湘教版
- 认知水平视角下高中数学教科书与课程标准一致性分析
两个维度分别对湘教版和北师大版教科书概率与统计习题与课标进行一致性分析.结果表明：两版教科书都更注重随机事件与概率主题，湘教版的概率与统计习题在内容主题上的整体分布与课标的吻合度比北师大版略大；两版教科书与课标在认知水平B上一致性最强，在水平A与水平C上均弱.整体上两版教科书的概率与统计习题与课标的一致性均达到一定程度一致.基于此，对教师教学提出以下建议：均衡调整部分主题的习题；适当调配各认知水平习题.【关键词】高中数学教科书；湘教版；北师大版；课程标准；
中学数学杂志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 湘教版与人教A版《数学》教材比较研究
——以“概率与统计”内容为例
书(以下简称“湘教版”)和人民教育出版社出版的普通高中《数学》必修教科书A版(以下简称“人教A版”)的“概率与统计”内容为研究对象．采用内容分析与比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式与例习题四个方面对湘教版与人教A版必修教科书“概率与统计”内容进行具体比较与分析．一、对比研究及分析1.体例结构体例结构是指教科书各部分的组织、搭配和安排,更多凸显教科书形式上的特点[1]．本研究采取概念图的方式对湘教版与人教A版必修教科书“概率与统计”内容的体例结构进行
高中数学教与学 2022年8期2022-06-23
- 高中地理新教材对比分析及教学建议
”一节为例，将湘教版与人教版高中地理新教材进行横向对比，从框架结构、知识内容、课标要求与栏目和图像几个方面进行具体分析，在分析两版教材的共性与差异的基础上提出教学建议。[关键词]高中地理;新教材;湘教版;人教版;教学建议;城镇化[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）07-0083-03地理教材既是学生在地理课程中最重要的学习资源，也是教师开展
中学教学参考·语英版 2022年3期2022-06-16
- 高中地理新教材对比分析及教学建议
——以湘教版与人教版“城镇化”一节为例
一节为例，选取湘教版与人教版教材进行横向对比分析并提出教学建议。一、框架结构与知识内容对比湘教版与人教版高中地理新教材“城镇化”一节框架结构及内容如下（见表1）：表1 湘教版与人教版高中地理新教材“城镇化”一节框架结构及内容（一）框架结构对比分析表1 可知，两版教材都是以城镇化的概念、城镇化的进程、城镇化的问题为次序进行框架设计的。在城镇化的进程部分，按照发达国家、发展中国家、我国的顺序依次说明，区域划分尺度由大到小、由远及近，符合高中生的学习心理与区域认
中学教学参考 2022年7期2022-06-10
- 湘教版与人教A版数学教材的比较研究
——以“几何与代数”内容为例
学教科书(简称湘教版)和人民教育出版社普通高中数学教科书A版(简称人教A版)中必修部分的“几何与代数”主题内容作为研究对象．采用内容分析法与比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式与例习题设置四方面,进行比较与分析．二、研究结果及分析1.体例结构两版教科书“几何与代数”均安排在必修第二册,湘教版在第一、三、四章中,人教A版在第六、七、八章中．本研究采用概念图的形式对湘教版与人教A版必修部分中“几何与代数”内容的章结构、节结构以及习题结构进行梳理,具体如图
高中数学教与学 2022年6期2022-05-09
- 湘教版与人教A版高中数学“预备知识”内容的比较研究
维度比较研究了湘教版和人教A版高中数学“预备知识”的主题内容。发现湘教版的栏目更凸显数学文化和数学方法，人教A版的栏目则注重学生活动的引导和数学知识的拓展；湘教版注重知识的显性呈现，人教A版一些知识隐形呈现，需要归纳总结；湘教版注重用生活情境和中国传统文化故事引入，人教A版注重于用数学情境引入；湘教版的例习题总量多于人教A版，人教A版的综合性习题数量多于湘教版。基于此，为方便教师使用湘教版教科书，提出了几点建议。【关键词】高中数学；湘教版；人教A版；预备知
甘肃教育 2022年6期2022-05-01
- 湘教版和人教A版高中《数学》必修教科书“函数”内容比较研究
《数学》(简称湘教版)“函数”为研究对象,运用内容分析法与比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式与例题习题设置四方面，将其与人民教育出版社出版的普通高中《数学》必修教科书A版(简称人教A版)进行比较分析．一、比较结果及分析1.体例结构由图1可知,两版教科书章结构都由章头图/语、节、拓展栏目与小结四个部分构成．关于章前图/语,湘教版先有章头图后有章头语,章头图配有y=f(x)，A=Bc等数学符号,点明本章主题,章头语简明扼要地介绍本章主要内容；人教A版先
高中数学教与学 2022年4期2022-04-11
- 湘教版与人教A版高中数学建模内容比较研究
法，分析比较了湘教版和人教A版高中数学建模内容的异同，发现湘教版注重函数模型的综合应用，数学建模专题注重建模活动的逐次开展，人教A版注重函数模型的直接应用，数学建模专题注重建模活动的整体开展；湘教版侧重选择与学生联系密切的生活问题情境，人教A版侧重选择与数学联系密切的科学问题情境；湘教版注重陈述句与开放式相结合的问题表述形式，人教A版注重疑问句与封闭式相结合的形式；湘教版重视自主发现问题和选择数学模型解决问题，人教A版注重分析问题和应用已给模型解决问题。基
甘肃教育 2022年5期2022-04-02
- 湘教版与人教A版高中数学建模内容比较研究
法，分析比较了湘教版和人教A版高中数学建模内容的异同，发现湘教版注重函数模型的综合应用，数学建模专题注重建模活动的逐次开展，人教A版注重函数模型的直接应用，数学建模专题注重建模活动的整体开展；湘教版侧重选择与学生联系密切的生活问题情境，人教A版侧重选择与数学联系密切的科学问题情境；湘教版注重陈述句与开放式相结合的问题表述形式，人教A版注重疑问句与封闭式相结合的形式；湘教版重视自主发现问题和选择数学模型解决问题，人教A版注重分析问题和应用已给模型解决问题。基
甘肃教育 2022年5期2022-04-02
- 人教A版与湘教版“立体几何初步”比较研究
版、北师大版、湘教版及苏教版等，是“一标多本”的局面，每个版本的教材在编写上都有自己的特点。数学教材作为教学过程中最重要的教学资源，是教师的教学和学生的学习的必需品，对教学效率也起到了一定的促进作用。因此，教材编写者需要根据当地文化和学生的认知发展规律，合理地编写教材。在高中数学的学习中，立体几何的重要性不言而喻。对于“立体几何初步”的内容教师大多是从点、线、面这些基础知识开始讲授，再引导学生学习空间立体几何的基本性质以及位置关系，通过立体几何初步的教学，
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年39期2022-02-03
- 基于ISM分析法的初中地理教材分析
SM分析法分析湘教版教材中“认识地球”一节的内容，最终构建出由低到高共10级的教学结构序列。[关键词]ISM分析法;初中地理;教材分析;湘教版[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0077-03地理教材作为教学系统的重要组成部分，既是教师教学的工具，也是学生学习的资源。科学、客观地分析地理教材将有助于教师厘清教材内部各知识要素间的层级递进关系、构建
中学教学参考·语英版 2021年11期2021-11-20
- 人教版和湘教版“反比例函数”的对比分析
别简称人教版和湘教版）中“反比例函数”的编写理念、章节编排、内容呈现、例题与习题的设置等方面进行比较，探讨了两个版本教材的异同点，研究得出：人教版教材更加重视知识在实际生活中的运用，湘教版教材則更加重视知识与知识之间的联系与结合，并且两个版本教材都重视对学生数学思维的培养。关键词：人教版;湘教版;初中数学教材;“反比例函数”;对比分析中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）
求知导刊 2021年35期2021-10-18
- 不同版本初中数学教材旁白的比较分析
——以人教版和湘教版“图形和几何”部分为例
习惯。人教版和湘教版教材均是基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的教科书，但查阅人教版和湘教版数学教材，发现两版本的教材旁白存在显著差异。比较分析不同版本数学教材旁白的异同，可给教材编写提供启示，为数学教学提供建议。一、人教版和湘教版教材旁白视觉效果比较分析数学教材旁白的视觉效果主要从装饰图案、颜色、大小及其位置来体现。人教版和湘教版教材旁白的呈现方式不同，视觉效果也不同。（一）人教版教材旁白视觉效果的特点人教版数学教材中的旁白运用蓝色云朵和浅
山西青年 2021年17期2021-09-15
- 贯彻地理综合思维素养的教学设计
心素养。本文以湘教版“人口容量”为例，基于《普通高中地理课程标准（2017年版）》，本文以中国人口的变化为情境贯穿课程始末，通过“情境导入-概念学习-发现与分析问题-解决问题”的教学过程，落实地理核心素养。关键词：新教材;湘教版;学科素养;综合思维;高一地理笔者所在学校第2020届学生正式启用湘教版地理新教材，与04版教材相比，按新课标编写的新教材更具逻辑性，书本活动题和案例更新颖，制定了学业质量标准，因此更具有指导性。为准确落实“综合思维”这条地理学科素
科教创新与实践 2021年22期2021-09-10
- 初中地理教材难度比较研究
方面对人教版、湘教版和晋教版初中地理教材“地球和地图”部分的内容进行了分析，结果显示：初中地理教材“地球和地图”部分难度人教版大于湘教版，晋教版难度最小。[关键词]初中;地理教材;难度;比较研究[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0081-03教材是教师进行教学活动以及学生进行学习实践活动需要用到的必不可少的一种材料。教材的深度和难度深刻影响着教
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 湘教版高中数学教材的使用体验
个委员会，进行湘教版中学数学教材和教科书的编写。根据《普通高中数学课程标准》确定的基本理念和目标，委员会以学生基础数学教育的发展为指导，以培养学生的基础数学能力为目标，通过筛选反映发展时代、技术进步、符合学生生活经历的生活材料，并根据学生的认知规律进行呈现，有助于学生获得必要的基础知识和基本的数学概念和技能。从数学的基本经验出发，培养学生的思维能力和创新意识，从而确立一套具有新时代特色的、体现了高中数学学生全面改革的精神，并充分体现了学生核心素养的数学教材
三悦文摘·教育学刊 2021年51期2021-01-29
- 谈湘教版小学音乐课程资源中的一丝缺憾
缺憾。关键词：湘教版;小学音乐;课程资源;缺憾在以往的音乐课程中传授知识点是小学音乐教育的核心，这种教学方式不仅扼杀了学生对音乐的兴趣，更阻碍了我国音乐教育的发展，使学生的思维能力和审美能力都无法得到有效培养。湘教版小学音乐教材在审美方面有一定的关注度，能够很好地激发学生学习音乐的兴趣，也更加重视学生的情感体验，在课程设置中也和实际有所关联，能够强化学生的音乐联系感，但湘教版在其音乐课程资源的配置中仍旧存在一定的缺憾。一、教学内容量设计过多湘教版小学音乐教
新课程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 以湘教版为例，培养高中地理区域认知素养的策略
存在的问题，以湘教版为例，探索了培养的策略。【关键词】高中地理 区域认知素养 湘教版 策略【中图分类号】G633.55【文獻标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-081-01地理学科中的区域认知就是用区域的方式学习地理知识，也是地理学科素养的重要部分，以区域认知为基础，需要学生对地理区域系统进行分析，从地理的角度解释相关现象，拥有地理预测的能力。所以在教学中，培养学生的区域认知不仅可以提高学生对地理知识的理解和应用能力，也能
中学课程辅导·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 高中地理新版教材中案例特点研究
——以湘教版和中图版必修二为例
来看，中图版和湘教版必修二分别有61、46 个，其中中图版案例更多。中图版必修二的案例主要是以探索、活动、阅读、案例探究、作业题栏目的形式呈现，其中每节都增设案例探究和作业题栏目，形式更加多样化，湘教版必修二的案例主要是以探究、阅读、活动栏目的形式呈现。从案例的组织形式与功能来看，湘教版教材位于节尾的活动栏目与中图版教材的作业题栏目相似，因此将二者归为一类进行对比，将湘教版必修二的活动栏目分为节中和节尾两部分 (见表1)。表1 两版教材栏目的对应关系与数量
科学咨询 2020年37期2020-09-09
- 中学音乐课堂教学策略
音乐。关键词：湘教版;初中音乐;教学策略;审美能力关于音乐的教育，很早就已经提上了日程，但是由于众多原因，音乐教育的开展总是见效甚微。这其中学校对音乐课的设置不合理占一定原因，但作为音乐教师，我们自己也有相当大的责任。初中音乐是学生的音乐启蒙教育之一，是其在该阶段的重要课程之一。在该阶段我们进行音乐教育的主要目标是让学生可以品味音乐，感悟音乐，进而通过音乐享受生活，陶冶情操。因此，在初中音乐教学过程中，我们应以学生为本，打造开放自由的课堂环境，是学生不仅能
学习周报·教与学 2020年28期2020-08-06
- 试析湘教版地理教材“活动”内容教学处理
果提升。但目前湘教版地理教学中针对教材活动的教学实施还存在诸多不足。基于此，本文对此进行具体分析，并提出相关活动教学处理策略，以供广大地理教师参考。【关键词】湘教版 地理教材 “活动”内容 教学处理【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0173-01一、湘教版中学地理教材“活动”内容教学实施现状分析（一）地理教师活动内容教学现状在地理教材版本为湘教版的教学地区，地理教师在教材的活动内容的教学实
课程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 彰显核心素养理念，落实立德树人目标
》（以下统称“湘教版新教材”），教材内容针对地理核心素养的培养进行了创新与优化。笔者结合相关内容，从重要性、结构和变化等角度，对教材融入核心素养与立德树人进行了多方位阐述。【关键词】 高中 地理 教材修订 核心素养随着时代的发展，教材编写工作者也在不断进行教材修订。要让教材具有时代性，要将现代教育理念融进教材。湘教版新教材认真落实了党的十九大精神，贯彻了“人与自然和谐相处”，“可持续发展观”等理念。一、彰显核心素养理念，落实立德树人目标的重要性（一）
考试与评价 2020年5期2020-06-03
- 湘教版初中音乐教材中的钢琴即兴伴奏运用策略
三部分，来列举湘教版初音乐教材中的作品钢琴即兴伴奏的运用，为广大中学音乐教师带来教学借鉴。关键词：湘教版;音乐教材;钢琴即兴伴奏一、为旋律配置恰当的和弦要根据歌曲情绪、风格、调式、调性、和弦连接的强弱关系、和声节奏来配置和弦。（一）九年级下册，第四单元“世界名族之声”中的《桑塔·露琪亚》：这是一首那不勒斯民歌，船歌体裁。歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪娅区优美的风景，歌曲活泼欢快，降E大调，可选用大调正和弦降E和降B7。（二）八年级上册，第一单元“举杯祝福”中
艺术大观 2019年14期2019-09-28
- 创新、体验“玩”转农村初中美术课堂
堪忧。关键词：湘教版;初中美术;现状;创新;体验;对策;农村中学一、 学生普遍反映的主要集中在三个方面1.关于室外写生的美术课。现在的中学生课业负担很重，他们渴望亲近自然，希望利用美术课和美术绘画这种手段更好地了解自然、拥抱大自然。2.对美术课的创意、手工体验活动等很渴望。3.关于美术在现代生活中的应用。其实学生提出的如室内设计、服装设计等在湘版美术教材中“我的居室”“祖国大家庭”这些课中都得到了体现，可能是学生的兴趣点与老师在教材处理时有矛盾，或者是学生
考试周刊 2019年34期2019-05-09
- 探析湘教版高二年级化学教学中的合作学习
质量。本文选自湘教版高二年级的化学教学作为研究重点，探讨了合作学习模式在其中的应用。【关键词】高中化学；合作学习；湘教版；教学质量【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）03-0248-02一、前言开展高二年级化学教学，越来越多的新型教学方法应用到其中，取得了较为理想的教学效果。促进学生基本知识和技能的提升，合作学习模式就是其中之一，以小组活动为主要形式，强调和谐师生关系的构建，强调和谐生生关系的构建，引导学生
课程教育研究·学法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 天气图的剖析及教学建议（湘教版）
统；图表分析；湘教版湘教版“常见的天气系统”中运用的图表素材主要有三幅示意图和两个表格，三幅示意图是“冷、暖锋示意图”“北半球气旋、反气旋示意”和“锋面气旋示意”。两个表格，是冷暖锋面过境前、时、后的天气特征比较表，以及气旋、反气旋大气运动及天气特征比较表。图表均是描述理想状态下的大气运动和天气特征。教师如何利用这些图表进行教学？学生如何将所学知识运用到天气地图上判读天气特征？笔者在此抛砖引玉，以期同仁指教。一、增添相关内容，让知识更加系统——冷暖锋示意图
地理教育 2018年10期2018-12-08
- 立德树人视野下初中地理探究式教学模式思考
各个阶段。2 湘教版教材的优势与立德树人背景的切合点全国普遍使用的教材是人教版教材，相较于人教版教材，湘教版的地理教材虽然在本质上差别不大，除了对于重要环节的编序不同之外，湘教版教材更注重学生的学习习惯和学习能力的培养，这使得湘教版教材越来越受学校的欢迎，比起平衡兼顾省份发展阶段不同需求的人教版教材，湘教版教材的可读性更高，实际应用性更强，更能够激发学生的学习兴趣，湘教版内容简介，注重案例教学，多活动和讨论，偏重学生的素质教育。这使得湘教版教材对教师的要求
炎黄地理 2018年7期2018-10-20
- 新课改背景下初中地理“活动”栏目的教学策略
心问题。本文从湘教版地理教材出发，对活动栏目的教学策略展开了探讨。【关键词】新课改；湘教版；初中地理；活动栏目；教学策略【中图分类号】G633.57 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0112-02初中地理“活动”栏目，对于指导学生的实践活动与独立思考能力的培养具有重要的意义，其传递出的正是新课程改革与素质教育的理念，是初中地理的创新之处。尤其是湘教版的初中地理教材，其活动栏目的内容丰富多彩，具有很强的参考性、探究性以及启发
文科爱好者·教育教学版 2018年1期2018-09-04
- 试论湘教版高中地理必修Ⅰ初高中地理教学的衔接
身工作经验，对湘教版高中地理必修Ⅰ初高中地理教学的衔接进行详细的分析研究，以供相关工作人员参考。关键词：湘教版；高中地理；教学衔接一、 引言随着新课改的不断深化，要求现阶段的高中地理课程应与初中地理课程进行有效的衔接，以初中地理知识为基础，在高中地理学科学习过程中加深学生对地球知识的认知，深刻理解人类与地理环境之间的关系，灵活利用有效的学习方法，充分掌握高中地理知识，并促使高中生树立可持续发展理念，全方面发展，成为全能型人才。二、 现阶段我国湘教版初高中地
考试周刊 2018年56期2018-06-29
- 研究高中湘教版地理非正文内容的分类处理
要】在对高中湘教版地理进行教学时，很多教师对于教材中的非正文内容感到十分困扰，不确定该如何处理。如果重视这些内容，那么很可能影响正文的教学效果，教学时间也可能不够；但是如果简单的略过或者不进行处理，那么编者的教育意图和这部分内容出现的意义就有待考量了。本文对高中湘教版地理非正文内容的分类处理进行研究，将教材中出现的非正文内容进行分类并提出合理的教学方法。【关键词】高中地理；湘教版；非正文内容；分类处理随着新课程改革的日益完善，教材方面的设计也更加注重学生
成长·读写月刊 2018年6期2018-06-24
- 奇思妙想，玩转高中区域地理
理 澳大利亚 湘教版为了能够使本文的研究更加直观而有针对性，本文将高三区域地理——澳大利亚为主要内容进行讲解，虽然在湘教版地理教材中“澳大利亚”这一专题被设计在初中教材之中，但由于从高中地理的角度来看，几乎每一个考点都是基于一定地理位置来进行的，如给出经纬度判断气候带、风带、典型的经济特征、环境资源特征、矿产资源、洋流、气旋等等。因此作为高考必考考点，澳大利亚区域地理几乎每一位高三地理教师都会专门安排一节课带领学生系统地进行复习。那么，在教学过程中，如何才
中学课程辅导·教师通讯 2018年4期2018-06-12
- 浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养
法。【关键词】湘教版 高中地理教学 读图能力 培养地图是高中地理教学内容的有机组成部分，是地理学习的第二门语言。地图能够将复杂的信息简单明了的呈现出来，而且很多解题信息是隐藏在图中的，对地图进行正确的认识与阅读，对图表进行科学地分析与绘制，是十分重要的地理学习能力，是高中学生学好地理的重要基础，只有具备良好的图文转换能力，才能对高中地理知识进行较好的理解和掌握。无论是从学生的地理学习能力提高来讲，还是从学生的高考成绩提高考慮，读图能力的培养都是十分必要的。
考试与评价 2018年10期2018-05-14
- 浅谈如何培养初中数学学困生学习数学的兴趣
生；学习兴趣；湘教版在谈到教育时，卢梭曾经这样说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的方法。”培养数学兴趣对于学困生的转化具有重要意义。下面，笔者就谈一谈初中数学学困生转化工作中的一点心得和感受。一、联系生活教学，拉近课堂距离學困生数学学习兴趣低下的一个重要原因在于数学教学脱离生活，让学困生感到枯燥、无聊。一些学困生在受访中表示：数学课上每天都是数字、符号、图形，不停地计算又计算，真是太没
新课程·中旬 2017年10期2018-01-04
- 浅析如何让学生更好地展开英语学习
英语；三年级；湘教版一、目前学生学习英语课程的现状学生在刚开始学习英语时还表现出新奇的状态，能够积极地配合教师的互动，但是这一状态不能持久，尤其是自律性相对较差的学生，在学习英语两三节课后就表现出注意力不集中、走神、课后作业也不能按时完成的现象，如此对學生的长远发展影响深远。此外，还有的学生课上虽然积极活跃，但是课下从不按时完成作业，不能真正服从教师管理，以至于该学生的英语学习成绩不甚理想。英语课程的学习是面向全体学生的教学，因此不能只偏向于好学生，要从全
新课程·小学 2017年10期2017-12-26
- 让学生在阅读中快乐成长
规律。关键词：湘教版；兴趣；方法；氛围对于孩子来说，在小学阶段语文学习的任务主要是养成好的阅读习惯、写作习惯，培养快乐的读写习惯是语文教育的重中之重。让每个学生在课外阅读的过程中积极地获取知识，在课内外阅读中快乐成长是每一个语文教育者永恒的追求。在教育中，老师和孩子们一起耕耘，一起收获，让学生在课外阅读中幸福成长，自己也同样快乐着，幸福着，这是作为一个语文老师要达到的一个新的教育境界。为此，我们在平时的教学中应该做好以下几项工作：一、培养阅读兴趣孔子曾经说
读天下 2017年8期2017-11-09
- 强化音乐教学培养学生欣赏能力的策略研究
能力。文章结合湘教版高中音乐教材，从注重激发高中生的音乐欣赏兴趣、注重提升高中生的音乐感知能力、注重拓展高中生的音乐欣赏思维等方面，研究强化音乐教学培养学生欣赏能力的策略。关键词：湘教版；高中音乐；欣赏能力；审美能力；审美意识中图分类号：G421；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0047-01提高学生的音乐欣赏能力，对丰富学生的知识内涵，增强学生的人文素养具有重要的促进作用。音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，
成才之路 2017年28期2017-10-30
- 高中地理教材“人教版”和“湘教版“文字表述分析与对比
“人教版”与“湘教版”的对比与分析，使高中地理教学会更有效的提升。关键词：高中；地理；对比；分析根据教材的文字表述形式可以将文字表述分为叙述性的文字表述和活动式的文表述。叙述性的文字表述就是传统意义上的课文，包括正文和阅读性的材料等，正文中有概念、原理、特征等的文字表述。而活动式的文字表述包括活动、读图思考等类似的文字表述部分。高中地理教材的文字表述形式也同样分为叙述性的文字表述和活动式的文字表述。一、叙述性的文字表述方面的对比1 概念上对比（1） “人教
神州·下旬刊 2017年6期2017-10-28
- 数学出题有讲究
初一、提出问题湘教版九年级数学（2014年6月第二版）第四章有这样一道练习题：如图，已知锐角ΔABC中，AB=15，AC∶BC=7∶8，sinA=，又CD⊥AB，垂足为点D，AD=7，求CD的长度。1.解题思路一根据正弦定理=，=，由已知得：sinB=sinA=×=，从而∠B=60°，又AB=15，AD=7， 所以BD=8，在RtΔCDB中，=tanB，CD=BDtanB=8tan60°=8。2.解题思路二由已知CD⊥AB得∠ADC=90°，在RtΔADC
发明与创新·中学生 2017年7期2017-07-10
- 初中数学二次函数的研究
学；二次函数；湘教版二次函数是初中数学最具典型意义的函数，开展二次函数教学，有助于提高学生的观察能力，培养其对比分析和归纳的能力。但是具体教学实践中经常有学生抱怨，二次函数太难了，不知道要怎么学习。如何将本章节知识以一种优美的形象展现在学生面前，促使他们主动探索二次函数的奥妙，是本文接下来要探讨的内容。一、培养学习兴趣早在春秋时期，著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一至理名言，与今天经常提及的“兴趣是最好的老师”这句话有异曲
新课程·中学 2017年4期2017-06-29
- 两版高中数学教材的比较研究
——以“解三角形”为例
学(以下简称“湘教版”),在现行教材中运用范围较广,且在国内以及国际上受到广泛关注.三角形是最基本的几何图形,三角形的数量关系是最基本的数量关系[1].解三角形就是探讨三角形中的数量关系,它是高中数学重要内容之一,其所蕴含的数学思想在现实生活中有着极其广泛的应用.本研究使用Seán Delaney(2007)在研究塞浦路斯、爱尔兰、台湾三地区教材中建立的水平和垂直的二维框架[2],对“人教A版”和“湘教版”两版数学教材进行比较研究,研究两版教材对于“解三角
中学数学研究(广东) 2017年6期2017-04-06
- “全球气压带、风带的分布和移动”教学设计
分布和移动”是湘教版地理必修I的重点也是难点之一，原因在于本节内容相对抽象不易理解。教师在进行教学设计时，要从课标、教材、学情三个方面进行基础分析，确定本节课的三维目标及内容的重难点，选用合适的教学方法。[关键词]湘教版 高中地理 气压带 风带 教学设计[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250112一、基础分析1.课标分析一是学生能够自己绘制气压带风带分布示意图；二是学生能够通过观察示意图，结合地
中学教学参考·语英版 2016年9期2016-12-12
- 一类圆锥曲线定值问题的探究
志伟本探究源于湘教版选修2-l圆锥曲线第2章第5节的一道课后习题，本文从一道简单的课后习题出发，从特殊到一般，从椭圆推广到双曲线，最后两者合二为一得到了一个非常简洁美妙的结论，这也是数学简洁美的一种体现，在整个探究过程中将从具体到抽象的哲学思想与类比的数学思想完美结合在一起，在圆锥曲线的海洋中发现了这颗璀璨的珍珠，圆锥曲线定值问题一直是高考的热点同时也是难点，因此，教师在平时的教学过程中应加以重视，并且要引导学生触类旁通，善于发现和思考，才能更好地掌握这方
福建中学数学 2016年3期2016-10-20
- 高中数学教材中数学提问的比较研究
社（以下简称为湘教版）和人民教育出版社A版（以下简称为人教版）普通高中数学教材选修2—2中“导数及其应用”的课程内容中提出的问题为研究对象。此处的问题，是指贯穿于教材课程内容主体的较为口语化的问题，不包含数学例题和习题。其中包括了教材中设置的思考框、探究框及旁白中的问题。从提出的问题的数量、类型和认知水平等三个方面进行比较研究。对于问题的数量，按能给出答案的、以问号结束的一句为一题来统计。从提问的功能上来看，问题可分为激趣型问题、联想型问题、悬念型问题、过
福建中学数学 2016年2期2016-10-19
- 普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与湘教版的比较研究
——以“两角和与差的三角函数”为例
科书人教A版与湘教版的比较研究 ——以“两角和与差的三角函数”为例☉西南大学数学与统计学院 张莎莎一、引言教科书对于中小学教学有着非常重要的作用，它既是课程标准内容及其要求的具体体现，又是师生教学活动的主要材料［1］.可见，教科书的编写对教育事业的发展意义重大.我国目前正在实施新课程改革，这使得从“一纲一本”走向“一纲多本”成为历史的必然.“一纲多本”体现了教育民主的诉求［2］，但此教科书政策实施以来，出现了一些乱象.因此，对中小学教科书的比较研究成为近年
中学数学杂志 2016年15期2016-09-12
- 解读高中地理湘教版必修1“活动”栏目
：解读高中地理湘教版必修1“活动”栏目设置，分析其设计特色，再发现蕴含其中的设计原则（符合课程标准的要求，是实现三维目标中过程与方法的路径，处处体现地理科学方法），且量化分析了“活动”设置的数量，辩证看待“活动”设置合理性。以期完善湘教版地理必修1乃至整个普通高中地理教科书编写的理论体系，旨在为中学地理教师在实施地理教学中提供理论依据。关键词：高中地理；湘教版；必修1活动在这个信息大爆炸的时代，我们现在的生活已然从政治到经济到科技再到思想观念等皆发生了变化
环球人文地理·评论版 2016年6期2016-08-23
- 中美教材对比分析
对我国高中地理湘教版教材与美国《科学发现者地理：地质学、环境与宇宙》（以下简称科学发现者）在知识结构上进行对比分析，结果表明 我国湘教版教材在知识结构上仍不完善，实践探究也有待提高，研究结果可对我国教材的编写在丰富内容结构、增加学习栏目、提高实践探究上提供参考。关键词：地理教材；知识结构；实践探究；学科联系一、引言地理教材是地理教与学的重要媒介，它引导学生认知发展的同时，也培养着学生的地理素养 ，增强学生的学习能力和生存能力。[1]美国教育一直走在世界前列
环球人文地理·评论版 2016年3期2016-06-06
- 人音版与湘教版小学音乐教材之比较
据，将人音版、湘教版小学音乐教材作为研究对象，从两个版本的教材理念、特色、编排内容以及教材展现方式等方面进行了梳理与分析。在此基础上，结合教材应用实际，提出教材编写的建议。关键词：人音版 湘教版 教材比较一、研究背景（一）教材的定义《中国大百科全书·教育卷》中对“教材”的定义是：1.根据一定学科任务，选编和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映；2.是教师指导学生学习的一切教学材料。由此可见，教材是教科书的重要表现形式，是课堂教
艺术评鉴 2016年14期2016-05-30
- 3种版本初中地理教师用书比较研究
书（以下简称“湘教版”）这三者进行了对比分析。对初中地理教师教学用书的比较，主要包括裁体形式、栏目设置、具体内容等方面。一、裁体形式的对比教师教学用书的载体主要有纸质载体和电子载体。3个版本的书尺寸相同，开本都是16开，而书本里面的内容以黑白为主，色彩较为单调。三者均附带教学光碟。以七年级上册的3本教师教学用书为例，粤人民版120页，含1张光碟，共17.6元；人教版128页，含2张光碟，共22.3元；湘教版218页，含1张光碟，共45元。由以上数据可以看出
珠江教育论坛 2016年4期2016-04-09
- 基于新课标的人教版和湘教版高中地理教材比较
要选取人教版和湘教版两个版本的地理教材，基于“举例说明工业地域的形成条件与发展特点”该条课标，对两版本教材这一部分的内容进行对比，希望可以为使用这两种教材的教师提供一些参考意见。关键词：人教版；湘教版；高中地理教材；必修二中图分类号：G423.3；G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0039-02教材对教学的重要性是不言而喻的，教材的选择和使用对教师的教学和学生的学习都有重要的影响。现今我国高中使用的地理教材均是在
成才之路 2016年4期2016-03-23
- 湘教版高中地理课后活动设计与教学策略研究
教版、鲁教版、湘教版和中图版等四个版本，本文主要分析了湘教版高中地理教材中的课后活动设计，并对其教学策略进行了研究。一、湘教版高中地理教科书中课后活动的设计1.活动设计的特点。根据湘教版高中地理的课程设计基本理念，课后活动是湘教版地理教科书的重要组成部分，众多活动也成为湘教版教材的一大特点。不同章节的活动设计存在较大差别，就总体而言，人文地理章节的活动数量远高于自然地理章节，不同章节的活动类型也有所不同。另外，课后活动的表达形式也多种多样，既有简单的文字表
中学教学参考·语英版 2015年2期2015-06-12
- 五套高中数学课标教材例习题的比较研究
——以“函数的应用”为例
版、北师大版、湘教版、苏教版等五套，它们目前已经被全国15个实验区广泛选择使用.在数学教材中，例题和习题是重要的组成部分，它是师生进行有效教与学的重要载体，它的配置数量、类型、综合难度等方面都直接影响着学生的学习质量，因此有必要对高中数学教材中的例习题进行比较分析.本文以《数学1》中的第三章“函数的应用”的例习题为研究对象，对现行五套高中数学教材中例习题的配置数量、类型、综合难度等方面进行比较研究，探悉高中数学新教材中例习题结构体系设置的一些特点，并对教材
中学数学杂志 2015年1期2015-05-05
- 理解高中地理实验教科书对学生的作用
中地理人教版和湘教版对学生的作用，最后提出优化地理教科书对学生的作用的策略。一、高中地理教科书对学生的作用曾天山认为：教科书对学习者而言具有内在的价值，主要表现为实用、文化和训练的价值也即兴趣、内容和方法价值。他还认为教科书作为“无言的教师”，打破了教师对教学内容的垄断，并使学生减轻了笔记抄写和记忆的负担；教科书成为学生系统、高效有序地获取知识的主要工具，也是培养思维能力和形成社会道德的重要途径，亦为自学提供了便利条件。如表1所示，美国的Allan C.O
地理教育 2009年4期2009-09-29