窦桂梅
- 窦桂梅教学课例探究与思考
梯度三方面分析窦桂梅教学艺术风格，探寻窦桂梅教学艺术之美，通过学习其先进的教育理念、丰厚的知识学养及大爱情怀，明确语文学科“为什么教”“教什么”“怎么教”。【关键词】窦桂梅 阅读教学 课堂教学 语文课例【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0118-04观看了窦桂梅执教的《秋天的怀念》《晏子使楚》《珍珠鸟》等课例视频，笔者不仅感受到窦桂梅品鉴经典名著的独特韵味，而且体悟到她深厚的语言文字功底和娴熟驾驭课堂的能
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 窦桂梅《阿长与山海经》课例特色与启示
何清内容摘要：窦桂梅老师的“千课万人·核心素养”小学语文教学观摩示范课《阿长与》中很好地体现了她的教学特色，以及其中蕴含的阅读指向写作的新思路。结合义务教育语文课程标准（2022年版）中提到的“文学阅读和创意表达”的学习任务群，以《阿长与》为例，总结出在文本的教学之中要注意核心素养的体现，提倡语文各要素的“共生”，注重以学生为主体，启示通过将阅读指向写作，把教学落实到学生独特体验与思考的表达，促进学生能力的提高。关键词：窦桂梅 《阿长与山海经》 主题教学
文学教育 2023年6期2023-06-22
- 窦桂梅主题教学对语文教学的启示
主题教学思想是窦桂梅老师结合自身教学经验以及实际教学情况创造总结出的一种语文教学新模式。主题教学以“主题”带动课堂教学，以“主题”为主线引导课堂，将零散的内容串联起来，凝聚在一起进行教学。本文在对窦桂梅主题教学思想的内容及特点分析研究的基础上，尝试进一步探索主题教学过程中的优秀语文教学经验，并试图将其运用到语文教学之中，从而改善教学效果，提高教学质量。关键词：窦桂梅 主题教学 启示主题教学中的“主题”是经过教师选择出来的文本关键所在，是能够开展教学的文本要
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 三位语文名师《珍珠鸟》课例比较研究
析三位语文名师窦桂梅、薛法根、郭初阳的执教课例，在“同课异构”的角度下，总结三位名师教学的独特性与创造性，从而获得教学知识经验，并提出教学启示，以期能给予中小学语文教师以一定的教学帮助。关键词：《珍珠鸟》 窦桂梅 薛法根 郭初阳 阅读教学本研究基于冯骥才叙事散文《珍珠鸟》，主要从教学目标、教学过程两方面对比分析三位语文名师窦桂梅、薛法根、郭初阳的执教课例，在“同课异构”的角度下，总结三位名师教学的独特性与创造性，从而获得教学知识经验，并提出教学启示，以期能
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 读编往来
最喜欢的文章是窦桂梅老师的《让新课标在真实的校园生活中落地》。如窦桂梅老师所说，教师应“主动全面地实践新课标，于教育变革的复杂性中探求创新，在理论与实践的辩证统一中寻求自己的教育实践哲学”。阅读《教育决策要少拍脑袋多做实验》后感悟：教育上的错误比别的错误更不可轻犯，因为这些错误都将由学生“买单”。每一次教育改革不知道会改变多少学生的人生轨迹，教育人，尤其教育决策的制定者，怎可不慎之又慎？！作为一名农村学校教师，本期让我最受触动的是专题报道《县城“陪读妈妈”
教育家 2022年28期2022-08-11
- 探究窦桂梅“激情与民主”教学风格之启示
。本文试以名师窦桂梅为例，结合课堂实录，通过分析其教学风格的特点、形成因素，从而探寻当代青年教师该如何从窦桂梅教师的教学风格中得到启示，发掘出属于自己的独特教学风格。【关键词】教学风格;窦桂梅;形成路径;启示【中图分类号】G633 【文獻标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）04-021-04【本文著录格式】阮琴，李东平.探究窦桂梅“激情与民主”教学风格之启示[J].课外语文，2022，21（04）
课外语文·上 2022年2期2022-04-12
- 小学语文阅读窦桂梅主题教学法探究
00）1 引言窦桂梅，女，中共党员，全国著名特级教师，2020 年被教育部评为“全国教书育人楷模”。作为一名“从课堂走出来的教育专家”，窦桂梅从教40 年来，始终坚持“儿童本位”的立场，深耕一线，致力于语文主题阅读教学研究，带领教师们基于发展学生核心素养的目标构建“1+X”课程。“语文立人”的核心教育思想，不仅强化了学生“听、说、读、写”等语文“基本功”的培养，又基于“语文素养和核心价值观”的高位精神引领，为促进儿童的全面健康发展奠定了基础。在语文教学实践
成长 2022年9期2022-03-24
- 探究窦桂梅“激情与民主”教学风格之启示
，具有稳定性。窦桂梅的教学风格，总的表现为激情、开放、幽默、人文、诗意，最为突出的是“激情与民主”。窦桂梅说：“没有激情的课堂就像一口枯井，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。”因而激情是其课堂的第一大特点。窦桂梅的课堂总是贯穿其课堂要具有生命力和活力这一信念，从导入授课到朗读再到与学生的互动，她语言神态，不断诠释着其“激情教学”这一特点，因此，她在教育界有着一个极其贴合其风格特点的外号：“激情燃烧的玫瑰”。民主开放是窦桂梅课堂的另一特征。在教学活动中，
课外语文 2022年4期2022-03-17
- 窦桂梅课程整合理念对阅读教学的启示
介。本文以名师窦桂梅的“课程整合”理念为基础，以高中语文阅读教学现状为出发点，探讨名师窦桂梅“课程整合”理念对高中语文阅读教学的启示意义。 关键词：窦桂梅 课程整合理念 高中语文 阅读教学 启示 阅读教学是语文课程的重要组成部分，阅读能力的培养是提升学生语文核心素养的媒介。研究高中语文阅读教学是新课改的要求，是全面提升教学质量的需要，是发展学生语文核心素养的途径。名师窦桂梅基于“1+X课程”理念，倡导语文为本，多元整合，使学生乐学、善学。但是窦桂梅老师的课
文学教育下半月 2022年1期2022-02-19
- 窦桂梅的主题思想对语文教学的启示
对这样的现象，窦桂梅，清华附小校长，作为一名已有40余年教龄的国内一线教学名师，致力于语文教育教学研究并提出了“主题教学”的思想。近年来，主题教学被大规模地运用到语文课堂中，并且取得了良好的效果。研究分析窦桂梅的主题教学思想，不仅有利于加深对主题教学的认识，还能够从中汲取成功的教学经验，促进语文教学方式的优化。【关键词】窦桂梅;主题教学;语文;启示【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1
课外语文·下 2021年9期2021-09-23
- 窦桂梅主题教学模式在农村小学语文教学中的研究
现状，特级教师窦桂梅在结合多年教学实践的基础上提出了小学语文主题教学思想，从整体上构建了语文课堂教学。通过对窦桂梅小学语文主题教学思想内涵、特点等基本理论的整理概述，运用文献分析法和案例分析法梳理了“四位一体”主题教学体系下的“预学—共学—延学”的主题教学模式。主题教学模式的有效实施，要求教师要重构语文课程内容、要加强自身专业素养、要灵活运用教学策略、要为学生生命成长奠基。关键词：窦桂梅;小学语文;主题教学;教学模式一、窦桂梅小学语文主题教学的概述所谓“主
科教创新与实践 2021年28期2021-09-22
- 窦桂梅主题教学对散文教学的启示
】本论文通过对窦桂梅《秋天的怀念》这一教学实录进行分析，结合语文散文教学现状及相关理论研究，对当下散文教学模式提出一定教学建议，最终得出中学散文教学要从教师、学生以及学校三个维度出发进行改进，最终打造一个师生共同参与的积极课堂，推动散文教学的进一步发展。【关键词】窦桂梅;主题教学;散文教学;中学语文【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）25-079-03【
课外语文·上 2021年9期2021-09-18
- 为生命奠基
的会议室见到的窦桂梅校长，眼前的她比照片更时尚和美丽，高挑的身材，过耳的扣边短发，精致而俏丽的五官，简约而时尚的衣着，充满了青春和风韵。虽然没有眼镜，但那种腹有诗书气自华的儒雅，浸染通身，使其知性而大方。很难想象这样一位娇俏的女子，是怎样将小小的语文课堂演绎成为生命奠基的人生大主题教学，锻造着孩子们的精神家园，将大语文漫散在每个孩子的人生路上，成就着每个孩子的家国情怀、完整人格的;又是怎樣将百年的清华附小演绎成为聪慧与高尚人生奠基的语文主题教学的引领者，风
中关村 2021年8期2021-09-05
- 窦桂梅：重构儿童高质量的学校一日生活
指导委员会委员窦桂梅校长在义务教育“双减”政策出台百天后，对儿童高质量的学校生活提出了自己的观点。学生的一日生活需要由简单的时间与内容排列向深度的内涵设计转变，循序搭建育人阶梯，分级制定低中高三学段目标；深化“1+X课程”，构建全天候、网络化的学习生活新样态；强化“一日蹲班”，统合“国家课程+课堂育人+基础课业”。教师的一日工作则要求担起课上教学和课后服务的“双育人”使命，从更立体的视角观察学生，以更全面的姿態研究教学，从未来发展的视角探索儿童完整成长的道
中小学德育 2021年12期2021-09-03
- 《秋天的怀念》课例比较分析
文章以于永正、窦桂梅两位语文教育名师对《秋天的怀念》一课教学实录为例，对该课例展开比较研究，归纳二人在教学上的异同，阐明其教学风格。 关键词：《秋天的怀念》 课例分析 于永正 窦桂梅 《秋天的怀念》作为部编本语文教材七年级所学的第一篇回忆性散文，情感上真挚细腻，使人回味无穷;内容上朴实无华，贴近读者的现实生活;内涵上饱满丰富，散发着独特的魅力。通过研究名师课例，可以使我们更加清晰的把握《秋天的怀念》一课的教学要点，利用更加独到深入的眼光解读文本，同时也可以
文学教育 2021年12期2021-01-03
- “儿童的成长是我的最高荣誉”
窦桂梅，女，1967年4月出生，中共党员，清华大学附属小学党总支书记、校长，语文特级教师，教育学博士、博士生导师。窦桂梅立足讲台34年，带领团队两次获得基础教育国家级教学成果一等奖。2020年教师节前夕，中宣部和教育部联合表彰12位“2020年全国教书育人楷模”，窦桂梅是其中一员。永远站在课堂上的“学术工匠”窦桂梅起初的工作并不是教学。因授课教师请假偶然走上讲台的她，憑借“把每一节课都当作研究课，永远站在讲台上”的人生信条，30岁成为吉林省最年轻的特级教师
北京支部生活 2020年10期2020-10-27
- 教师职业生涯阶段与专业发展的实现
的八个阶段，以窦桂梅老师的专业发展经历为例，总结出在职业生涯全过程中，师范生和教师实现教师专业发展的有效途径有：孜孜不倦地读书和学习、确立个人教育目标、坚定个人教育信念、保持教育热情与百折不挠的精神、善于反思并研究教育教学实践中的问题。关键词： 费斯勒 教师职业生涯阶段 教师专业发展 窦桂梅一、费斯勒划分的教师职业生涯的八个阶段美国教师发展研究领域的杰出学者费斯勒（Fessler）于1985年提出教师生涯循环理论（The Teacher
文教资料 2020年15期2020-10-20
- 语文特级教师窦桂梅的主题教学研究
究语文特级教师窦桂梅的主题教学，观看窦老师的课堂实例与教学报告，阅读窦老师的教育专著，体会其中的教学改革事项，把握主要内涵与鲜明特征，得出一些教学启发。通过探析窦老师主题教学内涵、主题教学特点、主题教学发展，得出主题教学启示，运用到小学语文的课堂教学中，可以更好提高课堂教学的效果。关键词：窦桂梅;主题教学;小学语文;教育思想;教学启示语文特级教师窦桂梅现就职于清华附小，她于1991年从事小学语文教学和教研工作，已经走过了近20年。她全身心投入到教育教学工作
新教育论坛 2020年18期2020-09-10
- 窦桂梅主题教学思想的教育意蕴
小鸭》一课中，窦桂梅老师便炉火纯青地运用了主题教学的思想，在师生动态的生成过程中，建构了“苦难中追逐梦想，幸福中怀有谦卑”的人文主题。笔者认为，窦桂梅的主题教学思想具有丰富的教育意蕴，主要体现在如下三个方面。一、感性理解与理性意义相结合（一）感性理解之生成教学过程是教师与学生互相反馈、动态生成的过程，学生在师生动态的生成过程中达到感性理解之生成，教师也俯下身子与学生共情。窦桂梅老师在《丑小鸭》一课中，充分发挥教师的协作者作用，将课堂还原给学生，积极发挥学生
语文教学与研究(综合天地) 2020年5期2020-06-03
- 窦桂梅主题教学思想的教育意蕴
——以《丑小鸭》一课为例
小鸭》一课中，窦桂梅老师便炉火纯青地运用了主题教学的思想，在师生动态的生成过程中，建构了“苦难中追逐梦想，幸福中怀有谦卑”的人文主题。笔者认为，窦桂梅的主题教学思想具有丰富的教育意蕴，主要体现在如下三个方面。一、感性理解与理性意义相结合（一）感性理解之生成教学过程是教师与学生互相反馈、动态生成的过程，学生在师生动态的生成过程中达到感性理解之生成，教师也俯下身子与学生共情。窦桂梅老师在《丑小鸭》一课中，充分发挥教师的协作者作用，将课堂还原给学生，积极发挥学生
语文教学与研究 2020年5期2020-02-23
- 窦桂梅主题教学的内涵探析
景下，清华附小窦桂梅老师提出的主题教学理念，此理念对基础阶段语文教学有一定的积极影响。在主题教学三层内涵的基础上，通过整合建立人与自然、社会三者关系，在积累中建立人与母语文化的关系，在自省中确立自我的关系。关键词：语文教学;窦桂梅;主题教学全国著名特级教师窦桂梅是小学语文教育改革的研究者，她在教学实践中不断提出新的教学理念，对其教学理念学习和研究是十分有必要的。其理念中，主题教学这一理念影响最为深远，对主题教学做详细研究能为一线教学提供宝贵的经验。为了追求
锦绣·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 从学生精神世界出发探析窦桂梅语文教材观
的方向和方式。窦桂梅不仅以语文教材为基点，大胆地超越教材，而且立足于课堂，适度地利用主题整合语文教材，对学生进行知识传授和能力培养的同时，形成自己较为完备的语文教育教学理念，充分关怀学生的精神世界，提升学生的生命价值。她多年的语文教育教学经验的总结和完善，都是建立在教育教学实践活动的基础之上，因此，通过她的教育教学理念和教育教学方法来探析她的教材观，也是比较先进和科学的，具有较高的研究必要和价值。一.走进文本，培养学生的深度思维窦桂梅主张抓住教材中所蕴含的
文学教育 2019年13期2019-11-26
- 从窦桂梅的教育实践中剖析其践行的教材观
锋者和领军者，窦桂梅深耕一线语文教学三十余年，拥有宝贵的教育实践经验、扎实的教育理论素养。她曾说过“教材好比一个需要你诊断的人,当然不一定是病人,对教材把握的准确程度，之于语文老师好比‘望、闻、问、切’之于一名医生。”[2]秉承着这样的教育理念以及对学生始的热爱和关心,窦桂梅提出：“语文教学既要立足教材又要大胆超越教材”的教材观。一.立足教材语文教材中所选入的篇目大多是文质兼美的文章，其内容多是前人认识世界和改造世界的经验与智慧的积淀。只有立足教材，将语文
文学教育 2019年19期2019-11-26
- 窦桂梅语文课堂教学艺术探析
【摘要】通过对窦桂梅老师课堂教学的分析发现，其教学艺术在课始、课中、课终三个阶段具有不同体现。课始阶段体现为导入艺术，课中阶段体现为提问、评价、朗读艺术，课终体现为板书、总结艺术。【关键词】窦桂梅;阅读课堂;小学语文;教学艺术【中图分类号】G623 【文献标识码】A窦桂梅老师的“主题教学”是通过确立主题，将“听说读写”训练和“人文性与工具性的统一”统整起来，具有丰富性、基础性和发展性三个特征，成为当前小学语文教育领域一种颇具影响的模式。笔者通过观看和分析窦
课外语文·下 2019年8期2019-10-08
- 试谈窦桂梅的教育艺术
师，从教学名师窦桂梅身上可以找寻到成为一名优秀教师的途径。窦桂梅的教育艺术关键词是爱心、勤奋、专注，学习她的为师之道，也就是坚信自我的成才之路。关键词： 窦桂梅 语文教学 教育艺术几年前，在中国教育学会的组织下，作为一名基层学校推荐的青年语文教师，在西北师范大学，我有幸聆听了窦桂梅老师的一堂语文公开课。窦桂梅老师是我仰慕很久的语文教学名师，作为一位西部地区基层乡村教师，我和窦桂梅老师的地理距离是非常遥远的，虽然很早就接触到了她的各种录制的公开课
文教资料 2019年6期2019-10-08
- 谈语文优质课的典型特征
课堂的魅力。而窦桂梅老师的课堂是公认的优质课。一、优异的教学思路教学思路是课堂的框架与主干，是最为重要的。那么，一节课是否是优质课，教学思路的作用就尤为重要。学生听这样的课就像是在独享一片新的风景。《圆明园的毁灭》这一课的教学，老师们习惯把教学重点放在毁灭的后果，缺乏新意。而在窦老师的课堂上，先是重点讲解了“圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”，让学生真正体会到圆明园的艺术价值很高，历史意义很深重，然后再讲圆明园的毁灭。这样的落差之下，学生才会有更大的
中国校外教育(下旬) 2019年10期2019-10-05
- 课堂因主题教学而多姿多彩
卢明艳窦桂梅老师的《窦桂梅与主题教学》一书，从自立、自觉、自省三个方面讲述了对主题教学的认识和研究。从字里行间，我们能够感受到她对语文的领悟与执着，以及她对语文教学的激情与热爱。新课改的提出，让笔者对语文教学有了更多的思考：如何能够让工具性与人文性同步进行？语文教学今后的出路在哪里？窦老师给我们提出了很多指导性意见，比如三个超越、主题教学等。在窦老师执教过程中，共精细讲解180篇文章，泛阅读84篇文章。这些文章涉及各个领域，诸如民间童话、漫画、神话故事、随
江苏科技报·E教中国 2019年8期2019-09-10
- 论窦桂梅小学语文主题教学思想
德晓内容摘要：窦桂梅对小学语文教学作出杰出贡献，并形成了成熟的主题教学思想。本文从主题教学内涵、主题教学思想的基本思路、主题教学思想的结构模式几个方面对于窦桂梅小学语文主题教学思想进行浅析。关键词：窦桂梅 小学语文 主题教学一.主题教学的内涵何为主题教学？窦桂梅认为，立足于语文教材，并从文本的言语内容与形式中，获取具有促进儿童生命成长的核心“词语”，即“主題”。其体验、发现的过程就叫称之为“主题教学”[1]主题教学思想指导下更侧重于语文课程的人文性。“主题
文学教育·中旬版 2019年7期2019-08-24
- 从窦桂梅的教育实践中剖析其践行的教材观
內容摘要：窦桂梅是全国特级教师，当代语文教育专家，在其从事语文教学的三十余年里，一直深耕一线语文教学，对小学语文教材有全面的掌握和深刻的认识。窦桂梅老师在长期语文教育的实践中不断总结与反思，以结实的理论基础和丰富的实践经验为基础，形成了其“立足教材，超越教材”的独特教材观。本文主要以窦桂梅老师的教育教学理论和实践为依据，从多个方面探究其践行的丰富而独特的教材观。关键词：教材观 窦桂梅 立足教材 超越教材“教育是培育生命的事业。当孩子心置校园，开始他生命的体
文学教育 2019年7期2019-08-13
- 从学生精神世界出发探析窦桂梅语文教材观
内容摘要：窦桂梅是我国著名的语文特级教师，她常年从事语文教育教学工作，不仅一线教育教学经验丰富，能够较好地利用主题，把握、整合教材，更是在此基础上，从关注学生的生命价值与精神世界出发，不断加以实践研究，形成其独特的语文教育教学理念和教育教学方法。因此，她的教材观有着较高的研究价值。本文将从窦桂梅的教育教学思想、课堂实录、教案等几个方面入手，深入剖析其语文教育教学所践行的教材观。关键词：生命价值 精神世界 窦桂梅 语文教育教学 教材观教师的教育教学过程与其教
文学教育 2019年5期2019-05-29
- “玫瑰”的启示
发区国际学校）窦桂梅老师，1967年生，全国著名特级教师。清华附属小学（下文简称为清华附小）校长，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。多次被评为全国模范教师，全国师德先进个人及全国教育系统劳动模范。她是 “三个超越”和 “主题教育”的提出者与实践者，其教育思想紧紧围绕儿童语文素养的提升和核心价值观的培养，并努力开发有利于儿童生命成长的语文内容，以 “语文立人”，鼓励每一个孩子做大写的 “人”。“玫瑰”是窦桂梅老师的网名，取自 “桂梅”的倒读谐音，而她的
师道(人文) 2019年10期2019-02-20
- 窦桂梅教学实践与教学理念研究
行深入的研究。窦桂梅是一位适应新课程改革要求，具有创新性的老师。她所提出来的教育方式和教育理念，适应了新课程改革的要求，为小学语文课堂增添了许多的活力与激情，具有强大的参考实践意义。目前已经成为教育界的典范，被许多小学语文老师所引用。关键词：窦桂梅 教学实践 教学理念近些年来，随着语文课堂改革的不断深入，在授课方式上也要适应时代发展的要求，而不断进行创新。根据学生年龄阶段的特点，能够设计出符合学生年龄特点的课程。随着实践经验不断积累总结，我国语文课程也出现
新教育时代·教师版 2019年44期2019-02-06
- 谈语文优质课的典型特征
——以窦桂梅老师的“圆明园的毁灭”教学为例
课堂的魅力。而窦桂梅老师的课堂是公认的优质课。一、优异的教学思路教学思路是课堂的框架与主干，是最为重要的。那么，一节课是否是优质课，教学思路的作用就尤为重要。学生听这样的课就像是在独享一片新的风景。《圆明园的毁灭》这一课的教学，老师们习惯把教学重点放在毁灭的后果，缺乏新意。而在窦老师的课堂上，先是重点讲解了“圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”，让学生真正体会到圆明园的艺术价值很高，历史意义很深重，然后再讲圆明园的毁灭。这样的落差之下，学生才会有更大的
中国校外教育 2019年30期2019-01-30
- 探寻语文教学中“真善美”教育
个真正的人。而窦桂梅老师的语文教学就展现了教育应有的“灵魂”，文章将从其教学实践入手，分析、寻求她在语文教学中是如何与学生一起展现和体会“真善美”的。关键词：窦桂梅；语文教学；“真善美”中图分类号：G420 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-23作者简介：汤 容（1993—），女，陕西汉中人，陕西理工大学文学院在读硕士研究生，研究方向：学科教学（语文）。目前我国教育现状正如复旦大学附属中学校长吴坚所言：“中国的教育技术层面已经走得太快了，‘灵魂跟不
教师·中 2018年5期2018-07-28
- 用文学教育启蒙心灵
学语文特级教师窦桂梅的名著（名篇）导读课为例，品析窦桂梅阅读课堂中文学文本的教学路径，提出以下四个阅读教学策略：文学鉴赏，初步感知文学理论；比较阅读，让“干菜”变为“蔬菜”；文本细读，推敲语言的外在表现力；主题生成，形成教学的清晰脉络。关键词：文学教育 窦桂梅 小学语文 名著导读特级教师窦桂梅说：“如果说母语是人类精神之树上的王冠，王冠上最耀眼的宝石，就是历经淘洗留下的经典文学作品。文学是人类真善美的语言呈现形式。作家通过语言，塑造形象，描绘意境，表达现实
文学教育 2018年5期2018-05-26
- 心有多大，舞台就有多大
——有感于窦桂梅的《主题教学》
些动摇。在读过窦桂梅的书、了解她的人生经历后，更是猛然发觉这句话的内涵颇深。窦桂梅，一个15岁就进入师范学校学习，毕业后要被留校做行政工作的老师；一个不喜轻松、不愿平庸，要站在讲台上战斗于一线的老师；一个几经周折才分配到小学却又没有被安排教学工作的老师；一个忙忙碌碌当了5年替补队员的老师；一个积蓄多年因一节公开课《王二小》而一举成名的老师……从进入师范成为教师队伍的后备力量开始到一鸣惊人，她经历了整整十年，而她真正进行语文教学却只有短短两年的时间。也许我们
新课程(中学) 2018年4期2018-02-27
- 阅读课堂应该是怎样的课堂
——从窦桂梅的公开课谈起
聆听了全国名师窦桂梅的一系列讲座(如:三个超越,为生命奠基)、公开课(如:《我的爸爸叫焦尼》、《秋天的怀念》、《葡萄沟》等)感悟很深。因此,本文笔者就观摩窦桂梅老师的公开课谈谈阅读课堂应有的姿态。一、口语交际的课堂现代语言学家认为:口语交际是交际双方为了特定目的,运用口头语言和适当的表达方式,进行信息传递和思想感情交流的一种语言活动。在此,笔者暂且把口语交际看作是一种对话,这个对话不仅仅包含学生与学生之间的对话,在阅读教学中还包含学生与老师的对话,更包含学
新作文(教育教学研究) 2018年6期2018-02-25
- 叩响心灵
的问题，借鉴了窦桂梅的课堂评价用语，指出了课堂评价用语的实施要点。【关键词】课堂评价用语 窦桂梅 课堂评价 小学课堂一、课堂评价用语单一在小学语文课堂上，教师对学生的评价在课堂教学情境中能发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助其认识自我，发展自我，建立自信，能极大地提高语文教学的有效性，但这种行为在实际应用中，存在的问题主要表现在：评价用语较单一。（一）评价语言主要是判断性的语言如很好、不行、对的、嗯等。评价用语的随意性较大，譬如一味否定或一味肯定。一
作文成功之路·教育教学研究 2017年3期2017-05-08
- 叩响心灵
——以窦桂梅的课堂评价为例
响心灵 ——以窦桂梅的课堂评价为例江苏省南通师范学校第一附属小学校 姜云迪课堂评价是小学课堂中使用较为普遍的一种语言现象。教师课堂评价的实施会直接影响学生的学习效果。本文通过实地观察和调研，总结了课堂评价用语中存在的问题，借鉴了窦桂梅的课堂评价用语，指出了课堂评价用语的实施要点。课堂评价用语 窦桂梅 课堂评价 小学课堂一、课堂评价用语单一在小学语文课堂上，教师对学生的评价在课堂教学情境中能发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助其认识自我，发展自我，建立
作文成功之路·小学版 2017年3期2017-03-23
- 遨游“鬼物” 享受“够味”的课堂
——窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段赏析
”的课堂 ——窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段赏析江苏省宿迁市泗阳县来安小学 朱桂芳《宋定伯卖鬼》一文节选自《搜神记》一书，是著名的文言志怪小说。本文通过窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段的赏析，提炼教学中的“鬼”文化，感受大师独特的教学魅力。深化课堂教学研究，引领主题文化缔造，在语言文字中感受教学的艺术与魅力。语文教学 片段描述 赏析【片段描述】师：接下来，我们一起“走进鬼”。（出示课文内容）关于“鬼”，谁愿意谈谈你的感受？生：我觉得这是一个诚实的鬼！师：你是从哪
作文成功之路·中考冲刺 2017年9期2017-03-23
- 简析窦桂梅主题教学的人文性特征
璐著名特级教师窦桂梅老师在经过很多年的小学语文教学后，提出了“主题教学”的观点，而且将这个观点很好地落实在日常的课堂教学中，获得了很大的反响。它是窦老师在提出“三个超越”之后继而提升的一种模式，它要求师生在语文的教与学上能够突破原有课本的束缚，使得学生在学习上更加自主与主动。下面我将从三个方面并具体结合窦桂梅老师的两个经典的主题教学课例——“朋友”和“亲人”，来简析一下窦老师在母语教学中应用的“主题教学”的人文教学。一、课本生活化（一）首先，从生活走进课本
语文世界(教师版) 2017年2期2017-03-08
- 我们，不止步
。本期封面人物窦桂梅就是这一类的人。从一个“替补队员”成长为吉林省最年轻的小学语文特级教师，这是窦桂梅的第一个成功周期。我们可以看到很多的地方名师，停留在了这样一个状态上。而窦桂梅没有。摸索“三个超越”等一系列概念，最后提出系统的“主题教学思想”。这是窦桂梅的第二个成功周期。我们也可以看到很多全国名师，停留在了这样一个状态上。但窦桂梅仍然没有。窦桂梅的第三个成功周期是从教师到校长的身份转换后，励精图治，把清华附小的声誉推向了一个新的高点，提出了“1+X课程
教育家 2016年45期2017-01-09
- 窦桂梅我与教育的“玫瑰之约”
刊记者 李鲁山窦桂梅我与教育的“玫瑰之约”文 | 本刊记者 李鲁山窦桂梅，清华附小党总支书记、校长，全国著名特级教师、教授、博士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长；先后获得全国模范教师、全国师德先进个人、全国教育系统劳动模范、“新中国成立60年来从课堂里走出来的教育专家”等多种重大荣誉称号；“小学语文主题教学研究与实践”获得国家首届基础教育教学成果一等奖；出版、主编十几种教育专著，发表学术论文数百篇。秋日的阳光将清华大学附属小学的校园涂抹上一层
教育家 2016年45期2017-01-09
- 美丽的邂逅
——我和窦桂梅校长的故事
邂逅 ——我和窦桂梅校长的故事文 | 河南安阳高新区实验小学 晁丽英离开窦桂梅校长已经六年了，回忆跟随她学习的时光，这一场美丽的邂逅，成为我生命中最珍贵最难忘的片断。窦校长对我的影响，如一坛陈年黄酒，愈陈愈醇，历久弥芳。我找到了方向第一次聆听窦校长的现场课是在2003年，在我的家乡，窦校长给我们上了一堂名为《朋友》的公开课。这堂课结束时，我的心久久无法平复：语文课竟能如此神奇，这怎能叫“课”，堪称精美绝伦的艺术！一节《朋友》，重塑了语文在我心中的形象。20
教育家 2016年45期2017-01-09
- 语录
.html）@窦桂梅：教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。（http：//www.jtsz.com/ReadNews.asp？NewsID=5248）@任小艾：我们说“管理”两个字是很科学的，一是管，二是理，管占20%，理占80%，为什么？管是冷冰冰的制度、纪律、要求，它是约束人、限制人，谁也不愿意；而理是暖洋洋的，温暖人，搭理人，所以多去理
中国德育 2016年17期2016-11-22
- 清华附小校长窦桂梅致信家长：光学习好能赢未来吗
为清华附小校长窦桂梅《致合唱团家长的一封信》悄然间在网上火了起来。信中提到，在带队孩子们参加国际比赛过程中，她发现一些孩子不懂礼貌、不会主动帮助别人、在文明礼貌和礼仪上缺乏教育，与在比赛中的优异表现形成了鲜明对照。在文章走红后，引发了不少老师和家长的共鸣。出身名校的这样一群孩子，为什么会出现这样的情况？是教育出了什么问题吗？由于该信赤裸裸地呈现了最真实的教育现状，引起了社会各界人士和家长的广泛关注。素材聚焦 赛场外，文明礼仪缺失窦校长在《致合唱团家长的一封
意林·作文素材 2016年18期2016-10-17
- 窦桂梅和主题教育思想
林长山窦桂梅可以说是小学语文教育界乃至小学教育界一朵盛开的玫瑰花。她的主题教育思想，以语文立人为导向，用主题统整课程资源，将语言的理解与运用作为重要载体，促进儿童思维和精神的发展，最终提升儿童语文素养，塑造核心价值观。主题教育思想，指向儿童完整人的发展，在促进语言生长的同时，实现文化的积淀与价值的引领。在清华大学附属小学举办的首届北京国际儿童阅读论坛上，窦桂梅执教了《大脚丫跳芭蕾》的绘本阅读课。该课以主问题贯穿，让学生自动发现与质疑，在动态生成中实现多元主
中国教师 2016年19期2016-09-10
- 探析窦桂梅主题教学艺术
课堂教学模式。窦桂梅老师构建的语文主题教学就是一个课程资源充实、教学内容丰富、教学方式灵活的教学模式，是一个践行新课改的优秀平台。本文通过分析窦桂梅的主题教学，提出三大教学艺术，即三情共振、三种审美、三个超越。关键词：窦桂梅；主题教学；教学艺术中图分类号：I206文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0130-01竇桂梅的主题教学是在语文学科内进行的，以小学生为教学对象，由教师提取出一篇课文的主题，或是几篇课文所表达的共同主题，围绕课
亚太教育 2016年27期2016-05-30
- 窦桂梅情感教育理念在小学语文教学中的渗透
文中开展起来。窦桂梅是当代语文教育界的名师，其情感教育理念在小学语文教学中处处闪烁着“窦桂梅式”的教学风格。文章在情感教育定义的基础上，试图分析窦桂梅情感教育的教学体现，以期给现今语文教学以启示。关键词： 窦桂梅 情感教育 小学语文教学情感教育，作为完整教育的重要部分，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念[1]。诚如朱小蔓教授所言：“关注人的情感发展是教育中的一个本源性、根基性的问题。”①这种对学生情感发展的重视使情感教育成为当前教育发展的一个重
文教资料 2016年7期2016-05-14
- 榜样就在身边
片讲述的是校长窦桂梅的成长经历：出生在吉林省的一个小山村，15岁进入师范学校，毕业后在一所小学教过音乐、数学、美术、思想品德……最终才教上了心爱的语文课。凭着不懈的努力，她成为当地最年轻的特级教师，来到了北京，担任了清华附小的校长，带领学校进行课程整合，创建了“1+X”课程体系。这是清华附小毕业课程的第一课——修远课，授课人是窦桂梅。这节课采取的是学生提问、老师回答的方式，窦桂梅站在学生中间，讲述自己及身边的小故事回答学生的问题，表达对学生的期望。清华附小
北京教育·普教版 2016年5期2016-05-14
- 主题先行切忌错误解读文本
——有感于窦桂梅《珍珠鸟》中“探讨人与大鸟的‘信赖’”环节的教学
本 ——有感于窦桂梅《珍珠鸟》中“探讨人与大鸟的‘信赖’”环节的教学□杨秋玲窦桂梅老师就像是语文教育界一朵“燃烧的玫瑰”，从事语文教育三十载，从提出“三个超越”到“主题教学”，再到“三个回归”，窦老师富有激情的教学情怀、开拓进取的创造精神，着实令我们折服。《窦桂梅与主题教学》《做一名有专业尊严的教师》《玫瑰与教育》等都是我们年轻一辈汲取知识营养的必读书目，窦老师的课例更是我们研究语文教学的典范。而我作为其中的一名学习者，对窦桂梅老师充满了敬佩之情，窦老师的
教学月刊(小学版) 2016年34期2016-04-11
- 回归语文的本真
——读窦桂梅老师《回到教育原点》有感
的本真 ——读窦桂梅老师《回到教育原点》有感冯 琴纪伯伦曾说：“不要因为走得太远，而忘记为什么出发。”再次阅读窦桂梅老师的《回到教育原点》，我才真正明白一位语文老师追寻的教育真谛是什么。还记得十年前第一次阅读它，仿佛亲临窦老师的课堂，我感受到了一位语文老师的激情澎湃，魅力四射。十年，弹指一挥间，岁月的蹉跎，消磨了最初的热血和豪情。从繁琐和忙碌中抬起头来，再一次阅读，我发现，不只是教育需要回到原点，教育人更要不忘初心。回到教育原点，需要回到我们自身，提高个人
湖南教育 2016年35期2016-03-15
- 窦桂梅小学语文主题教学的新启示
五妹摘 要： 窦桂梅小学语文主题教学突破传统教育理念，以主题统整课程内容，构建了新的课堂教学观。这无疑是小学语文教学改革中的一次重要的尝试。本文以语文课程标准为依据，从教育学、心理学的角度出发，揭示了窦桂梅小学语文主题教学对小学语文教学论与课程观、学生个性化学习、小学德育等方面的价值。关键词： 窦桂梅 主题教学 小学语文 启示窦桂梅小学语文主题教学突破传统教学理念，建构新的课堂教学观，创建新的教学模式。它主张以母语文化立人，通过主题统整课程内容，链接课堂内
考试周刊 2016年7期2016-03-11
- 最是赏心一枝梅
忖，今天能见到窦桂梅校长吗？好美的校园！别致，精微，处处用心，连廊的每根廊柱上都垂挂着常春藤，叶也红了，蔓也红了，红得如涂如染。迎面走来一个胖胖的小男孩，穿紫色毛背心，见到我们，深鞠一躬，轻道一声“您好”，竟有说不尽的儒雅。前面喧嚷起来，是窦校长迎过来了。望过去，这是一个着紫色长毛衫的女子，似乎说了一句逗趣的话，惹得众人哗然大笑。窦校长引客人去会议室。穿过几棵银杏树，有人将镜头对准一树树娇黄的叶子拍照。见此情景，窦校长索性停下脚步，举头望树，赞叹道：“哎呀
人生十六七 2015年16期2015-11-16
- 窦桂梅《晏子使楚》课例分析
陶玥摘 要： 窦桂梅是清华附小的校长，同时是当代语文教育界的名师。她的教学亲切活泼，同时意蕴广阔而深刻。她提出的“主题教学”和“公民教育”等理念对当代语文教坛产生了极其丰富的影响。本文以其名课《晏子使楚》为例，分析其教学特色，以期给现今语文教学以启示。关键词： 窦桂梅 《晏子使楚》 教学特色一、浓厚的“语文味儿”语文味儿由改革开放后我国语文教学界“新生代”名师代表程少堂老师提出，他认为，语文味儿的最高表现在于，引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味
考试周刊 2015年63期2015-09-10
- 玫瑰：小学教师的大气象——评《回到教育的原点》（文化艺术出版社出版）
能，所以可贵。窦桂梅用一个小学老师的课堂和教育思想，捍卫了母语教育的尊严。实际上，任何事情，做到极致，就是一种境界。《回到教育的原点》一书，荟萃了窦桂梅近30年的教学和管理精华。全书共分五个章节：《回到素养•好教师从哪里来》、《回到课堂•好教师到哪里去》、《回到制度•教学管理者该怎么做》、《回到教育•我们能做什么》、《玫瑰小语•致你我他》。大到素养、教育、制度、课堂，小到国旗下的讲话，对毕业学生的赠言，给女儿的信，窦桂梅娓娓而谈，鞭辟入里，无不深入教育的内
全国新书目 2011年4期2011-12-30
- 觉醒，语文教师成长的开始
比人的神经。”窦桂梅以人的生命喻课堂,以温度、广度、深度论教学,这可谓“主题教学”的重要心得。“人性、感性、个性”,“温度、广度、深度”,两位名家的心得之语归纳起来竟是如此对应,让人颇觉有趣同时也感意味深长。这两组心语背后究竟蕴含着怎样的内涵呢?内涵中蕴含的好课标准、教学模式和方法我们在此姑且不论,仅就其教学思想和专业成长角度而言,这两者之间的关系竟是如此耐人寻味。与于永正、靳家彦等老一代名师的课堂迥然不同,以王崧舟、窦桂梅等为代表崛起的新一代名师课堂 ,
师道 2009年10期2009-10-12
- 走进《玫瑰小语》
了著名特级教师窦桂梅的报告《读书，心灵成长的奥秘》的录像。窦桂梅老师清新淡雅的仪态和伶俐幽默的语言、渊博的学识以及积极的人生态度都为我们所钦佩和敬重。在羡慕与赞叹中，我满怀憧憬走进了她的博客，再次追寻她———一位女性朋友，一位令我无限仰慕的博客朋友，一位如花似诗的优秀女教师，一位值得学习的著名特级教师。舒展开面前这张包罗万象的网，将“窦桂梅的博客”输入搜索栏中，轻轻点击，瞬间，一本包装简约淡雅、内容深邃的“书”—《玫瑰小语》在我的面前翻将开来。我如饥似渴地
人民教育 2008年6期2008-04-24