故事新编_参考网

浅析鲁迅《故事新编》中的反讽意识

讽的概念及《故事新编》反讽意识的背景来源（一）反讽的概念及其发展反讽，也叫反语，指的是在讲话和书写中使用的一种讥讽的语调和手法，它所要表达的东西并不能完全从字面上看出来，但实际上，它的原意却恰恰与它所要表达的意思相反。简单来说，字面意义与实际含义相反是反讽最主要的特征。但反讽并不只是这么理解，最早在19 世纪，反讽通常是以一种修辞的方式出现，并在古希腊的戏剧中被广泛使用。其主要用于呈现戏剧中人物之间言行的相互矛盾，或体现在哲学的对话上被看作是一种揭示对方某

名家名作 2023年16期2023-10-23

“故事新编”在习作教学中的研究与实践

因此，采用“故事新编”的写作方式提升学生的习作能力、发展学生的想象力和思维能力，是培养学生的写作素养、是落实《义务教育语文课程标准》的理念和要求的有效方式。本文以《龟兔赛跑》习作教学为例，针对故事结局和情节的新编，围绕“故事新编”的写作方式从其理论基础、实施策略以及成效这三个方面浅谈“故事新编”在习作教学中的研究与实践。一、认识“故事新编”“故事新编”是一种能在习作教学中“老树发新枝”的手段。故事新编的形式往往以人们熟知、感兴趣的人物或事件为依托，联系生活

家长·中 2023年8期2023-10-14

鲁迅《故事新编》思想内涵探析

内容摘要：《故事新编》是鲁迅最后的创新之作，开拓了现代小说创作的题材和内容，蕴含着鲁迅最后十年的深邃思考。首先是对传统的历史文化进行了解构和批判，延续了鲁迅一贯的国民性批判的写作思路，其次，通过对先驱者形象的塑造和对其命运的探索颂扬了传统文化中的实干精神，第三，作者借对传统题材抒发了对古与今强烈而敏锐的个人感受。关键词：《故事新编》 传统文化 个人风格《故事新编》大多为鲁迅后期所做，同前期的力作《呐喊》、《彷徨》相比，《故事新编》体现了对历史小说在内容和题

文学教育·中旬版 2023年8期2023-08-22

论鲁迅《故事新编》的神话重写

史”(一)《故事新编》中的两类神话传说人物《故事新编》中,《补天》《奔月》《铸剑》三篇重写了古代神话传说,另外,《理水》有化用禹化黄熊传说的片段,《采薇》有从《山海经》凶兽得名的小穷奇,《起死》有来自原始宗教的司命大神与群鬼,可以说,神话与传说的重写贯穿在鲁迅小说集的创作中。鲁迅对神话的钟爱可以上溯到他日思夜想要得到一本《山海经》的儿时,而在早年的古文论文《破恶声论》中,他已经极力推崇中国古代“普崇万物为文化本根”的神话,视其为“欲离是有限相对之现世,以趣

同济大学学报（社会科学版） 2023年2期2023-08-08

鲁迅《故事新编》中的空间意象互文

要：鲁迅在《故事新编》中形构启蒙空间时，不仅继承了自《呐喊》以来的“铁屋子”空间意象，同时又通过仪规型空间意象深化了这一意象构造，同时又不再仅仅固守《呐喊》《彷徨》时期的封闭式的“铁屋子”所指代的被启蒙者蒙昧昏睡想象，而是借由灾异乱世空间的铺陈，开展出启蒙者的行动救世意味。如果说前者还停留在启蒙与蒙昧的简单二元对立上，那么后者则显示出更复杂的“中间物”启蒙意识，展现出启蒙者短期内对彻底改变仪规所致使的蒙昧混沌局面的不抱希望之心境，以及仍然为之付出不求回报的

文学教育 2023年6期2023-06-22

“故事新编”的魅力

文/葛竞盛天南《哪吒之魔童降世》的改编方法在中国传统神话故事中，有一位特殊的神仙，他其实是个“小孩儿”，他年纪虽小，但本领很大，无论是入海降龙，还是征讨纣王，他都勇往直前，无往不利。你知道他是谁吗？没错，他就是我们的小英雄哪吒。哪吒身上有很多精彩有趣的故事，经常出现在动画和电影里。这些故事经过了一代又一代创作者的改编，变得更加适合现代的观众欣赏，你知道这些改编是怎么进行的吗?上海美术电影制片厂作品《哪吒闹海》《封神演义》小说封面背景花絮在中国晋代，佛经故

儿童时代 2023年1期2023-03-28

鲁迅文学作品表达机制研究 ——以《故事新编》为例

2200)《故事新编》是鲁迅基于神话故事和历史传说创作的小说集，主要借助传统文化，通过虚构的手法，对文化环境、历史人物以及现实社会进行了深刻揭露与批判；叙事方面也具有很强的幽默性和讽刺性，同时极富想象力和创造性。在实际阅读过程中，能够发现他一直将所要表达的思想情感有意识地进行隐藏，并采用十分复杂的方式表述，显得内敛而含蓄。所以要想真正对其作品进行深刻理解，就必须对其中所用的表达机制展开探究。所谓表达机制，就是创作者创作意图与情感表达的主要手段，是和其他作品

枣庄学院学报 2022年3期2023-01-10

故事为何新编？ ——简析《故事新编》的创作缘由

0014)《故事新编》可能是鲁迅作品中争论最大的一部小说集，学界甚至对其是不是“小说”集都有争议。1990年出版的《中国现代文学及〈野草〉〈故事新编〉的争鸣》一书中列出了当时已有的三方面争论：(1)《故事新编》是什么体裁的作品？是历史小说、历史的小说、新历史小说，还是讽刺作品、讽刺小说或讽刺的历史小说？(2)《故事新编》的“油滑”之处(即在古人古事中夹写今人今事)是优点还是缺点？是必要的还是多余的？(3)《故事新编》的创作方法是现实主义还是浪漫主义？或基本

太原学院学报(社会科学版) 2022年5期2022-11-27

鲁迅《故事新编》思想探析 ——以《奔月》为例

晚年作品集《故事新编》里的一篇。《故事新编》的研究在鲁迅研究中非常有特色，这个特色也是一个根本性的难点，就像郑家建先生在他的著作《历史向自由的诗意展开—— 〈故事新编〉诗学研究》里所说的：“一直未能找到一种与作品文本相契合的解读方式。”《故事新编》的独创性如此之高，以至于很难找到同等具有独创性的解读方式。21世纪以来，对《故事新编》的研究也渐渐自成体系，王建雄先生将研究成果概括为以下四个方面：思想内涵研究，诗学研究，文体研究和创作过程研究。思想研究主要集中

今古文创 2022年33期2022-11-01

新逻辑：“故事新编”中“拟人化”的预习单辩证教学

八单元习作“故事新编”中，关于“新”的理解，指新的结局与新的情节，情节就是故事内容。这是对于“新”所含内容的理解，而对于“新”的程度与指向，未有明确的要求。如其中举例新编《龟兔赛跑》，假设了乌龟又赢了这个结局，可能碰到的情节：路遇不测、借助工具、遇到诱惑等，这类的想象通过拟人化的方法，塑造人物的形象。但是，学生容易-“偏”，走入“歪门邪道”取得胜利，这是对预习单进行筛选时需要重点关注的。（一）预习单中主题指向不符合“真善美”想象不是漫无边际地胡思乱想，第八

小学教学研究 2022年25期2022-10-09

搭建支架触发思维妙笔生花 ——“故事新编”教学设计及评析

单元的习作“故事新编”，看看哪位同学能成为故事大王。【设计意图：本环节从游戏入手，唤起学生对龟兔赛跑这个故事的记忆，自然引出话题。让学生借助鱼骨图梳理故事情节，为后续自主创编故事做好铺垫。】板块二发散思维，聚焦新意1.设定结局，反推情节。（1）设想结局。（根据学生回答列出结局）（2）选定结局，构想情节。①假如乌龟又赢了：那我们从乌龟或兔子的角度想一想，设计一些怎样的情节才能让乌龟赢呢？②根据学生所答，教师从学生“想象是否新奇”“想象是否合理”“能否根据主

小学语文教学·人物版 2022年7期2022-09-29

鲁迅《采薇》中的多重声音

鲁迅先生的《故事新编》，是作家对作为道德标杆和人格精神象征的伯夷、叔齐这一经典形象进行的一次全面彻底的解构和颠覆。本文从伯夷、叔齐这两个主要人物入手，围绕一系列典型事件，来浅要分析作家创作《采薇》想要表达的主题：有对天道王命的历史批判和现实讽喻，有在“看与被看”的情境里对国民劣根性问题的再审视，也有对以儒家（忠孝悌）为代表的中国传统文化中流弊的抨击和希冀创建“新文化”的构想。关键词：鲁迅《采薇》《故事新编》多重声音道德标杆人格精神伯夷、叔齐两

文学教育 2022年6期2022-06-30

鲁迅《故事新编》简论

摘要：《故事新编》的主旨，可以概括为寓立异于返本开新之中。这里所说的返本，有双重含义：第一层是返回文学之本，以人物形象、故事情节和生动的细节作为基本的手段，寓意于文学之中；第二层是返回中国文化之本，利用上古神话、民间传说和流传上千年的古老故事，加以改编、重述，以新思想照亮这些旧素材，赋予它们崭新的含义。这新思想就是鲁迅所立之“异”。关键词：历史传说立异返本开新镕古铸今重估一切价值一鲁迅在厦门（1926.9.4—1927.1.16）的四个多月里，除了给厦门大

名作欣赏·学术版 2022年11期2022-05-30

“故事新编”习作教学设计

单元的习作：故事新编。（板书课题：故事新编）二、回忆故事，明确要点1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.如果让你重编龟兔赛跑的故事，你会怎么编？充分让学生进行表达，激发学生表达的兴趣，为后面行文做好铺垫。畅所欲言，将学生的汇报梳理成以下几个方面：对过程新编的，对情节新编的，对结局新编的等。三、方法教授，拓展想象1.从结局入手，创想故事情节。（1）创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子

小学语文教学·会刊 2022年6期2022-05-30

“油滑”与《故事新编》创作心理论析

永干鲁迅在《故事新编·序言》中写道：“油滑是创作的大敌，我对于自己很不满。”[1]341在与朋友的信件中，他也有过相近表达：“《故事新编》……内容颇有些油滑，并不佳”[2]，“《故事新编》真是‘塞责’的东西，除《铸剑》外，都不免油滑”[3]299，“上月印《故事新编》一本，游戏之作居多”[4]。“油滑”既然是“创作的大敌”，为何它会长期存在于《故事新编》之中？面对“创作的大敌”，鲁迅有着怎样的应对？既然“不佳”，为何又拿其“塞责”？要深入回答这些问题，“油

湖南师范大学社会科学学报 2022年5期2022-03-16

多结构，多方法，构建故事新情节 ——四年级下册《故事新编》教学设计

文本解读】《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作。教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法，可以新编《龟兔赛跑》，也可另选熟悉的故事新编。本单元是想象系列中的第七次习作训练。前六次分别是：三年级上册《我来编童话》《续写故事》；三年级下册《奇妙的想象》《这样想象真有趣》；四年级上册《我和______过一天》；四年级下册《我的奇思妙想》。以上习作都强调想象的故事性、新

新作文·小学作文创新教学 2021年12期2022-01-20

鲁迅《故事新编》简论

剑》，以及《故事新编》的整体构思。鲁迅的小说集的名称，颇能说明其心态的变化，从《呐喊》到《彷徨》，特别是那首《题〈彷徨〉》诗：“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。”从小说形式看，鲁迅的第二部小说集《彷徨》仍是《呐喊》的延续，叙事艺术上更加成熟，主要受契诃夫、果戈理的影响；从手法而言，是写实的，刻画人物性格的，写底层民众的。但他的第三部小说集《故事新编》，则大不相同，不论在形式还是题材方面，都是崭新的，对于白话新小说这个体裁，表达了前所未有的想

名作欣赏 2022年33期2022-01-01

跨世界的意义交叉与分化 ——符号叙述学视域下《故事新编》新解

体”小说的《故事新编》，便是这种境界的体现。《故事新编》中8篇历史小说在虚构叙述文本中呈现出实在世界、可能世界的通达性(accessibility)，成为符号叙述学跨世界综合(cross-world synthesis)理论的生动演绎；不通达性所体现的话语对抗，则是话语权争夺背后的意义分歧。鲁迅对文学艺术与现实之间的复杂关系的准确把握与大胆实验，再次证实了他敏锐、超前的艺术洞察力在当时与目下的卓越性。刘再复说：“作品之别，归根结底是境界的差别。鲁迅在中国现

集美大学学报(哲社版) 2021年3期2021-12-06

任务驱动编童话，语文素养的提升

;语文素养;故事新编中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-329前言在新课标的环境下落实以小学语文核心素养的要求，进而发现了语文教学中存在的不足。文章就是以小学语文教科书中的故事新编为例，总结了童话新编在语文教学中怎样进行任务驱动，利用科学化的教学评价帮助学生进一步提升语文学科的素养。一、童话新编教学的任务化、情境化语文新课标注重的是教学的任务与情境，而培养学生的语文核心素养需要在日常的教学活动中不断积累，进而在语文情境中运用真

小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12

视角视域下的反讽建构与认知识解 ——以欧·亨利小说和鲁迅《故事新编》对比为例

6.和鲁迅《故事新编》中的《起死》(2)鲁迅.故事新编[M].天津：天津人民出版社, 2011.《故事新编》语料的页码均为该书中的页码，后文不再赘述。都呈现出鲜明的时空概念。示例1“Twenty years ago tonight，” said the man (Bob)，“I dined here at ‘Big Joe’ Brady’s with Jimmy Wells，my best chum… The next morning I was to s

重庆理工大学学报(社会科学) 2021年10期2021-11-06

从《坟》和《故事新编》中解读鲁迅的女性思想

考，小说集《故事新编》通过改编古代神话及历史故事重塑了一些女性形象，从中可以看出鲁迅对于女性解放的思考，窥探出鲁迅的女性意识。【关键词】《坟》;《故事新编》;鲁迅;女性意识【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）40-0030-03旧中国的封建礼教是吃人的，人民饱受封建思想的荼毒和摧残，在精神上极度压抑以至于扭曲。女性所受的压迫更甚，她们在传统父权社会的统治下可以说毫无

今古文创 2021年40期2021-10-26

用好习作支架助力故事新编 ——《故事新编》第一课时教学设计及评析

教学目标。《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作。本次习作重点在于“新编”，故事主人公不变，通过选定结局，倒推想象故事情节，进一步发展学生的想象力、创新力等思维能力。本节课的设计重在开发使用多元的习作支架。通过故事资源包提供素材支架，借用情节发展的“波折点”提供思维支架，运用折页学习单提供写作支架，播放微课提供创意支架，有效帮助学生掌握新编故事的策略，提升习作能力。【教学目标】1.通过梳理故事情节，借助学习单、微课等习作支架，围绕情节发展的“波折点

教学月刊(小学版) 2021年25期2021-10-05

《故事新编》解说

一指的便是《故事新编》，在开展《故事新编》作品的书写过程中，鲁迅先生采取远古神话为背景开展小说类型的创作。《故事新编》主要应用叙事的写作手法，对儒道两家的文化进行批判，使广大人民警醒对现代女性的保护意识。本文主要从《故事新编》作品的创作背景、核心内容以及艺术表达手法开展分析并进行解说【1】。关键词：《故事新编》、创作背景、核心内容、女性意识 《故事新编》的写作主要将现实与历史进行有机融合，进而呈现出想要表达的主题复杂性，通过历史空间的维度营造，将鲁迅先生发

教学博览 2021年1期2021-09-10

《奔月》中后羿与嫦娥形象分析

【摘要】《故事新编》历经13年的创作历程，既包含着鲁迅独特的哲学意识与社会理想，同时也对鲁迅的心灵轨迹与生命体验有着较为完整的记录。《奔月》中作者融合了“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事，以后羿与嫦娥婚后困窘生活推动整个情节的发展。本文主要探究了后羿与嫦娥的人物形象，分析了后羿生活困窘背后的沉于物欲与嫦娥奔月所表现出的女性命运道路新选择。【关键词】《奔月》;后羿;嫦娥;故事新编【中图分类号】I207 【文献标识码】A

今古文创 2021年25期2021-09-10

《故事新编》中 “ 典型环境 ” 下“ 典型人物 ” 的塑造

【摘要】 《故事新编》的问世，在中国文坛掀起了不小的波澜。它可以说是鲁迅的最后创新之作，在中国现代文学史上，学者一直对它有着浓厚的兴趣和激烈的争论，回首这段研究历史不难发现，在许多领域中已经取得了丰硕的果实。但是，相比于鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》的研究，又带有明显的滞后性和不平衡性。《故事新编》的具体研究问题，确实给后来的学者留下了一个难题。尤其是作品中现代手法的大量运用。现代学者尝试从不同维度给《故事新编》定位，但都显得“力不从心”，苍白无力。随着西方

今古文创 2021年28期2021-09-10

《故事新编》与传统文化的继承、批判与创新

年的小说集《故事新编》是鲁迅最后的创新之作，其中取材于中国古代神话传说与历史典籍的小说仅收录八篇，但从创作到出版的时间跨度却长达十三年。鲁迅《故事新编》的创作与传统文化有着密切的关系，不论是创作者本身所具有的深厚传统文化底蕴、小说取材的出处还是小说创作的内容与主题，都体现出鲁迅与传统文化的双向互动。一方面，鲁迅《故事新编》的创作受到传统文化的影响，另一方面，鲁迅也在《故事新编》中对传统文化的沉疴予以批判，并挖掘出传统文化中所具有时代意义的新力量。关键词：故

美与时代·下 2021年7期2021-09-05

三步搞定“故事新编”

能轻松搞定“故事新编”。第一步：故事结局猜猜猜小朋友们都听过哪些经典故事呢？也许你们会七嘴八舌地回答：《龟兔赛跑》《狼和小羊》《坐井观天》《三只小猪盖房子》等等。下面，我们就以大家耳熟能详的《龟兔赛跑》为例，为大家讲解“故事新编”。我们先来一起回顾一下：故事讲述了乌龟和兔子比赛谁跑得快。高傲自大的兔子在半路睡了一觉，笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后乌龟凭借着自己的坚持不懈率先抵达终点。乌龟和兔子比赛的故事并未到此结束。这不，新版龟兔赛跑即将开始：听说

小雪花·小学生快乐作文 2021年5期2021-08-23

瘦者的跨界互动与精神自塑

成。鲁迅在《故事新编》中对瘦者的书写，改造和重构了瘦的文化价值和精神观念，流露出他在中西杂糅、新旧交错的文化风气和毁誉参半的舆论评价中，抵抗殖民趣味，表白民族认同的刚劲姿态。鲁迅與他笔下瘦者的互动，一方面是他基于自身体貌和生命体验的建构与想象，与他的生命轨迹暗合;另一方面也照亮了鲁迅的文化心理，达成了理想的聚合与精神的自塑。关键词：《故事新编》瘦者鲁迅精神自塑鲁迅的身体言说与人物构型直接相关，较为特殊的是，他更偏爱择取瘦削的人物作为对象。由于鲁迅惯用

名作欣赏 2021年8期2021-08-16

激活创新思维重塑童话形象

维，以习作《故事新编》为例设计教学，在教学目标和教学重难点的指引下，通过在课堂中引入经典故事，在原有的故事基础上明确创编任务，运用反推、反转、反复的写作策略，引导学生创新改编故事的思路。关键词：故事新编;创新思维;教学设计一、设计思路这个单元的习作语文要素是“按自己的想法新编故事”，旨在引导学生发挥想象，重新设想结局，对故事的发展过程做出合理、多元的推想。关于童话故事的编写、续写等习作，在三年级上册单元习作“我来编童话”“续写故事”就有涉及，但是本次习作侧

少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27

在“创新”中激发审辩，在审辩中提升表达 ——四年级下册第八单元《故事新编》教学设计

文本解读】《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作。这个单元的主题是“中外经典童话”，单元语文要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”“按自己的想法新编故事”，指向明确，主旨凸显。《故事新编》鼓励学生选择一个熟悉的故事，大胆改编故事中的情节，想象故事不一样的结局。教材用更改结局、逆推情节发展的写作任务引导学生发挥想象，进行二次创作。可以说，故事新编能激发学生的表达欲，但要写出新意，让故事耳目一新，对于学生而言存在难度。教学时，教师可借助预学资源

教学月刊(小学版) 2021年16期2021-07-01

编出“新”意，让老故事“新”花绽放

[摘要]“故事新编”是统编教材四年级下册第八单元的习作内容。在习作设计中，教师可以优秀范文为引导，结合具体案例，师生共同构思，通过激发兴趣、温故知新、明确目标、师生共创、互动鉴赏等途径，给学生的习作插上翅膀，让想象作文飞起来。[关键词]想象作文;故事新编;教学设计[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）13-0073-02【教材分析】四年级下册的习作教学，特别重视学生表达能力的培养。统编教材精选话题，

小学教学参考(语文) 2021年5期2021-06-15

“油滑”中的现实穿透与悲剧性体认 ——鲁迅小说《故事新编》解读

内容提要 《故事新编》的“油滑”与反讽相似，其以“油滑”的语言与叙述，以中国古代传统小说的谐趣与西方反讽的合力，在历史、神话与传说的文本语境中，形成了独具特色的反讽艺术。“油滑”式的反讽成为鲁迅穿透现实的方法，也是其消解主体启蒙之无力、遮掩内心困惑与痛苦的途径，亦是作者对自身主体启蒙无力的悲剧性体认。叶世祥是国内较早以反讽视角解读《故事新编》“油滑”的学者，他认为《故事新编》中的“油滑”是鲁迅思想、精神极度痛苦的一种外在宣泄。①而后，也有学者从不同角度阐释

浙江社会科学 2021年8期2021-04-15

“故事新编”与创伤记忆的修复：鲁迅后期创作心理论

花夕拾》与《故事新编》中，他则试图通过书写来直面创伤，进而修复这些创伤性记忆。一、《朝花夕拾》：鲁迅的“回心”如果一个人要过上和正常人一样的生活，那么，内心的创伤就必须得到治疗，这种治疗首先是一种潜意识中生发出来的继续生活下去的愿望，就像“过客”(《过客》)一样，明知道前面等着他的是坟，也要跄踉地闯过去；哪怕“抉心自食”(《墓碣文》)，也要绕开死尸与坟墓，继续前行。当然，这种活着的勇气，或许也是因为“不肯赠给他们(仇敌，引者注)一点惠而不费的欢欣”的缘故。

海南师范大学学报（社会科学版） 2021年4期2021-01-17

现代小说与“故事新编”（对谈）

的焦虑”和“故事新编”都是构造文学传承的两种方式，前者是以否认方式呈现的传承，后者则是以接纳的方式进行的重构。因此，不管是基于“影响的焦虑”对影响源的抹去，还是大大方方承认影响源的存在，后发叙事的价值和有效性全赖于创新。不管是“影响焦虑”还是“故事新编”，不能创造新质素的写作就是平庸的写作。如果让你对比《哈布特格与公牛角》和《鲜血梅花》，你觉得《哈布特格与共牛角》有哪些新的创造呢？梁鼐：其实“寻找父亲”这个题材在小说领域并不鲜见，除了陈老师所说的《鲜血梅花

鸭绿江 2020年9期2020-12-23

古典体裁的现代新编

实验创新，“故事新编”是其取自古典题材而加以现代诠释的别出心裁之作。他以现代人的新感觉、新观念及新的手法，重新剖析、审视那些家喻户晓的古老故事和神话传说，使其具有新的艺术魅力，十分耐人寻味。本文以刘以鬯“故事新编”类作品中的《蛇》为例，以小见大，探索其中的小说艺术，看古典体裁的现代新编。关键词：刘以鬯;故事新编;小说艺术刘以鬯先生中国小说家中对小说艺术样式充满着最深沉的命运感的作家之一，特别是其“故事新编”系列更是体现出他的实验小说理论与艺术形式的创造，这

西部论丛 2020年13期2020-12-09

鲁迅《故事新编》的叙事策略研究

小龙鲁迅在《故事新编》中运用大胆创新的叙事方法，对当时中国的历史文化进行披露，传递自身对社会文学理想和历史的哲学思想，让读者在轻松的阅读环境下感受文章带来的深层含义。这部小说集运用特色的叙事方式，突破传统性思维，将故事情节和人物性格进行特殊设定，然后采用创造的荒诞创作方式批判文化和历史，在这部小说集中叙事策略是值得我们研究的。一、关于《故事新编》叙事策略研究鲁迅先生的《故事新编》突破以往的传统创作方式，采用别具一格的叙事方法，用生动幽默的语言将自身的思想附

颂雅风·艺术月刊 2020年5期2020-12-07

论个体反抗意识在《铸剑》新编情节中的渗透

，此篇作为《故事新编》中最具代表性的一篇，鲁迅先生在遵循原典的基础上增加了一些新编情节。文章通过对《铸剑》新编情节的研究发现，鲁迅先生在这个极富悲剧性的故事中渗透了极强的个体反抗意识，这种个体反抗既有主人公的自我抉择，也有其在悲剧性境况中的自处自安。【关键词】《故事新编》；《铸剑》；鲁迅；反抗意识；眉间尺；宴之敖【中图分类号】I206 【文献标识码】A铸剑大师干将为楚王铸剑后被杀，其子为父报仇的故事在秦汉典籍《列异传》《搜神记》《吴越春秋》中均有记载，鲁迅

中国民族博览 2020年11期2020-12-07

传统写作资源的现代转换 ——以“故事新编”在创意写作课堂上的运用为例

出发，深感“故事新编”这简简单单的四个字，在今天的创意写作课堂上同样适用。别看“故事新编”貌似“旧瓶装新酒”，远不如原创来得高大上，只要是写作者无不希望自己的作品是原创。但对于广大在校学生来说，要做到原创，尤其是班上大部分同学普遍性的原创，谈何容易？实际上，动辄要求学生原创，这也是一直以来学生害怕写作的其中一个原因。正所谓“太阳底下无新事”，一个全新点子的出炉是很不容易的。如果教师能实事求是地承认这一点，在教学时能适当地调整对学生的要求，不再一味要求原创，

写作 2020年2期2020-11-25

《故事新编》的“非小说性” ——论文学游戏之于鲁迅历史书写的文体效应

怀赵光亚《故事新编》堪称新文学史上一曲孤独的绝响，无论是对于鲁迅个人创作还是整个现代文坛都具有里程碑意义。然而鲁迅每每提及《故事新编》，总是心怀深深的不甘与遗憾，总是念念不忘地追踪溯源于《补天》，感叹其创作过程受到外部因素的干扰，诱发了原构思的异变，结果就无端地“有一个小人物跑到女娲的两腿之间来”。如此，非但“将结构的宏大毁坏了”(鲁迅，《鲁迅全集》第四卷527)，而且还是“从认真陷入了油滑的开端”(《鲁迅全集》第二卷353)。鲁迅可能没有完全料到，那个

文艺理论研究 2020年2期2020-11-17

从《故事新编》看鲁迅创作心态的另一层面

两个时期的《故事新编》关注不够。其实，《故事新编》不仅在鲁迅创作中独具一格，也展现出鲁迅创作心态的另一层面。《故事新编》中的作品可以分为两组：早期的《补天》《奔月》《铸剑》，与鲁迅现实题材小说不同，表现出一种极其绝望的心态;晚期的《非攻》《理水》《采薇》《出关》《起死》，突出地表现了鲁迅“左联”时期希望与绝望激烈交锋的矛盾心態，呈现出剧烈的自我消解的痛苦。[关键词]鲁迅;故事新编;创作心态[基金项目]国家社会科学基金后期资助项目“中国左翼文学思潮的内在差异

关东学刊 2020年4期2020-11-17

论《故事新编》中的“荒诞”

秦选峰《故事新编》是鲁迅先生以历史传说和远古神话为题材写成的短篇小说集，用他自己的话说，这是“神話、传说及史实的演义的总集。”《故事新编》大部分作品创作完成于鲁迅生命的最后十年，作品集的整体风格幽默洒脱、油滑诙谐，表现了鲁迅先生面临死亡时的从容坦荡。《故事新编》在创作手法上呈现了一种“荒诞”的意味。“荒诞”的概念来自西方现代主义哲学，它引申为人与人之间关系的隔膜或者人与环境的失调，荒诞的手法既继承了现实主义，也超越了现实主义，或者说它所关注的是现实问题，但

中学语文·大语文论坛 2020年9期2020-11-09

紧扣教学目标，分化训练要素，突出重难点

备。关键词：故事新编;习作预学单;设计《语文课程标准》指出”学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”[1]在现在的习作课上我们常常看到有些学生在口头表达时能够侃侃而谈，真正动笔写时却咬破笔头，平时积累的好词

科学导报·学术 2020年45期2020-10-28

鲁迅《故事新编》对中国传统文化的阐释

家。鲁迅的《故事新编》穿梭于历史和神话之中，不断地展现我国传统文化的巨大魅力。《故事新编》最大的特点在于用新颖的角度来展示中国的传统文化。这也符合鲁迅一贯的批判中国文化所运用的新颖性、独特性的批判思路。《故事新编》一共八篇短篇小说，一部分取材于我国的神话传说，另一部分取材于历史事实。无论《故事新编》的哪一部分的短篇小说的内容，都在或多或少地阐释着我国的传统文化。关键词：鲁迅;《故事新编》;中国传统文化;阐释引言我国具有悠久的历史，也具有深厚的文化底蕴。我国

青年生活 2020年24期2020-10-21

消解与重构：论新世纪动画电影中的“故事新编”现象

续上呈现出“故事新编”的特点，在解构古典故事的同时为其注入新质，使之与现代生活相融，但有时也难免呈现出拼贴的状态，对传统的改编也还存在一些局限。关键词：动画电影故事新编重构经典1941年第一部动画电影长片《铁扇公主》在上海展映，因其特殊的时局背景，“民族化”成为创作者们着重关注的特质，而这种源自于古典小说的取材以及带有传统绘画特征的画风，一度影响着早期动画电影的创作。此后《大闹天宫》《哪吒闹海》接续着这个路子走下去，改编自《西游记》和《封神演义》是它们

南腔北调 2020年7期2020-08-13

习作《故事新编》教学设计

八单元习作《故事新编》。（板书课题。）二、龟兔再争先，学习想象方法1.设定结局：首先我们设想一下结局，谁可能会赢？（板书：设想结局。）引导学生从不同的角度，不同的情况，设想四种结局：乌龟又赢了、兔子赢了、乌龟和兔子都赢了、乌龟和兔子都没能赢。（课件呈现。）2.构思情节：不一样的结局，会有不一样的故事。慢吞吞的乌龟怎么可能又赢了呢？根据这个结局，你能构思出什么样的情节呢？（板书：构思情节。）也就是说除了兔子自大睡着了，还可能发生什么事让乌龟又赢了呢？看谁的想

黑龙江教育·中学 2020年6期2020-08-06

习作《故事新编》教学设计

八单元习作《故事新编》。（板书课题。）二、龟兔再争先，学习想象方法1.设定结局：首先我们设想一下结局，谁可能会赢？（板书：设想结局。）引导学生从不同的角度，不同的情况，设想四种结局：乌龟又赢了、兔子赢了、乌龟和兔子都赢了、乌龟和兔子都没能赢。（课件呈现。）2.构思情节：不一样的结局，会有不一样的故事。慢吞吞的乌龟怎么可能又赢了呢？根据这个结局，你能构思出什么样的情节呢？（板书：构思情节。）也就是说除了兔子自大睡着了，还可能发生什么事让乌龟又赢了呢？看谁的想

黑龙江教育·小学 2020年6期2020-08-06

从神话出发

家。鲁迅的《故事新编》即创作于民族国家将建未建，回旋反复的时期，它通过对古代中国神话的解构来消解曾经影响中国两千余年的传统“天下”意识在人们心中的神圣性。文化认同上“天下”和政治认同上的民族国家的目的具有某种程度上的一致性，那便是凝集力量来进行自我保护，只不过由于所处时代的不同，它们所能发挥的自身优势条件的变化，使得主体地位发生了转变。“天下”意识则是利用神话来凝聚力量并且维持自身达千年之久。关键词：古代文化;民国文化;《故事新编》一、神话初始神话出自蛮荒

新一代 2020年13期2020-06-28

“故事新编”写作指导及习作评点

意，这是写好故事新编的前提;其次要展开想象的翅膀，编写出新的故事情节，这是写好故事新编的关键。需要注意的是，想象出的故事情节要符合生活实际，切不可为了追求故事的离奇曲折，随意捏造，使人难以相信。婉琦：我们如何把故事写得生动、有趣呢？老师：在编写故事时，同学们可以运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，还可以适当地对“人物”的动作、神态、语言等进行描写，这样文章就会更加生动、形象了。沛珺：老师，我感觉龟兔赛跑没有什么可写的，我不想新編这个故事，我写其他故事可以吗？老

作文评点报·小学三、四年级 2020年23期2020-06-22

从《故事新编》看鲁迅的思想启蒙

一扇窗。而《故事新编》作为鲁迅生命最后的记录，却在一定程度上反映了鲁迅文章中从所未有的“荒诞”和“诙谐”，在这部看似“荒诞”的作品背后隐藏着一种思考。本文将从四个方面对鲁迅《故事新编》中反应的时代精神以及对当代文学思想启蒙的意义等进行分析，重拾“故事”背后的意义。关键词：鲁迅;故事新编;破旧出新;思想启蒙;神话;生命意识《故事新编》是鲁迅长期以来都想完成的一类小说，这短短的八篇小说却历经了十三年之久，其中有五篇写于其身心交瘁之际，可以说是鲁迅生命最后时期的

锦绣·上旬刊 2020年3期2020-06-08

“故事新编”（统编本四下）教学设计

也可以通过“故事新编”，成为故事的创编者呢？今天，我们就尝试将大家熟知的《龟兔赛跑》进行新编。（设计意图：游戏是打开学习很好的方式。从游戏入手，激发学生学习的兴趣，自然地引出话题，为后面的谈话交流营造轻松愉悦的氛围。交流内容的设计围绕“对再一次看到自己小时候听过的、读过的这些故事，有什么感受”展开，让学生带着儿时听读过的故事留给自己的温暖畅谈感受，为后面的新编故事奠定情感基调，激发学生尝试独自新编故事的创作热情。）板块二：解析《龟兔赛跑》，融入想象创编1.

小学语文教学·会刊 2020年4期2020-05-11

《唐雎不辱使命》人物形象内涵解析

命》故事新编鲁迅史记《唐雎不辱使命》①是人民教育出版社义务教育语文教科书九年级下册的一篇经典文言文，其中对于“唐雎”这一形象，《义务教育教科书教师教学用书语文九年级下》（以下简称“教参”）基本定义为“不畏强暴、敢于斗争、不辱使命”②的正面人物形象。教师在实际授课过程中，一般重点放在唐雎与秦王的面见过程上，以剖析情节为主。对于《战国策》中塑造的这一典型人物形象如果缺少深入的、立体的分析，则会陷入程式化解读的套路，影响学生充分感受这篇文

文教资料 2020年3期2020-03-26

论李碧华小说中的不可表达与非表达性

与非表達性;故事新编;他者叙事李碧华的表达充满了不可言说的意蕴。这是由于香港人“隔岸”看到了以“改革”、“国家”、“老百姓”等公平正义的幌子进行的长达数十年的战事、运动给平民产生的伤痛，所以他们对这种崇高语句维持着警惕，且提防着自身的创作也变为政冶的工具、政策的注脚，进而离审美的主体愈来愈远，偏离寻常的轨道。后现代主义文学也反对传统的语言叙述，以消解传统观念为目的，所以后现代主义的表达方式既有线性和符号式的，又是反对一味地拘泥于语法且提倡符号模糊化的表达的

人物画报 2020年14期2020-03-15

习作《故事新编》教学设计

八单元习作《故事新编》。（板书课题。）二、龟兔再争先，学习想象方法1.设定结局：首先我们设想一下结局，谁可能会赢？（板书：设想结局。）引导学生从不同的角度，不同的情况，设想四种结局：乌龟又赢了、兔子赢了、乌龟和兔子都赢了、乌龟和兔子都没能赢。（课件呈现。）2.构思情节：不一样的结局，会有不一样的故事。慢吞吞的乌龟怎么可能又赢了呢？根据这个结局，你能构思出什么样的情节呢？（板书：构思情节。）也就是说除了兔子自大睡着了，还可能发生什么事让乌龟又赢了呢？看谁的想

黑龙江教育(教育与教学) 2020年6期2020-01-17

零度写作下情感如何存在 ——追问《故事新编》的特殊不及物性

的新体尝试《故事新编》——略微拾取古代传说、旧书根据，加上一点“信口开河”的技巧，便产出一部“油滑之作”来。但可贵的是，对于这本速写的集子，鲁迅自诩“并未将古人写得更死”，因此在文学史上还算有了“存在的余地”；而这独特的“余地”，不仅在二三十年代的近代文学国度中初露光芒，而且换了今日现代性的语境看来，在暗含的批判情感上有着独特的建构技巧，其中普适性的成分也是本文探讨的重点所在。同时，自新时期以来，对《故事新编》作的新式解读层出不穷，学者们将主要目光置于文本

信阳农林学院学报 2020年2期2020-01-02

《故事新编》中的女性形象研究

坛下的女娲《故事新编》的开头第一篇《补天》原是根据“女娲炼石补天”写的，可鲁迅在写作的途中，看到了一篇关于汪静之的《蕙的风》的批判性文章，鲁迅对汪静之是持欣赏态度的，于是鲁迅在《补天》的后期写作过程中着重描写了忘恩负义的“小东西”，这正是他对这一事件或文章的批判和反抗。鲁迅在后期的创作中称他这一次写作犯了“油滑”的大忌，但对于特殊的历史小说而言，这无疑是一次伟大的突破和尝试，鲁迅的“油滑”不同于庸俗作家的“油腔滑调”，反而更显示出了一针见血的批判色彩。《故

文化学刊 2019年8期2019-12-27

从多元系统理论视角分析《故事新编》中的神话模式

刘洋摘要：《故事新编》是鲁迅结合远古神话和历史传说创作的短篇小说集，其写于鲁迅生命的最后时期。鲁迅借助神话的再创造来实现借古讽今的写作目的，《故事新编》成为了鲁迅特殊的战斗武器，新编后的神话故事中所透漏出的革命精神、大无畏的牺牲精神和反抗精神也向无数革命的战士传递着力量。本文将从多元系统理论视角分析《故事新编》中的神话模式。关键词：多元系统理论;故事新编;神话模式一、前言作为儿童时期的产物，神话对于不同民族文化发展具有重要作用。鲁迅先生在《故事新编》中利用

北方文学 2019年35期2019-12-24

阅读教学中的“故事新编”艺术

曹承奎阅读教学是语文教学的重要环节，也是用来训练学生语文能力和提高学生语文水平的重要途径。语文教师要善于链接古今中外文学的精华，拓展阅读教学中的时间和空间。但如果只是让学生一味地接受学习，虽然也可以在一定程度上拓展学生视野，丰富其人文涵养，提高其语文能力，但对于培养学生的创造性思维而言，还是有所欠缺。教学是讲风格讲特色的艺术。法国雕塑家罗丹说：“在艺术中，有风格的作品才是真的。”那么，如何让教学艺术具有自己的风格呢？这就要求教师无论是在教学内容的取舍与裁剪

语文天地·高中版 2019年9期2019-10-21

论《故事新编》对《新石头记》的超越性

石头记》和《故事新编》都经过了对原有故事的续写和改写，体现出相较于原故事的“新”特点，本文运用对比的研究方法，通过分析两者在思想内容和创作手法上存在的差异及其形成的原因，管窥晚清至民国社会转型时期，文学表现内容和表现方式的过渡和变化。关键词：《新石头记》;《故事新编》;表现内容;表现方式一、表现内容相较于《红楼梦》，《新石头记》的续写跳脱了大观园的叙述空间，借贾宝玉在晚清社会与“文明之境”的游历，向读者展现了处于时代变革期间的晚清社会的生活状况，并勾画出一

广告大观 2019年12期2019-10-20