为目标取向。课程内容组织具有螺旋式和顺序性的特点，小学教育阶段注重旁观者视角下的预防性教育，初中阶段注重学生合作学习如何处理欺凌事件。为了保障课程顺利实施，芬兰成立了KiVa项目专业小组、制定了预防网络欺凌的课程内容、对教师进行培训并采取了情境式教学法。芬兰中小学反校园欺凌课程的设置与实施的经验可以为改善我国中小学校园安全和治理校园欺凌问题提供一定
快乐学习报·教师周刊 2021年24期2021-12-08
- 论日本作家野上弥生子的文学特质
的特质：作者的旁观者的姿态与偏重理性的思考。具体表现在野上弥生子对于日本的文坛、文学团体以及各类文学思潮的相对疏离等方面。她的文学在本质上有着近代朴素人道主义思想的现实主义文学。而她所秉持的这种现实主义的文学创作理念，也在日本的明治、大正、昭和时代的各式各样的文学思潮、文学流派的交相更替中有着一席之地。关键词：野上弥生子;文学特质;旁观者;理性中图分类号：I106.4 文献标志码：A 文章编号：1672-0768（2021）05-0060
荆楚学刊 2021年5期2021-11-20
- 分析小学数学课堂教学中的“旁观者”现象以及对策
，大都出现过“旁观者”的现象。“旁观者们”既没有足够的知识储备，也没有足够强的学习能力，在他们眼中，教师是课堂的“导演”与“主人公”，少部分优秀学生，是课堂上的“群演”。因此，通过分析，探讨这一现象产生的原因，并提出相应的解决办法，提高学生课堂主动参与学习的能力，以期将大部分课堂“旁观者”和“群演”转变为主人公。关键词：小学数学; 课堂教学; “旁观者”现象; 教学对策中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：100
科学大众·教师版 2021年12期2021-10-09
- 校园欺负中“旁观者”行为的心理特征及影响因素
重要群体——“旁观者”。本研究从旁观者的定义、分类、心理特征及影响因素等方面进行具体阐述，以帮助更多的教育工作者从旁观者的视角积极干预校园欺负事件的发生发展。〔关键词〕欺负行为;旁观者;心理特征〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）17-0045-03一、“旁观者”的定义及分类当前国内外校园欺负行为实证研究更多集中于欺负者与受欺负者，许多研究者却忽视了欺负行为事件中的另一个重要“角色”——“旁观者”。旁观者是校园
中小学心理健康教育 2021年17期2021-08-27
- 直击痛点，从“旁观者”到“参与者”
学，让学生从“旁观者”变成“参与者”，培养学生的学科核心素养。【关键词】微课程;机器人教学;计算思维;课内翻转一、问题提出在小学机器人教学中，师生的“痛点”在哪里？从教师层面看，目前普遍存在优质机器人师资短缺，缺少对小学机器人教育教学的深入研究，教师在机器人教学中照本宣科，学生参与度低，学科核心素养更是难以培养;从学生层面看，学生之间存在明显的学习差异性，极少部分有条件或家长重视的学生在社会教育机构中有过机器人学习经历，而其他大部分学生变成了课堂的“旁观者
教育界·下旬 2021年5期2021-07-23
- 谁都不是旁观者
生;校园欺凌;旁观者;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）25-0068-04【作者简介】1.张越，浙江省宁波市北仑区教育局教科所（浙江宁波，315800）心理健康教研员，一级教师;2.李辰雯，浙江省宁波市北仑区明港高级中学（浙江宁波，315800）教师，一级教师。【设计理念】校园欺凌越来越频繁地出现在新闻报道中，严重影响着青少年的身心健康。在校园欺凌的诸多角色中，旁观者的数量最多且意
江苏教育·心理健康 2021年3期2021-04-30
- 虚假共识效应与人众无知对校园欺负旁观者的影响
偏差对校园欺负旁观者的影响，挖掘了造成这种认知偏差的原因，最后讨论现有研究的不足与研究展望。关键词：虚假共识;人众无知;校园欺负行为;旁观者1 引言校园欺负行为是中小学经常会出现的一种攻击性行为，儿童在一段时间内重复遭受到来自一个或多个儿童的消极行为时。欺负群体一般分为欺负者、受欺负者和旁观者三大群体。欺负者是指在一定时期内经常或频繁欺负他人的儿童，受欺负者是指经常或频繁地遭受他人欺负的儿童，而旁观者是既不欺负他人，也不受他人欺负的儿童（Olweus， 1
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 在核心素养背景下语文老师应适当做一名课堂的“旁观者”
个主导地位变成旁观者，完全将课堂交还给学生的时候会出现一个什么样的局面呢？老师把课堂的主导权完全下放给学生，老师仅仅是课堂上的旁观者，学生站上讲台反客为主，或许真的会有意想不到的收获。因此笔者把2节课放给学生，学生主讲的两首诗分别为杜甫的《登岳阳楼》与孟浩然的《夜归鹿门歌》让我惊喜也让我感触颇深。但是把课堂下放给学生，完全由学生主导，并不是老师当起“甩手掌柜”什么都不管，相反，在上课前老师需要做好以下的准备，老师要用一只“隐形的手”来掌控课堂。关键词：课前
启迪·上 2021年11期2021-01-12
- 用KiVa理论浅析校园欺凌
研究者往往忽视旁观者群体，而通过KiVa理论可以揭示校园欺凌事件中的“重要群体”——旁观者，挖掘其所扮演的重要的作用，找到近年来校园欺凌事件不断攀升的原因，并提出有效措施，为目前国内校园暴力的研究作充分的补充，并对青少年学校、教师和学生的管理工作提供理论和现实的指导。关键词 Kiva理论 校园欺凌 旁观者作者简介：李肖，辽宁大学公共管理学院，硕士研究生，研究方向：社会工作。中图分类号：D920.4 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1
法制与社会 2020年35期2020-12-11
- 同情理论视域下校园欺凌行为探析
论;校园欺凌;旁观者;同情心中图分类号：G446 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）21/24-0041-05近年来，校园欺凌事件频频见诸于各类报道，其情节之严重，性质之恶劣，令人触目惊心。2016年4月和11月，教育部督导委员会办公室和教育部联合其它部门先后颁发了《关于开展校园欺凌的专项通知》和《关于防止中小学生校园欺凌和暴力的指导意见》的文件，其涉及到系列整治措施，以此做好校园欺凌发生前的预防，发生中的制止和发生后的应
教育实践与研究·理论版 2020年8期2020-10-20
- 少年的你、我、他/她
词〕校园欺凌;旁观者;身体雕塑;心理剧;团体心理辅导〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）24-0062-03【活动背景】校园欺凌现象中有欺凌者、被欺凌者和旁观者，大部分学生都处在旁观者的角色。旁观者的态度及行为会影响校园欺凌的进程：当旁观者倾向于保护受害者时，欺凌者的欺凌行为会相应地减少;而当旁观者袖手旁观或对欺凌行为推波助澜时，欺凌者欺凌行为的强度会增加，时间会延长。社会心理学家拉塔尼和达利提出了旁观者效应，
中小学心理健康教育 2020年24期2020-09-02
- 从“旁观者”到“参与者”
潘雅【摘 要】 随着时代的进步和社会的发展以及整体文化素质水平的提高，人们对于幼儿教育越来越重视，要求也越来越高。幼儿园教育与家庭教育面临着重大的问题，那就是怎样认清幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的重要性。【关键词】 家校合作;幼儿园教育;幼儿发展一、幼儿园教育的特点1.生活化：幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本
启迪与智慧·教育版 2020年6期2020-06-21
- 旁观者在校园欺凌中的行为分析及对策
淑合[摘 要]旁观者虽然不是校园欺凌事件中的主要矛盾双方，但是其在欺凌事件中同样占有重要的地位，旁观者的行为甚至可以改变欺凌事件的走向。在现有对校园欺凌事件的研究中，关于旁观者行为的研究较少，对旁观者行为中的冷漠旁观行为的研究更是寥寥无几。本文通过对旁观者行为中的煽动行为、冷漠旁观行为和保护行为的影响因素的分析，提出了激发旁观者干预意识、提高旁观者干预能力和增强旁观者的后援力量等建议，以期减少校园欺凌事件的发生。[关键词]校园欺凌;旁观者;行为分析;对策[
现代教育科学 2020年2期2020-04-20
- 道德推脱与身份转化：社交网络欺凌中的旁观者效应
络欺凌事件中，旁观者的作用非常关键，其身份正向或负向转化，决定着事件的走向。本文基于旁观者的道德推脱心理，分析其负向身份转化现象。通过剖析身份负向转化背后的原因及产生的负面影响，探索解决社交网络欺凌问题的旁观者路径。[关键词] 社交网络欺凌;旁观者;道德推脱;身份转化[中图分类号] G206.7 [文献标识码] A [文章编号] 1008—1763（2020）02—0156—05Moral Disengagement and Identity
湖南大学学报(社会科学版) 2020年2期2020-04-16
- 如何开展生活化历史教学：变旁观者为体验者
让学生从历史的旁观者转变为体验者。在高中历史教学中，教师要发掘历史资源、现实资源和实践资源，从而实施生活化教学。生活化的资源，能为历史教学保鲜、增色、调味。[关键词]高中历史；生活化教学；旁观者；体验者[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0068-02历史是对过去的浓缩。从时空视角来看，历史与学生之间有着一定的距离，因而历史总是难以真正走进学生的心灵，难以与学生产生共鸣。传统的历史教学，往往把学生当作
中学教学参考·语英版 2020年2期2020-04-07
- 向校园欺凌说“不”
词】校园欺凌；旁观者；积极介入；主题班会【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）16-0064-03【作者简介】廖夏俊，浙江省宁波国家高新区外国语学校（浙江宁波，315400）教师，二级教师。【设计理念】研究表明，大部分校园欺凌事件都有旁观者，他们的态度和行为取向在很大程度上会影响欺凌和受欺凌事件的发生。社会心理学认为，旁观者因“从众心理”和“责任扩散”等效应导致了消极旁观的行为，无形中助长了校园欺凌的不良风气。如果
江苏教育·心理健康 2020年2期2020-04-07
- 网络欺凌中旁观者行为的研究：回顾与展望
者和受欺凌者，旁观者也牵涉其中。因为，旁观者所做出的积极行动能够有效抑制欺凌者的行为,并能减弱欺凌行为对受欺凌者带来的心理伤害。因此，在预防欺凌的干预研究中，从旁观者角度进行介入越来越成为一种重要的视角。鉴于此，本研究对以往网络欺凌中旁观者行为的研究进行综述。主要分析和探讨网络欺凌中旁观者的定义、角色分类及其行为的影响因素和干预问题，在思考已有研究不足之处的基础上，尝试对未来的研究方向进行展望，以期为理论和实践界的后续探讨提供参考。一、网络欺凌及其旁观者的
六盘水师范学院学报 2020年2期2020-03-03
- 做温暖的旁观者
词】校园欺凌;旁观者;积极干预【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）08-0061-03【作者简介】邹竹林，湖南师大附中博才实验中学（长沙，410205）教师，一级教师。【设计理念】初中阶段校园欺凌的问题普遍存在，会给学生的身心健康造成巨大伤害。但是在反对校园欺凌这个问题上，大部分教育者的注意力都聚集在欺凌者和被欺凌者身上，而校园欺凌事件中的旁观者却经常被忽视。据调查，校园欺凌事件中旁观者的态度对校园欺凌的
江苏教育·心理健康 2020年1期2020-02-26
- 迷茫中的“旁观者”与“掌舵人”
——卡夫卡和德国当代作家诺拉·龚姆林格作品中的“荒诞性”比较
“边缘人”和“旁观者”。人与现实的隔阂，个体融入集体的困难，主体与客体关系的不确定……卡夫卡将现实世界对人的挤压抛离描写得淋漓尽致，但他本人却身在事外，以冷峻的目光和平实的笔调去“旁观”人类“存在”的荒诞性、孤独感和悲哀情绪。《城堡》中的K就是典型的卡夫卡式反英雄小人物，他卑微可怜，无法掌控个人命运，内心孤独无助，带着无限的绝望在困境中胶着，每一次努力都离最初的目标更远一些，最终结果只是在荒诞的泥潭中愈陷愈深。而对于这样的存在毫无价值的小人物，卡夫卡也仅仅
湖北工程学院学报 2020年1期2020-01-18
- 在隐喻与象征之间我是个旁观者
与象征之间做个旁观者铺上地毯，等待流星撞击迸出的火花降落，与江海交融那些失去血液的东西早该把贫瘠、荒诞乃至成桶的破山河豢养。使它们开出芬芳的花而我，在急与缓之间也是个旁观者收拢时针的碎屑做成美味糕点布施，一群受伤的鱼虾那些天籁之音会穿过嘀嗒的雨滴吧刺伤薄雾唤醒云层背后的光在这个乍暖还寒的三月清晨乘车，一路向北我已不再是个旁观者
天津诗人 2019年4期2019-11-14
- 旁观者：决定校园欺凌事件走向的关键群体
欺凌事件走向的旁观者研究较少。本文试将焦点放在旁观者身上，剖析旁观者所处的道德两难困境，为消解这一现象贡献绵薄之力。一、什么是校园欺凌里的旁观者？（一）旁观者及研究现状旁观者是决定欺凌事件走向的关键群体之一。根据1993-1999年美国国家犯罪受害者调查 （National Crime Victimization Survey） 对全美12岁及以上的青少年进行的大型入户调查发现：80%发生在校园的攻击与抢劫案件都有一个或者更多的第三方在场，71%发生在家到
中小学德育 2019年10期2019-10-24
- 论道德“旁观者”向“行动者”的转化
键词】道德 旁观者 行动者 道德冷漠【中图分类号】D648 【文献标识码】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2019.17.014道德“旁观者”现象所反映的道德问题旁观者现象是指在危险紧急的情况下某些个体或群体明知他人生命遭到威胁或公共利益遭到侵犯，仍采取消极观望、熟视无睹、见危不助的態度的社会现象。旁观者现象不仅是一种社会现象、法律现象等，还是一种特殊的道德现象，体现了
人民论坛·学术前沿 2019年17期2019-10-18
- 心理学视野下《鼻子》中人物形象成因
对“内供”和“旁观者”行为及态度的细节描写来表现人性的矛盾，本文从心理学角度通过对小说人物的心理描写以及作者芥川龙之介的心理因素二者结合来分析小说中“内供”和“旁观者”的人物形象成因。关键词：人物形象; 内供 ;旁观者芥川龙之介被称为20世纪前半叶日本文坛上的三巨匠之一，在日本大正时期的作家中占有重要地位。芥川龙之介多借助于古典中的历史素材，阐释近代的问题，在故事背后明显地渗透自己的人生感悟。首次刊载于1916年《新思潮》复刊号的《鼻子》是芥川龙之介初期创
艺术大观 2019年17期2019-10-09
- 农村初中校园欺凌旁观者的实证分析
對于欺凌事件中旁观者的关注却较少。通过调查旁观者在欺凌事件中的行为及心理，对旁观者所扮演的角色进行分析，在此基础上提出建议，引导农村初中生的旁观行为。关键词：农村初中；校园欺凌；旁观者；角色中图分类号：G444+G626文献标识码：A文章编号：1008-4428（2019）03-0135-022016年4月，国务院教育督导委员会办公室向全国印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，该通知将校园欺凌界定为：“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段
市场周刊 2019年3期2019-05-12
- 校园欺凌中影响旁观者的因素以及教育措施
重从校园欺凌中旁观者的类型、影响旁观者角色扮演的因素以及欺凌事件与旁观者的相互影响来探讨校园欺凌。并且将我国实际情况与国外经验相结合，主要从改善旁观者行为方面来探讨治理校园欺凌的有效措施。关键词：校园欺凌;旁观者;教育措施校园欺凌（schoolbullying）是各国中小学普遍存在的现象。该研究始于二十世纪七十年代，到二十世纪八九十年代有了蓬勃发展。挪威的0LWEUS教授出版的《学校中的攻击：欺侮者与受害者》被认为是系统研究校园欺凌问题的开端。广泛应用的欺
青年与社会 2019年2期2019-04-18
- 知音难觅的旁观者
艾略特 旁观者作为现代主义诗歌的拓荒者之一，T.S.艾略特进入英语文坛的历程并非一帆风顺。早期的代表作《J.阿尔弗雷德·普鲁弗洛克的情歌》（以下简称《情歌》）与浪漫主义诗歌崇尚自然与理想人性的理念截然不同，而是将光怪陆离的城市生活体验融入艺术创作中。这种独特的美学风格自法国象征主义诗歌开始已初现端倪。艾略特的《情歌》将都市体验与现代诗人的命运紧密交织在一起，深化现代诗学的含义。一、都市体验与“情歌”在1905年以前，艾略特大部分时间都在密西西比河畔的
文教资料 2019年34期2019-02-16
- 《清水里的刀子》：超越“民族身份”的银幕探索
水里的刀子》；旁观者；美学场域[中图分类号]J90 [文献标识码]A少数民族电影呈现出各个民族不同的生存方式、文化景观、生存经验以及美学追求，它们共同构建了一个巨大的影像空间场域，拥有着自身的运行规则。对民族生活的原生态书写、个人的情感诉求、文化身份的认同建构等方面的影像表述，建构着一个“实在的影像空间”（1）。“艺术作为把握世界的一种方式无疑导向对世界的洞察和理解，它不可避免地在一定程度上与时代的理性观念汇合或重合。”[1]13随着全球化程度的加深，“本
艺苑 2018年3期2018-11-13
- 休谟“旁观者理论”的意义及其局限
断和评价是由“旁观者”的道德感所决定的，这就是所谓的“旁观者理论”。“旁观者”是休谟道德哲学中用以解释道德评价的差异与冲突，从而保证道德判断一致性与客观性的一个重要概念，因而在其道德判断中具有不可忽视的地位和意义。但这一理论却存在着诸多争议，澄清和辨析其在休谟道德哲学中的意义及其所存在的问题，对于准确理解休谟的道德哲学具有极为重要的理论价值。关键词：休谟；道德感；旁观者；道德判断；客观性中图分类号：B561.291文献标志码：A文章编号：1002-7408
理论导刊 2018年10期2018-11-02
- 职高心理课中“旁观者”出现的原因及对策
愿参加活动的“旁观者”或只是表面热闹的隐性“旁观者”，令活动不能产生预期效果。本文全面、系统地分析了职高心理课中“旁观者”的表现及出现的原因，并就如何有效减少“旁观者”提高课堂教学效果做了详细的阐述。〔关键词〕心理课；旁观者；教学效果；职高学生〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）29-0028-04心理课是在教师引导下，以活动为载体，让每个学生在教学过程中亲历“动—思—悟—得”这一心理过程。在职高心理课的实际
中小学心理健康教育 2018年29期2018-10-26
- 亚当·斯密的和谐社会
·斯密引入了“旁观者”与“当事人”作讨论的对象。旁观者与当事人作为斯密研究社会行为的抽象个体，在诠释其和谐社会的过程中起到至为关键的作用。落实到旁观者与当事人的身上，即旁观者必须尽可能将自己置身于当事人所处的情境之上，并努力体谅当事人的情感；当事人亦会站在旁观者的立场上进行反省式的同情，并且努力把自己的情绪调节至旁观者所能赞同的程度；在旁观者努力体察谅解当事人的情感，和当事人尽力把自己的情绪调节至旁观者所能接受并且赞同的程度这样两个基础上。斯密进而确立了两
桂海论丛 2018年4期2018-10-19
- 网络欺负中旁观者的研究评述
词】网络欺负；旁观者【中图分类号】B844.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0097-01与现实欺负相同，网络欺负中的最大群体也是旁观者。调查发现15%的青少年在社交网站上遭受过欺负，18%的青少年欺负过他人，而88%的青少年曾在社交网站上见过欺负事件。大量研究者指出，旁观者的行为在网络欺负中有重要影响，如旁观者的反应可以影响欺负行为的后果及强度，旁观者可以帮助减少或者制止欺负行为。同时，与欺负者相比，旁观者的行为更易
课程教育研究·新教师教学 2017年35期2018-05-18
- 影响网络欺凌中旁观者行为的因素
凌。网络世界，旁观者是最大的一个卷入群体，对影响网络欺凌中旁观者行为的因素进行研究，有助于为未来的网络欺凌干预提供新的视角。本文将从网络环境、旁观者者个人、欺凌者、被欺凌者四个角度梳理影响网络欺凌中旁观者行为的因素。关键词：网络欺凌；旁观者；影响因素在信息时代，网络欺凌已成为一种新的欺凌方式。网络欺凌是个体或群体使用电子信息交流方式，故意对他人进行伤害或威胁的攻击行为。研究表明，遭受网络欺凌的个体会有焦虑、抑郁、注意力涣散、自尊下降等问题，严重者甚至会出现
青年时代 2018年6期2018-03-30
- 刍议武术竞技运动的审美直觉现象
现象学中的关于旁观者的体验对体育竞技赛事的内在作用作为契机。在武术赛事中观众和运动员互动的基础上，通过分析观众观看武术比赛时的审美感受和竞技知觉，认为观众的反映强度可以对武术赛事结果产生很大的影响。关键词：竞技运动 武术赛事 审美经验 旁观者 杜夫海纳本研究尝试从杜夫海納关于审美经验的哲学思维成果为逻辑出发点，在给出“竞技直觉”一个恰当界定的基础上，从杜夫海纳对于“旁观者”的审美体验的分析的视角，探讨武术竞技运动的“审美直觉现象”。杜夫海纳是西方重要的现象
武术研究 2018年1期2018-03-24
- 校园欺凌中旁观者行为失范的反思
，还要注意研究旁观者在校园欺凌中扮演着何种角色。旁观者的积极干预可以防止校园欺凌进一步恶化，但现实中绝大多数校园欺凌的旁观者却有着行为失范的表现。通过对旁观者行为失范的成因进行分析，并提出矫治旁观者行为失范的对策，旨在发挥旁观者在治理校园欺凌中的积极作用。关键词 校园欺凌 旁观者 行为失范各地校园欺凌事件的猖獗及事态发展的恶劣性，在社会上引起了广泛争议和讨论。纵观以往的研究，学者多是从教育学、社会学、心理学、生态学、法学等视角探讨，并提出应急之策，所研究的
教学与管理(理论版) 2017年12期2018-03-07
- 从《苔丝》浅谈美貌无罪
自身、爱慕者、旁观者三个角度论证美貌无罪，旨在探讨苔丝的美貌不是造成其悲剧命运的主要原因。关键词：苔丝；自身；爱慕者；旁观者；美貌无罪指导教师：林燕[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2017）-32--02《苔丝》被誉为“现代诗歌之父”——托马斯·哈代的代表作。小说以女主人公苔丝的生活为主线，通过安琪·克莱尔、亚雷克·德伯维尔两位男主人公推动故事的发展。19世纪末英国资本主义逐渐渗入农村，影响小农经济导致本就贫困
青年文学家 2017年32期2017-11-24
- 大学生道德情境教育中的困境与成因分析
经常作为一个“旁观者”，好像情境中的一切都与自己无关，表现出漠然的态度，完全感受不到情境所传达的教育内容，也难以在现实中做出情境中“当事人”的道德反应与行为。这就使整个道德情境教育失去了意义。为此，突破“旁观者”情结是提高道德情境教育的关键，需要引起足够的重视。关键词：大学生；情境教育；“旁观者”一、道德情境教育出现“旁观者”困境首先，道德情境中的“旁观者”，是说学生虽然参与到道德情境的活动中，但他们并没有跟随情境中的发展，进行观察与思考，而是以一种无视甚
魅力中国 2017年11期2017-09-18
- 校园欺负中旁观者行为影响因素研究
和受欺负者，而旁观者在欺负现象中所起到的作用和影响却很少涉及。本文从心理学角度，对校园欺凌中旁观者的定义分类、作用以及产生的原因做一个具体的阐述，最后对未来的研究做了小结。关键词：旁观者 校园欺凌 原因中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）16-0128-02校园欺负中的欺负者和受欺负者的人数远不及旁观者，对于绝大多数学生来说，他们更有可能处在旁观者的位置上，有研究表明，“大部分校园欺凌事件都有旁观者，根据美国国家犯
现代交际 2017年16期2017-08-22
- 说局
当局者，一种是旁观者。对弈的过程，开心一般是属于旁观者的，而当局者一般难得有半点清闲；对弈的结果，之于旁观者，不过是看戏收场一般的惬意，而对于当局者，则关乎喜忧大事。最要紧的是，一旦开局，当局者便难以轻易脱身，而旁观者，则去留随意。世间诸事大抵如此，所以，很多时候，我们常常乐于选择置身局外，做一个自由的旁观者。（聂勇摘自《文苑》2011年第2期）
读者·校园版 2011年6期2011-05-14
- 说局
当局者，一种是旁观者。对弈的过程，开心一般是属于旁观者的，而当局者一般难得有半点清闲。对弈的结果，对于旁观者，不过仿如看戏收场一般的惬意；而对于当局者，则关乎喜忧大事。最要紧的是，一旦开局，当局者则难以轻易脱身。而旁观者，则去留随意。世间诸事大抵如此———所以，很多时候，我们常常乐于选择置身局外，做一个自由的旁观者。（文刀摘自《文苑》）
意林 2011年2期2011-05-14