建筑史
- 课程思政融入环境设计专业创新创业教育的问题和策略
联系尤其紧密。建筑史课程作为环境设计专业的核心课程，应将思政教育与专业知识教育、创新创业教育有机融合。文章对当前建筑史课程思政现状进行了分析，明确了现阶段实践教学存在的主要问题，并多维度构建了立体化的新时代高校专业课思政实践教学模式。［关键词］课程思政；环境设计专业；建筑史；创新创业教育；设计价值观［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）06-0115-03党的十八大以来，党中央全面加强了党对教育工作的领导
大学教育 2023年6期2023-07-28
- 故宫养心殿东围房历史营缮痕迹调查与考证
迹；保护修缮；建筑史故宫养心殿东围房现状为南北共14间，以隔火墙为界分为南6间与北8间，除北1间、北2间外，均有后加建前廊。除南六间部分辟为隔火墙开间较小外，其余13间开间相同，约3米。进深方向始建为五檩构件，进深轴距5.13米，后加建前廊深约2米（图1、2）。2018年，故宫养心殿古建筑研究性保护修缮项正式动工。之前东围房屋面有多处渗漏，扶脊木、木基层出现多处糟朽，因而采用金步至正脊挑顶的修缮措施，局部挑顶至檐部，更换、修补扶脊木、脊檩及椽望。同时剔除南
中国文化遗产 2023年1期2023-05-30
- 现代主义发展之于建筑史的重要意义研究
：现代主义作为建筑史中的重要部分，其影响深远，为后来的建筑设计注入了新鲜血液，而后世却对现代主义褒贬不一。现代主义孕育于战后重建时期，高速建造的需要使现代主义摒弃了以往建筑设计中对外形装饰的过度苛求，以最简洁的设计方法展现建筑本真，以功能和空间为主展现最理性的设计思路。但由于其过于追求极致的功能性与简洁感，在后期的设计中忽略了建筑在实用性与辨识度等方面的需要，使建筑变得不够“实用”，如范斯沃斯住宅因作为住宅但隐私性不佳，且易遭水患而被人诟病。但现代主义在建
艺术科技 2023年10期2023-05-30
- 建筑史研究与敦煌石窟
窟和壁畫为古代建筑史研究提供了重要的素材，梁思成是最早利用这些材料进行古建筑研究的学者，其中伯希和的《敦煌石窟图录》激发了梁思成对古代建筑的新思考，并对佛光寺的发现与年代的断定也有指引作用。文章根据新发现的信件，重现了梁思成和伯希和的交往细节以及梁思成古建筑研究的历程。关键词：梁思成;伯希和;敦煌;建筑史 中图分类号：K870.6 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2022）01-0143-07Architectural History R
敦煌研究 2022年1期2022-03-28
- 比萨斜塔“斜而不倒”的秘密
比萨斜塔是世界建筑史上的一大奇迹。由于塔身压力过重和地质松软，其南面的地基比北面约低2米。在施工期间，塔身即出现轻微倾斜，随着工程进度的推进，倾斜度不断增加，比萨斜塔曾一度停工。When you hear the word“Pisa”,you immediately think of the Leaning（倾斜）Tower.Although it's famous now, its creators never intended it to be. It
疯狂英语·新读写 2021年11期2021-11-24
- 从《弗莱彻建筑史》的版本更迭看20 世纪以来西方对中国建筑的论述演进
科一、《弗莱彻建筑史》的写作背景、学术地位及中国建筑相关内容《弗莱彻建筑史》是西方最负盛名的“全球建筑史”（或“世界建筑史”）著作之一，在西方建筑史学界占据重要地位，自1896 年首次出版以来，持续修订，至今已历经20 次版本更迭。尽管某些版本并不能代表西方建筑史学的最高水准，但此书在很大程度上反映了西方建筑史学界的主流视野、方法和观点，其学术权威性得到了西方学界的普遍认可。《弗莱彻建筑史》最初由英国建筑师班尼斯特·弗莱彻（Banister Fletche
建筑师 2021年5期2021-11-12
- 民国中央研究院总办事处大楼建成时间考
了近代史上有关建筑史和民国史的一段史实，有助于了解一些历史事件发生的过程。关键词：中央研究院；总办事处；杨廷宝；建筑史；民国史关于南京的民国中央研究院总办事处大楼的建成时间，现有出版物大都记为“建于1947年”。最近，有一位民国史爱好者向笔者反映，其购得一份1942年汪伪“行政院文物保管委员会博物专门委员会”刊印的《博物馆陈列品说明书》（下文简称《说明书》）影印件。《说明书》表明，1942年中央研究院总办事处大楼被汪伪政权用作博物馆，开放参观。该爱好者由此
档案与建设 2021年9期2021-10-29
- OBE理念下手帐图形表达形式在高职《建筑史》课程中的应用
形表达形式 ;建筑史;应用1 相关概念概述1.1 OBE 教育理念概述1981 年美国教育家Spady 率先提出OBE 的教育理念，即以成果为导向教育、以需求为导向教育、以结果为导向教育。OBE理念的提出源于对学生在学校接受教育后应获得怎样的能力的讨论，并且强调目的—原因—途径—效果验证这一过程，即（1） 目的：想要学生获取怎样的学习成果;（2） 原因：为什么要让学生获取这样的学习成果;（3） 途径：如何有效地帮助学生取得学习成果;（4） 效果验证：如何验
工业设计 2021年6期2021-07-09
- 徽州马头墙文化及其价值
逐步演化为中华建筑史上独树一帜的文化符号。这种文化现象给我们的启示，一是在文化传播过程中，应重视视觉载体的传播作用;二是弘扬传统文化、树立文化自信，不仅要海纳百川，还需政策法规的正确引导和扶持。以史为鉴，徽州文化符号马头墙的缘起与流布，为今天中华文化走向世界提供了有益的启示。关键词：马头墙;建筑史;徽文化;文化传播;文化自信中图分类号：K928.71.54 文獻标志码：A 文章编号：1001-862X（2021）01-0106-006徽州地域建
江淮论坛 2021年1期2021-03-15
- 翻转课堂在“中外建筑史”课程中的应用探究
000）“中外建筑史”对指导设计项目具有理论支撑作用，在传统教学模式下，这门课的教学地位略显尴尬，无论是教师，还是学生，对其都缺乏必要的重视性。由于课时量少，任务重，使该课程教学类似于史学授课，以时间地域为基准，罗列式地介绍中国和世界建筑的发展，很难激起学生的学习兴趣。尤其是外国建筑史部分，学生缺乏对世界建筑的体会和感受，与其相关的背景无从展开，制约了对建筑历史的全面理解。因此，授课教师要分析、研究如何将贯穿建筑学专业的中外建筑史的主要课程内容通过创新的授
湖南包装 2021年3期2021-01-09
- 基于文化史视角的艺术设计专业建筑史教学内容研究
艺术设计类专业建筑史教学内容进行了反思，阐述了基于文化史视角的建筑史教学内容体系的架构及教学内容的实施原则，指出建筑史教学内容不能局限于风格形制的叙述，还应挖掘形式背后的文化根源;建筑史课程应成为通识教育的平台，除了知识之外，还提供一种教化，使学生收获意义和价值。关键词：文化史;艺术设计;建筑史;通识教育中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）30-0182-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-53
文艺生活·下旬刊 2020年10期2020-11-23
- 世界近现代建筑史的发展研究
在西方近现代的建筑史历程上，可以学习到现代建筑设计的独特魅力，并不是一味地去复制，墨守成规，而是从中得到更多的创意，去宣扬一种建筑设计的新颖。在信息化的大时代背景下，一个具有创意的建筑设计就显得极其重要，具有不同的深远意义。关键词 世界;近现代;建筑史;发展研究从人类起源来看，人类时代的诞生开始就离不开建筑设计。设计是人类由自己的思维进行的物质改造活动，通过来满足所需，这种设计生产的目的性，是推动建筑发展的一个重要特征。在最初的石器时代，人们只会通过棍棒，
科海故事博览·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 建筑史和建筑设计结合的思考
人员。关键词：建筑史;建筑设计;建筑史与建筑设计结合中图分类号：TU-09文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）05-0041-01一、建筑史和建筑设计结合的必要性1.建筑一直在随着人类的进化而逐步发展，原始人类为了防御外敌、防寒保暖;古代人类为了防寒保暖、生活舒适;现代人类为了生活舒适、好看美观。随着社会的不断发展，人们的思想观念在不断的提升，人类对建筑的追求已经不仅仅是居住，而是上升到了美学价值。对于美的评价说法不一，但是这其中不可或缺
文艺生活·中旬刊 2020年2期2020-08-06
- 建筑史系列课程双语教学实践探索分析
题的提出传统的建筑史学教学面临的主要问题如下：教材内容不够生动，教材印刷均为黑白印刷，不能激发学生的学习兴趣，教材和教学辅助材料中部分音译不完全相同，会在学习过程中形成学生获取知识的障碍；互联网+及大数据背景下，学生知识来源渠道增多，信息与知识碎片化程度高，传统教学过程中信息传输较慢，信息量较小，不适合信息传播速度发达的当今社会环境；课外学习疏于交流沟通，学生的理论知识获得与实践部分脱节，缺乏联系机制。双语教学模式是适应国际化教育的社会背景下的必要选择，除
安徽建筑 2020年7期2020-08-05
- 文化理解与传承语境下的建筑史教学改革
，才能真正体现建筑史教学的文化意义与价值。基于此，新一轮教学改革探索的着眼点落在重点发展学生“文化理解与传承”这一核心素养之上。〔关键词〕建筑史；课程思政；教学改革一、课程教学概况建筑史原本是建筑学专业的一门核心课程。从20世纪20年代开始，我国各高校的建筑系就开始陆续设立该课程，而在《全国高等学校建筑学专业教育评估文件》（2018 年版·总第六版）中，也有着对于建筑历史与理论教学的目标的具体要求，其包括：掌握中外建筑历史发展的过程与基本史实；熟悉各个历史
艺海 2020年6期2020-07-17
- 环境设计专业建筑史论课程信息化教学的推广研究
词】环境设计;建筑史;信息化教学资源;运用环境设计是一门综合性极强的学科，学生须掌握艺术设计的基本理论知识和一定的实际操作能力。但现实中学生毕业时仍存在理论知识匮乏、综合素质不高的现象，这反映出目前史论课程的教学中存在一定问题。一、信息化教学资源的现状分析教师的教学离不开教学资源的支持，进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响愈加深刻。在信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，给人类的经济和社会生活带来了深刻的影响，信息化也影响到教师的日常教学。信息化
科学导报·学术 2020年73期2020-07-14
- 外国建筑史多维教学模式探索
筑学特别是外国建筑史的学习十分重视。但现阶段，多数院校外国建筑史的教学方式依然受到传统教学方式的影响，未能与实体设计进行有效衔接。如此一来，许多学生对学习到的理论知识无法付诸实践。此外，外国建筑史的课程安排也存在一定的问题。基于此，以外国建筑史的教学现状为入手点，对多维教学模式进行深入探究。[关 键 词] 外国建筑史;多维教学模式;教学策略[中图分类号] G642 [文献标志码] A [
现代职业教育·高职高专 2020年36期2020-03-17
- 在线课程在中外建筑史教学改革中的应用探索
院1 引言中外建筑史课程涉及的内容比较多，涵盖了中外在不同时期下建筑风格、种类以及发展历史等多个方面的变化与演进，如果教师仅仅采用单一的灌输式讲解，那么学生就很难形成清晰的知识架构，就会出现知识点混淆，不利于对中外建筑史的全面理解和学习，因此教师就可以利用在线课程，构建出更加形象地学习内容，增强教学的有效性。2 在线课程对中外建筑史教学改革的重要性在线课程主要指的是利用在线教育平台，如微课、雨课堂、腾讯会议、慕课等平台，将教学的内容制作成为课件的形式，上传
绿色环保建材 2020年11期2020-02-28
- 大数据下基于CDIO模式《建筑史》教学改革研究
通过课堂开展的建筑史思辨比赛，提高深入探究建筑作品优缺点与表达自己对建筑设计新的观点的能力。(4)通过继承前人设计经验与技巧，增强利用建筑史学到的知识技能应用自己的课程设计。1.2 主要内容本课题的研究内容是将建筑史理论的培养与设计实践教学和课程设计紧密融合在一起。借助网络平台-慕课、在线课程等方式丰富课堂与增加学生知识的积累，从而培养学生自我学习与思考能力。 配合课堂建筑史专题设计思辨研讨，调动师生积极参与课堂，互动教学，到培养学生思考与发问学习习惯。通
居业 2020年11期2020-02-16
- 提高兴趣加深理解
——外国建筑史教学改革探索
课程之一的外国建筑史课程，是一门深邃而且有趣的科目。随着教学改革的深入，外国建筑史教学改革也从多方面进行。从提高兴趣加深理解入手，外国建筑史教学改革取得一定的成绩。外国建筑史课程主要由两部分组成，第一个是外国建筑史，主要范围为19世纪以前的知识，另一部分是外国近代建筑史。众所周知，外国的建筑风格多样，不同时期有不同的代表建筑，通过这门课程的学习，学生可以了解外国以往建筑的风格以及特点，建筑材料的丰富性以及建筑风格演变规律等方面的知识。外国教育史课程就是研究
科教导刊·电子版 2020年25期2020-01-09
- 建筑学专业建筑史课程教学改革初探
）1 引言中国建筑史、外国建筑史是建筑学专业的本科教学的两门基础理论课程[1]。在本科教学环节中对于学生建筑观的树立，建筑设计思想和方法论的培养起着至关重要的作用。由于建筑史是建立在大量的历史事实基础上的对各时期建筑的客观真实反映，课程内容包罗万象，涉及历史长远、地域广阔、类型种类繁多，涵盖经济、社会、文化、艺术、技术等多方面[1]，因此建筑史教学中如何引导学生处理和掌握海量的图文信息，纷繁的建筑文化，自觉主动地探索建筑史，便成为建筑史教学中亟待突破的关键
安徽建筑 2019年10期2019-11-07
- 用户体验视角下建筑史App设计探析
大的用户市场，建筑史App正是在此背景下提出的一款以用户体验设计为中心的新型教育类App[3]。1.用户体验是建筑史App的核心竞争力据iiMedia Research(艾媒咨询)数据统计（图1），2017年在线教育的市场规模高达2810亿元，预计2018年突破3000亿元。市场规模的新高、互联网创新服务的发展以及移动智能终端的普及，使得在线教育分支下的教育类App成为设计热点。蓝标极光软件开发调查显示，教育类App的市场数量已超过7万，在移动应用中占比1
山东工艺美术学院学报 2019年4期2019-08-31
- 场域理论视角下的中外建筑史教学探析
更好地提升中外建筑史课程教学质量，满足应用型高校人才培养和课程教学改革的要求，该研究运用场域、资本、惯习等场域理论概念分析当前教学的问题和成因，并为了构建应用型高校中外建筑史教学场域逻辑，提出以学生为主体构建多层次互动教学、以专题+前沿成果为导向促进学习迁移及以知识转化为目标实施分阶段考核等教学思路，以期培养学生“知行合一”的史论学习意识，凸显应用型高校“学以致用”的课程教学特色。[关键词]场域理论;布迪厄;应用型高校;建筑史;教学对策[中图分类号] G6
大学教育 2019年8期2019-08-11
- 探析虚拟仿真技术在建筑史论课程教学中的运用
廖丽琼摘要：建筑史论课程内容繁杂，知识点多，难以理解，教学效果并不理想。虚拟现实技术打破了传统观点中以内容为主的教学模式，开拓了新的教学方法与方式，将传统的教学方法和虚拟仿真教学相互共融，突破了传统教学方法中存在的无法参与、无法互动的瓶颈。本文旨在探索新的人才的培养模式，改革教学方法和教学手段，以全新的实践教学模式激发学习的兴趣，增强动手和创新能力。关键词：虚拟仿真技术；建筑史；教学模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324
教育教学论坛 2018年45期2018-11-20
- 互联网时代高校中外建筑史教学改革思考★
和新条件。中外建筑史课程教育重视科学性、实证性，传统教学主要依靠教师与教材，教学引用案例内容简单，无法激发学生学习兴趣，成为制约课程教学改革的瓶颈。高校《中外建筑史》课程教学改革向何处去，安徽科技学院建筑学院为新建教学单位，较少有传统观念与思维定势束缚，在课程教学改革中具有较强的灵活性，本文以安徽科技学院《中外建筑史》课程教学为例对此问题展开探讨。1 互联网时代《中外建筑史》课程教学改革形势与要求互联网时代传统课程教学内容、方法等已难以适应形势发展需要。作
山西建筑 2018年25期2018-10-09
- 梁思成：谢谢捧场
北京大学讲中国建筑史时，每次上课都有几十位學生来听课。最后一节课上完时，梁先生说：“课讲完了，为了应酬公事，还是要考一考吧！诸位说怎么考好？”台下无一人作答。粱先生见状便鼓励大家道：“反正是应酬公事，怎么考都可以，大家就都说说吧！”还是没人答话。于是，梁先生叉说：“你们要都不说的话，那我就点名了，点到谁谁就来说说吧。”结果，梁先生拿着花名册，点了半天，竟还是没有一个人应声。粱先生不禁苦笑道：“原来诸位都是旁听的啊，谢谢捧场。”说完，便向台下作了一个大揖，然
北广人物 2018年30期2018-09-05
- 《不只中国木建筑》读后感
词】 木建筑 建筑史 自然每一个建筑都是一本史书，在漫长的时间长河中，不同地域的建筑因为接受着不同文化的熏陶，他们的建筑风格也发生了变化。建筑是用材料搭建起来的物体，中国与西方所处的环境和地方人文不一样，中国重视亲进自然，而西方却以开拓色彩为中心，所以，中西方的建筑材料也悄悄的发生了变化。中国以木材为主要的建筑材料，西方以石矿为主要建筑材料。一、木建筑的地位几千年下来，木建筑已变成中国建筑的同义词，并且广泛的影响着周边的国家。中国是一个农耕文明，所以中国人
大经贸 2018年12期2018-02-20
- 手绘技能与建筑史教学核心技能点融汇研究
——以鄂州职业大学为例
专业手绘课程和建筑史课程教学存在的问题在建筑学专科院校，建筑设计专业，据笔者初步调查，国内建筑学专科院校，由于学制较短，多数忽略建筑历史与手绘的学习，也成一种普遍的现象，原因有很多，最重要的原因是建筑史的学习较为枯燥，建筑学本科院校的建筑史教材有三本，分为一学年学习，专科院校在学时上和学生学习能力上与本科院校有较大差异，通常无法完成教学任务与目标，成为鸡肋课程，但在实际的建筑设计业务中，建筑史知识的需求几乎贯穿始终，从设计风格的参考，到与甲方的沟通，到与设
职业技术 2017年12期2018-01-22
- 汉代佛像空间装饰性语言特征及其成因研究以西南民族地区为例
教史；雕塑史；建筑史[中图分类号] J196.2[文献标识码] A[文章编号] 1008—1763（2017）02—0113—06Linguistic Features about the Space Decoration of the Han Dynasty Buddha and Genetic StudyIn Southwest Ethnic Minority AreasNIU Zhiyuan（1.School of History，Nanjing U
湖南大学学报(社会科学版) 2017年2期2017-03-30
- 建筑史课程实践化教学改革研究
230011）建筑史课程实践化教学改革研究郑 凯1,2（1.安徽大学 艺术与传媒学院；2.安徽广播影视职业技术学院 影视艺术系，安徽 合肥 230011）建筑史不能单纯的归纳到理论课的范畴，而是对设计实践具有一定指导作用的课程.学生对建筑史产生兴趣，一般都是从最开始的感性认识中开始的.授课教师需要掌握一定的授课技巧，对繁琐的理论进行简化.建筑理论知识要贯穿到项目实践中去，才能达到学以致用、提升课堂教学效果的目的.建筑史；理论；实践；教学改革1 前言《中外建
赤峰学院学报·自然科学版 2017年4期2017-03-23
- 基于CDIO模式下的《建筑史》课程教学改革研究
IO模式下的《建筑史》课程教学改革研究孙 迪，姜琳琳(黑龙江工程学院,哈尔滨 150051)为全面落实教育部关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的精神，国内许多大学已经开始着手开始尝试进行CDIO的工程教育改革。而建筑学专业由于普遍实行国家专业教育评估制度,对本科生的专业能力作了较高的要求。建筑历史都作为一门基础学科，在整个专业课程体系中占有很重要的地位。本文主要以建筑历史课程的教学方式方法改革为切入点，探求在CDIO大背景下如何培养符合需求的建
职业技术 2017年3期2017-01-28
- 普通高校的中国建筑史教学方法浅析
普通高校的中国建筑史教学方法浅析刘晓宇沈阳城市学院本文将中国建筑史课程授课常用的方法做以总结分析，同时结合建筑学其他课程对中国建筑史的教学方法提出建议。中国建筑史；课程设计目前我国的高等院校凡是开设建筑学专业的课程体系，均将中国建筑史这门课程列为核心专业课程。大部分高校均将中国古代建筑史作为重点讲授内容，在学时分配上占据很大的比重。但是对于这样一门纯粹的理论课程，授课的效果却不理想。而且联系当下建筑行业来看也不十分注重传统建筑的学习。我们国家当下建筑风格上
科学中国人 2017年24期2017-01-28
- 中国建筑史专题化教学模式研究
0601）中国建筑史专题化教学模式研究丁 娜，陶 峰，张 程，余国栋（合肥学院建筑工程系，安徽合肥230601）中国建筑史是建筑学本科专业的核心理论课程，但是目前国内的普通教学模式,使得中国建筑史的课堂教学缺乏积极氛围，学生学习目标模糊。文章通过对该门课程教学模式的改革探讨，提出专题化教学设计，并针对具体的专题教学深入研究，企图引导学生对该门课的积极性。中国建筑史；专题化；教学模式；改革中国最早的建筑史课程教学，滥觞于1923年江苏公立苏州工业专门学校所设
遵义师范学院学报 2017年1期2017-01-27
- 由本科阶段的建筑史教学想到的
）由本科阶段的建筑史教学想到的王晓静，康蕾（河南科技大学建筑学院，河南 洛阳 471023）针对本科阶段建筑史教学，作者认为：一、建筑史教学要史论结合，教学内容需全面、深入，从多角度解读“建筑是什么”；二、建筑史教学与设计课的结合，应建立一个完整系统的建筑学知识体系，以相关理论教学为主导，并分解理论模块到各个课程中；三、明确建筑教育主体，建筑学相关知识应该在历史的维度和深度中进行考量，提高教师的历史及理论水平。总之，建筑学的教育不能简单的以“设计课为主体”
安徽建筑 2016年5期2016-11-17
- 浅谈建筑史课程对建筑学的重要性
文就是我对针对建筑史课程对建筑学专业学习带来的重要性做的一些简要分析。【关键词】建筑史；建筑学；重要性一、建筑史的内容建筑史指建筑物的历史或对建筑历史的研究，即对建筑物的既往或建筑活动的既往进行的调查研究，建筑史的主要研究内容是建筑风格演变学。建筑史按照时间顺序可以分为古代建筑史和近现代建筑史，按照范围可以分为西方建筑史和中国建筑史。对于建筑的发展历程，无论是从国外还是国内，都经历从片面研究到全面研究的这样一个过渡，其研究内容包含了建筑的艺术性，社会文化的
中国房地产业·上旬 2016年1期2016-10-21
- 城乡规划专业中外建筑史课程教学探讨
——以安徽建筑大学城乡规划专业为例
乡规划专业中外建筑史课程教学探讨 ——以安徽建筑大学城乡规划专业为例吴敏，姚晓洁（安徽建筑大学建筑与规划学院，安徽 合肥 230022）文章分析了在当今以市场需求为导向的应用型教学浪潮下的城乡规划专业中外建筑史课程的教学现状和存在的问题，强调了中外建筑史课程对城乡规划专业学生开设的必要性和重要性。通过对国外建筑史课程教学方法的陈述和比较，引出该课程从“教-学-考”进行的一系列改革建议。城乡规划；中外建筑史；教学；探讨；改革1 中外建筑史课程的教学现状及存在
安徽建筑 2016年6期2016-03-19
- 浅谈建筑史课程对建筑学的重要性
11100浅谈建筑史课程对建筑学的重要性文/黄华、吴凯、蒋艳丹 金陵科技学院 江苏南京 211100世间万物都是历史的产物，或依然生机，或岁月尘封，无论以哪种的形式存在，只要留下了一丝踪迹，人们就会对它有所研究有所利用。建筑的发展可以追溯到几千年前，其沧桑变化也带给我们后人无尽的瑰宝。本文就是我对针对建筑史课程对建筑学专业学习带来的重要性做的一些简要分析。建筑史；建筑学；重要性一、建筑史的内容建筑史指建筑物的历史或对建筑历史的研究，即对建筑物的既往或建筑活
中国房地产业 2016年1期2016-02-17
- 应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探
均开设有《中外建筑史》课程，作为应用型本科高校该课程的教育教学须切实做到理论教学与实践技能训练有机结合，培养既具备扎实的理论基础，又有较强设计能力的高素质应用型人才。1.中外建筑史课程的重要性《中国大百科全书》中，由戴念慈和齐康教授撰写的“建筑学”词条下，对“建筑历史”这样阐述：“建筑历史是研究建筑、建筑学发展的过程及其演变的规律、研究人类建筑历史上遗留下来有代表性的建筑实例，从中了解前人的有益经验，为建筑设计汲取营养”①。由此我们可以看出建筑史的重要性，
山东农业工程学院学报 2015年9期2015-12-23
- 如何在建筑史教学中引入建筑文化理念
术学院)如何在建筑史教学中引入建筑文化理念吴雨婷(新疆建设职业技术学院)建筑史是高职建筑类普高设计专业里一门重要的专业课程，包括了国内建筑史和国外建筑史两个部分。建筑文化是人类社会文明中在建筑领域取得的思想和技术的进步。通过学习建筑史，可以吸取古今中外的建筑精华，因此建筑史教学有着重要意义。本文主要论述了中国建筑文化的理念特点，并提出了如何从整体建筑文化理念来引领建筑史的教学。建筑史教学；建筑文化理念；教学模式1 中国建筑文化理念1.1 “天人合一”的理念
四川水泥 2015年8期2015-04-10
- 谈外国建筑史教学模式改革的试验方法
300)谈外国建筑史教学模式改革的试验方法杨力维 张秋萍(浙江农林大学,浙江 临安 311300)阐述了浙江农林大学建筑学专业的外国建筑史课程的教学现状、教学目的，并根据教学内容提出了合理安排建筑史课程、调整课程结构体系、改进教学方式等教学方法，以探索出更为高效有趣的教学模式。外国建筑史，建筑学专业，教学模式，改革方法1 针对现状——看清外国建筑史教学问题在浙江农林大学，建筑学专业是从2006年才开始创办的，非常短的办学历史使得建筑学专业的相关学科课程设置
山西建筑 2015年2期2015-04-06
- 王贵祥访谈
得也很谨慎，像建筑史的教材，都带有点儿批判的色彩，那是那个时代特点决定的。我们读书的时候，资料更少，远远不如“文革”以后。1980年，我还在清华的时候就有了《世界建筑》，觉得非常好，打开了外国建筑的窗口。当时建筑教育很局限，思想的活跃程度也不如后来，但对初步训练要求高，“文革”前和“文革”中，系里接待外宾的时候还会强调鲍扎（Beaux Arts）的影响，像对水彩渲染，还是很重视；教育模式和思路、教师的思想开放程度都有当时的时代特点，对建筑史的了解、对建筑的
世界建筑 2014年4期2014-04-06
- 环境艺术设计专业基于地域特色的《建筑史》教学评价
华摘 要： 《建筑史》作为环境艺术设计的必修课，在对学生设计历史理解，设计思路引导及综合设计素养的全面提升上都起到关键的作用。对《建筑史》的教学进行合理的、有效的教学评价，有利于提高教学效益，是体现评价力度，合理进行教学结构建设的有力保障。关键词： 《建筑史》 地域特色 教学评价《建筑史》旨在传播人类在建筑艺术上累积的宝贵经验，将人类历史上出现的典型建筑进行了基于社会、材料、形制、结构、构造等方面的全面剖析，作为环境艺术设计教学中的重点科目，在提高学生素质
考试周刊 2011年40期2011-07-13
- 浅谈建筑史课程教学模式
晶[摘 要]建筑史是环境艺术设计专业一门专业理论课,需要建立系统的针对艺术设计专业的教学模式,尤其是强化理论和设计实践的结合。本文基于学科特点和以往学生学习的反馈探讨适合环境艺术设计专业教学的教学模式。[关键词]建筑史;教学模式;艺术学生通过学习建筑史课程,能够了解外国建筑发展的基本过程和成就、中国古建筑的结构,掌握不同类型、不同时期、地域建筑的风格特征。由于专业方向的不同,建筑、城市规划和环境艺术设计专业在建筑史课程的教学方法、教学重点、教学内容上都不
活力 2009年17期2009-11-17