鲁教
- 四版本高中地理新教材习题难度比较研究
——以“产业区位选择”为例
中图版、湘教版和鲁教版高中地理新教材“产业区位选择”涉及的习题。人教版的习题选自“活动”和“问题研究”，题目数为27；中图版的习题选自“课题研究”“案例研究”“活动”和“作业题”，题目数为28；湘教版和鲁教版的习题都选自“活动”，题目数分别为34和22。2.研究方法参考鲍建生的数学习题综合难度模型，并结合地理学科本身的特点，本文构建了由认知水平、背景水平、知识含量和回应方式四部分组成的地理习题综合难度模型，具体的水平划分、指标说明和难度赋值如表1所示。根据
地理教育 2022年12期2022-12-05
- 人教版与鲁教版初中数学教材“图形与几何”内容的比较分析
2]（以下简称“鲁教版”），从知识内容、知识结构、知识呈现方式、课时安排、例题、习题等几个方面对两个版本教材的“图形与几何”模块内容进行比较，希望能对新教材和教学辅导书的编写、中学数学教学提供一定的建议和参考。2 两个版本“图形与几何”部分知识内容的比较人教版与鲁教版在“图形与几何”部分的内容基本一致，但章节顺序排布有所不同。其一，由于学制差异，人教版根据年级分为六本，鲁教版分为八本，鲁教版在该部分内容的课时安排比人教版的更多。其二，两套教材中“图形与几何
赤峰学院学报·自然科学版 2022年12期2022-02-01
- 长相思（部级优课）
教材版本：鲁教五·四学制2001课标版（四年级上册）主讲教师：项维 学校：徐州市铜山区柳新镇实验小学教学目标：五年级学生对词的学习已有一定的基础，已有的经验会对纳兰性德这首《长相思》的理解、感悟起到极大的推动作用。通过本课学习，学生学会“榆、畔、帐”三个生字;能够通过看注释、查阅资料、边读边想等方法，感知词的大意，体会作者的思乡之情。重点难点：感知词的大意，懂得詞句的意思;在引导下有感情地朗读并背诵课文。
江苏科技报·E教中国 2021年18期2021-12-08
- 新美育时代鲁教版美术教材的高效使用
更好的教学效果。鲁教版美术教材是根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的指导思想和原则、五四学制一线教育教学的反馈以及国家级课题研究成果，由相关专家合作编写而成的。在新美育时代，美术教师进行美术教学要紧跟美育的号召，充分利用教材，吃透教材中的美育因子，挖掘其内在的审美素材，从而在教学中真正做到以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，实现以美育人、以美化人、以美培元。一、了解教材的编排鲁教版美术教材遵循课程标准的要
新校园 2021年8期2021-09-26
- 现行高中物理教科书与课程标准的一致性研究
理》(以下简称“鲁教版”高中物理教科书);由束炳如、何润伟主编,上海科技教育出版社发行的《普通高中课程标准实验教科书 物理》(以下简称“沪教版”高中物理教科书);由熊建文主编,广东教育出版社发行的《普通高中教科书 物理》(以下简称“粤教版”高中物理教科书).[2]呈现出“一标多版”的现象. 不同版本高中物理教科书在各个方面都体现了课程标准的要求,但由于编写者的主观因素以及地域差异,教科书中的内容编排有所不同. 而一致性分析是一种相对公正和客观评价教科书质量
物理教师 2021年6期2021-07-09
- 鲁教版高中地理必修教科书中的单元活动分析
书 地理 必修（鲁教版）》中的单元活动在栏目组合、课文设置、图像设计、方法呈现等方面颇具特色，重视栏目的多元组合和课文的示范引领，注重引导学生掌握和运用地理思想和地理方法。因此，地理教师在使用教科书开展单元活动教学时，需提前分析和把握教材的设计意图，指导学生构建认知结构，引导学生开展合作学习，逐步掌握地理思想方法。关键词 高中地理;地理教科书;单元活动中图分类号 G634文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）02-0063-03《普通高中地
教师教育论坛（普教版） 2021年1期2021-06-30
- 祖国，我为你骄傲（部级优课）
会 教材版本：鲁教五·四學制2001课标版（五年级上册）主讲教师：石小杰 学校：山东省海阳市新元小学教学分析：“祖国，我为你骄傲”是“站起来的中国人”第二课时的内容，以我国成功举办上海世博会为切入点，让学生了解我国多方面参与国际事务所反映出的国际地位的提高，从而切实感受到“中国人民站起来”的真正含义。本节课要通过视频、音频、文本、画面等形式，激发学生的爱国情怀。重点难点：引导学生感受祖国的富强和国际地位的提高，激发学生的民族自豪感，加深学生对党和祖
江苏科技报·E教中国 2021年6期2021-06-24
- 强化教材对比，提升地理教学有效性
标对应的人教版、鲁教版、湘教版、中图版四个版本高中新教材正在逐步投入使用，江苏省内苏锡常宁地区使用的多为人教版教材，南通市使用湘教版教材，江苏其他地区大多使用鲁教版教材。在这样的格局下，笔者认为，可以通过教材对比提升教师的专业素养，从而提高地理教学的有效性。根据2017年版课标对必修课程地理一的要求，各版教材均将必修一第一章更名为“宇宙中的地球”，又因课标新增条目“1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程”，四版新教材在“宇宙中的地球”章节增加了
江苏教育·中学教学版 2021年1期2021-03-25
- 各版本新教材“服务业区位因素”内容比较研究
内容，而人教版和鲁教版则是在第一部分“服务业区位因素”中对服务业的概念、特征与分类进行阐述。人教版是四个版本中唯一明确讨论服务业区位因素变化的。湘教版是按生产性服务业与生活性服务业两部分进行服务业区位因素的编写。鲁教版除了在第一部分介绍服务业的区位因素外，还在服务业空间布局与影响零售业布局的区位因素两部分详细阐述具体服务业类型的区位因素。（二）分类表述的比较服务业分类的界定直接影响到教材中关于服务业区位因素的编写结构，四个版本中关于服务业分类表述的比较如表
教学月刊（中学版） 2020年34期2020-12-24
- 看说明书做玩具小台灯（部级优课）
教材版本：鲁教五·四学制2001课标版五年级（下册）主讲教师：李珊珊 学校：湖北省武穴市师范附属小学教学分析：《义务教育語文课程标准（2011年版）》提出，会阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。从课程标准对非连续性文本阅读的表述，可以看出语文正从“应试之学”走向“应用之学”。这节课通过学习玩具小台灯的说明书，认识并了解这一文本的特点，让阅读指向生活，让学习回归生活。重点难点：找出说明书不妥之处，学习修改说明书的方法。学会阅
江苏科技报·E教中国 2020年16期2020-12-21
- 鲁教版高中地理教材插图分析及建议
篇幅变大与以往的鲁教版地理教材相比，现行的教材插图的比例有所变大，而对插图的文字描述相应减少。这项举措将给学生和老师留下更多的思考空间和机会，学生在看图、读图、思图、析图和解图的过程中，养成独立思考的习惯，培养他们基本的自主学习能力，教师也可以借助插图拓展学生的课外知识，带动学生参与课堂。2.插图展现方式改变插图展现方式的变化主要体现在两个方面。一是教材中的某些插图被直接摆放在课堂导入这一模块中，使得学生在每次课堂教学开始之前最先看到的是图片。这一举措将通
教书育人 2020年16期2020-12-16
- 鲁教版高中地理必修1新旧版本教材比较分析
主要途径。文章以鲁教版高中地理必修1新旧版本教材为研究对象，以《普通高中地理课程标准（2017年版）》为依据，基于培养学生地理学科核心素养的要求，通过文献法、比较法和统计法对两个版本的教材在特点、课文内容方面进行比较分析。对比新旧两个版本的教材，新版教材难度降低，知识精简，更加契合《普通高中地理课程标准（2017年版）》的要求。[关键词]核心素养;地理教材;鲁教版;必修1;比较[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（20
中学教学参考·语英版 2020年11期2020-11-25
- 基于地理实践力培养的地理教材活动栏目比较
中图版、湘教版和鲁教版四个版本作为研究对象，由于鲁教版的章节分布与其他三个版本有一定的区别，比如鲁教版把“太阳对地球的影响”纳入第一节“地球的宇宙环境”中，为了保证数据的完整性及方便数据对比分析，笔者将第一节中有关“太阳对地球的影响”相关内容进行分离作为第二节；第二节“地球自转的地理意义”与第三节“地球公转的地理意义”合并为第三节“地球的运动”；鲁教版中关于“地球的圈层结构”相关知识分散于第二章节中，笔者从第二章节中摘取有关栏目进行统计分析。中图版在每一节
文教资料 2020年20期2020-10-10
- 仓廪秋实 圆梦梨乡
12日—13日，鲁教版高中地理新教材培训活动在胶东半岛梨乡莱阳成功举办。此次活动由烟台市教育科学研究院和山东教育出版社联合主办，莱阳市教學研究室承办。本次培训活动设莱阳市主会场，威海市和青岛西海岸新区分会场，采取线上、线下同步推进的方式，大家会聚一堂，共话教育教学。参加本次培训活动的人员有鲁教版高中地理新教材编写组、研究组的专家成员，烟台市和威海市各区、市（县）及青岛西海岸新区的地理教研员、高中地理教师。主会场和分会场共900余人参会。？活动中，济宁市兖州
新校园 2020年11期2020-09-26
- 建立数学模型，培养数学思维
融入数学。一、对鲁教版的重新认识理解教材，活用教材，促进深度学习是这次陈杰老师培训的主题，从鲁教版初中数学教材特点简介、我的教材观、我的几点建议（案例）这三方面做了详细的讲解，对于拿到鲁教版不知如何上课的我们来说真的是及时雨，让我们了解了教材编排的用意，尤其是用具体的内容来分析人教版与鲁教版的不同教法，让我们茅塞顿开，原来一节课有这么多不同的教法，如何培养学生的发散思维，怎么才能真正的做到让学生成为课堂的主体，让学生不再是死板的学，老师不再是事倍功半的教，
数理报（学习实践） 2020年33期2020-09-10
- 浅谈文本插图在英语阅读教学中的有效使用
阅读难度。例如：鲁教版七下Unit1 Section B 2b课文的插图是Mickey Mouse的卡通图片，这是学生们熟悉和感兴趣的话题。在阅读教学前，教师与学生谈论插图：What does Mickey Mouse look like？ Who made the cartoons with Mickey？ Why so many people like Mickey？ 一系列问题引发学生对文本内容的猜测和好奇，自然地将学生引入文本话题。有效的激发他们主
教育周报·教育论坛 2020年21期2020-06-19
- 从数学史角度比较数学教材中的课例选择
——以勾股定理为例
沪科版、冀教版、鲁教版、青岛版、苏科版、湘教版、浙教版、上海版、京教版十二个版本的教材，下面筛选出八个版本的教材供参考。本文通过文本比较分析的方法对人教版、北师大版、华师版等八个版本的教材中“勾股定理”的内容从数学史习题配置以及背景知识融入方面进行了比较分析。（二）教材解读习题配置1.《九章算术》关于“引葭赴岸”的叙述。“今有池水一方，葭生其中夹，出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐，问水深、葭长各几何”。引葭赴岸问题流传甚广，类似题目在史书《张邱建算经》《四元玉
天津教育 2020年4期2020-01-09
- 高中地理教学资源的利用及开发分析
王正华鲁教版高中地理教材内容更加贴近人们的生活，主张人类和自然的和谐共处，这与构建生态文明体系不谋而合。教材中有很多贴近生活实际的实例，所以，学生学习时更加容易理解。此外，教材内容十分注重培养学生的实践能力，这样，学生就会更加深入地了解教材内容。一、鲁教版地理教学资源的概念和作用1.地理教学资源的概念。随着新课改的不断深入，多媒体被广泛应用到高中地理教学中。通过多媒体，学生可以更加直观地观看文字资源和图像资源。具体来说，文字资源是指教材中的文字内容，也是最
中学政史地 2019年15期2019-11-28
- 鲁教版初中化学教材中的人文教育功能研究
证唯物主义观点在鲁教版初中化学教材中得到了诸多体现，是本版教材的重要观点。“世界是物质的”在本版教材中有所体现。从空气、水、燃料、金属等诸多章节中，都可以看到，我们的世界是由物质组成的，物质是客观存在的。分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。分子和原子都可以以科学的方式表达出来，这也是唯物主义观点的重要体现。同时，物质和能量是守恒的；化学反应前后，元素种类、原子种类、原子数目和质量，都不变。这些都是辩证唯物主义的观点体现[1]。“物
新生代 2019年4期2019-11-13
- 例谈初中英语句型教学的有效实施
学习效果。例如，鲁教版英语七年级上册的“Unit 2 Id like some noodles.”一单元中的句型“Id like...” “Shed like...”“Wed like...”表达“想要某物”的意思。由于句型的结构比较简单，有利于学生的记忆。为了激发学生的学习这一句型的兴趣，教师借助多媒体，播放了一则短小的视频。视频上呈现的场景是“餐厅点餐”，在图像上标注出了重点语句，“Wed like one bowl of beef soup.”“Wh
中学生英语·教师版 2019年10期2019-11-05
- 浅谈高中地理教育教学理念
程改革标准下，以鲁教版高中地理教学内容为出发点，进行教学和教育理念的分析。关键词：高中地理;教学理念地理，本就是和人们的生活息息相关的一门学科。高中的地理也应该将地理与生活相结合进行教学。教导学生不断的去探索，并运用科学的手段，去理解教材上的教学内容。在新课程改革标准之下，教材的改革，也将意味着教学内容的改变，从而带动了教学模式的改变。一、鲁教版高中地理1、鲁教版高中地理教材，在教材编写上，更注重时代发展与自然发展之间的关联与结合。教材的内容，更加的贴近生
教育周报·教育论坛 2019年46期2019-09-10
- 高中地理教学资源的利用及开发分析
王正华鲁教版高中地理教材内容更加贴近人们的生活，主张人类和自然的和谐共处，这与构建生态文明体系不谋而合。教材中有很多贴近生活实际的实例，所以，学生学习时更加容易理解。此外，教材内容十分注重培养学生的实践能力，这样，学生就会更加深入地了解教材内容。一、鲁教版地理教学资源的概念和作用1.地理教学资源的概念。随着新课改的不断深入，多媒体被广泛应用到高中地理教学中。通过多媒体，学生可以更加直观地观看文字资源和图像资源。具体来说，文字资源是指教材中的文字内容，也是最
中学政史地·教学指导版 2019年6期2019-07-30
- 浅谈如何在英语阅读教学中渗透品德教育
活动中的品德渗透鲁教版教材的每一篇阅读，都给我们提供了可借鉴的课前活动，教师可以选择性地加以运用，也可以创造性地进行变通。课前热身活动，往往会决定这节阅读课的走向。例如，鲁教版八年级下册Unit 1 When he was born？ 3a Reading部分的《Mo Yan》是一篇介绍作家莫言的生平故事。学生对于他比较熟悉的是曾获得诺贝尔文学奖，对其他的信息还是比较模糊的。通过这一篇阅读，笔者想让学生学习莫言自幼热爱读书的良好习惯。于是，阅读前笔者设计了
中学生英语·教师版 2019年2期2019-06-11
- 浅谈英语阅读教学中的问题设计
阅读兴趣。例如，鲁教版九年级全册Unit10 I remember meeting all of you in Grade 6.中的Reading部分，以演讲的方式讲述了一名教师或校长对即将毕业学生的寄语和激励。并且本篇文章的阅读策略是“Quickly read through a text to see what kind of writing it is.（快速通读全文，看看它是什么文体的文章）”。因此，结合文本内容和阅读策略，笔者设计了两个问题：（1
中学生英语·教师版 2019年1期2019-06-11
- 多样化教学在初中英语中的应用策略
习效率。例如，以鲁教版英语教材为例，教师可以利用多媒体制作课件，在PPT中插入教材附录中单词表上的音频，这种方法可以用于听写学生的单词拼写与拼读。从初中开始就让学生接受正宗的英语发音，对日后的听力与口语学习都可以起到很大的积极作用。在教学过程中，也可以使用电子课本，将一些抽象的东西具体化，相较于教师在课堂上平实的讲解，电子课本可以在一定程度上提高学生的参与度，电子课本中的动画效果对还处于初中阶段的学生具有很大吸引力。鲁教版九年级英语教材中的第一单元When
中学生英语·教师版 2019年1期2019-06-11
- 浅析初中英语课本剧在英语课堂中的应用
习惯及运动习惯（鲁教版六年级上册Unit 8和Unit 9）。（2） 讨论个人信息或者人才招聘（鲁教版六年级下册Unit 3）。（3） 讨论家规或者校规（鲁教版六年级下册Unit 6）。（4） 谈论周末活动用现在进行时（鲁教版六年级下册Unit 8）。（5） 谈论问路及指路（鲁教版六年级下册Unit 10）。学生根据小组的实际情况选择合适的话题，话题内容必须积极向上，有教育意义，能激发学生的表演兴趣。2. 改编剧本暑假开学后，教师汇总学生创作的课本剧，并进
中学生英语·外语教学与研究 2019年2期2019-04-23
- 内容为本 科技引领 融合创新打造新时代全媒质教育出版服务体系
版社（以下简称“鲁教社”）立足当下，发力未来，全力向信息化教育市场进发，将创新作为企业发展内生动力，在数字教育产品领域积极探索，科学布局，把握新机遇，寻求新突破，实现新跨越。一、更新观念 加快转型以融合创新全面推动产业发展教育信息化的发展必将引起教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教材教辅也必然产生巨大的冲击，从内容、形态到功能都将发生全新变化。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中提到，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教
中国出版 2019年13期2019-01-29
- 鲁教社《中外文学交流史 中国-阿拉伯卷》阿拉伯文版新书首发BIBF
版社（以下简称“鲁教社”）《中外文学交流史 中国-阿拉伯卷》阿拉伯文版新书亮相第26届北京国际图书博览会（以下简称BIBF）。中国出版协会常务副理事长邬书林，阿拉伯埃及共和国驻华使馆文化·教育·科技原参赞、埃及艾因夏姆斯大学中文系教授侯赛因·易卜拉欣等嘉宾出席活动。该书系统展示了中国和阿拉伯国家自西汉至21世纪以来近2000年间文化文学交流全貌，内容宏富，输出至埃及等阿拉伯国家并顺利出版，有助于进一步弘扬和传承丝绸之路友好合作精神，促进中阿文化沟通与交流。
中国出版 2019年17期2019-01-28
- 谈小组合作在历史教学中的应用
境。比如，在学习鲁教版初中历史《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》一课时，结合这节课的学习目标，教师将班级学生分成四个小组，每个小组安排一名记录员，为每个小组提供一个问题，让小组成员全体参与到课堂讨论中。为了能够让全班学生进入到学习氛围中，在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体课件向学生播放第二次鸦片战争的视频，让学生在观察视频的时候自觉地融入课堂学习中。在学生通过观看视频基本了解这节课的学习内容之后，教师为每个小组安排新课学习任务：第一小组需要找出第二次鸦片战
名师在线 2018年27期2018-11-28
- 自制地理教具初探
“大洲和大洋”是鲁教版六年级地理上册第二单元第一节的内容。七大洲和四大洋的名称和分布是这节的重点和难点，也是学生学习世界地理的前提和基础。为让学生掌握名称和分布，可做大洲磁力贴卡片教具（图1）。图1具体做法：先从淘宝店铺买到A4纸大小的磁力贴，然后在白纸上绘制出大洲的轮廓，贴到磁力贴上，顺着轮廓剪下即可。因为是有磁力的，可以吸住黑板，在课堂上可以让学生随意练习，也可以小组为单位进行拼图游戏。学生的兴趣和参与度很高。2.泡沫卡片教具“天气与生活”是鲁教版六年
地理教育 2018年9期2018-09-14
- 如何基于教材提升小学生写景能力
写景状物类文章在鲁教版小学语文教材中占据重要地位。这些文质优美、意境深远雅致的文字，既能够突显语言文字的魅力，又能够让学生在阅读品味中，获得与文本共鸣的情感体验。本文结合教材中的写景文章来探析写景时的言之有物，言之有文，言之有序。一、写景时要注意观察，言之有物写景应该言之有物，要从观察中来发现景物的特点。通常而言，学生在写景时，感到没什么可写，要么仅凭模糊印象去运用词句，反而有失事物的逻辑；要么语言干巴，词句单一，真好看，有五颜六色的花朵等等。我们在学习鲁
语文教学与研究(综合天地) 2018年6期2018-08-24
- 小学语文课堂教学中“简”的精彩
高效学习。比如在鲁教版一年级《吃水不忘挖井人》教学中，对于本文的生字、生词，教师完全可以进行知识点简化处理，让学生在有限的课堂时间内，完成对相关生字、生词的识记和学习。当然，对于不同文本，其所包含的生字、生词、知识点内容也有差异，但在课堂教学上，不能全部罗列、一一呈现，而是要有所偏重，突出重点知识，围绕学生认知实际来优化课堂内容。二、围绕教学需求，精“简”内容教师在围绕“简”约来构建课堂教学时，要注重对教学内容的全面梳理，要能够从中挖掘出精彩的内容，让学生
语文教学与研究(综合天地) 2018年2期2018-08-24
- 基于主题构建小学语文单元整合教学
提升教学实效。在鲁教版小学语文教材中，以“主题”为导向来整合篇章内容，实现教学的模块化、综合化，突出学生的实践性、综合性。现就教材的研读和教学实际，就主题式单元整合教学策略进行简述如下：一、以单元为基础来构建学习的主题模块根据教材单元内顺序化篇章设计结构，以特定的主题来整合课程内容，以优化教学目标，探析教材资源间的关联点。比如在鲁教版五年级下册第四单元，就《北京的春节》一文在主题整合教学上，可以围绕学生刚经历春节的喜悦，从文本阅读与节日喜庆氛围的写作上进行
语文教学与研究(综合天地) 2018年1期2018-08-24
- 高中地理案例教学的反思
作用。比如在学习鲁教版地理3中“4.2农业与区域可持续发展——以东北地区为例”，该课首先让同学们了解东北地区农业生产的自然和社会经济条件，为后面农业生产的布局以及农业可持续发展做了铺垫。通过本课的学习，使得“农业区位”的有关知识得到进一步的巩固和深化，并形成农业生产的可持续发展观念。2. 利于学生“地理实践力”培养。案例教学是针对具体的事例展开的，以分析问题、解决问题为结束的。在此过程中，学生不但从课本获得信息，而且在老师的指导下，多途径地获得有关背景知识
考试周刊 2018年44期2018-05-18
- 在初中数学教学中如何培养学生的探究能力
。比如在学习初中鲁教版七年级上册“一次函数”一课的时候，教师可以将学生分成多个小组，让学生以小组的形式解题：一次函数y=kx+2图像和抛物线y=2x2+3x+1图像有几个交点？教师引导学生分成若干小组来进行探究讨论。二、做好课前探究活动在初中探究性学习教学中，教师可以引导学生应用尝试练习法开展预习教学，让学生在数学预习阶段发现自己的学习问题，带着问题进行学习。在问题的带领和指导下能够进一步提升学生数学探究学习效果。比如在学习鲁教版八年级上册“因式分解”一课
新课程教学(电子版) 2018年8期2018-02-25
- 高中化学课后习题与高考试题相关性分析
威海）本文是针对鲁教版高中化学教科书的课后习题，并结合近几年的全国理综Ⅱ与考试大纲做出归总、分析。以离子方程式、影响化学平衡的因素、有机物的官能团异构三个知识点为例，根据鲁教版高中化学教科书中对应的习题，再结合高考试题进行分析。一、高中化学课后习题与高考试题的理论研究现如今高中化学教材中的课后习题，不再只是关注学生学科知识的培养，更注重与其他学科、生活之间知识与应用的联系。教材中的课后习题既增加了知识的探究性，又可以让教师依据学生的实际情况，对习题进行合理
新课程(下) 2018年8期2018-02-24
- “墙”内外开花分外香
效率。如，在学习鲁教版三年级上册《风筝》一课时，引导学生回想自己放风筝的情景，并说说自己是怎样放的，当时心情怎样。让学生联系生活实际理解课文内容，趣味盎然，对课文的理解得到了进一步的加深。二、指导有效的学习方法，注重学生能力的培养教师要重视学法指导，指导学生学会学语文的方法。如，在学习鲁教版三年级上册《科利亚的木匣》一课时，引导学生阅读思考：为什么四年后，妈妈能很顺利地找到自己所埋藏的东西，科利亚却找不到他埋的木匣呢？让学生读一读描写科利亚埋木匣、找木匣的
语文周报·教研版 2018年9期2018-02-07
- 打造网络环境下小学语文开放型课堂
深理解。如在教学鲁教版《北京亮起来了》一课时，课文向我们展示了首都北京的超级大都市形象，精炼准确的语言把我们带到了风景如画，夜景迷人的北京城，读起来让人满怀激情，精神振奋。文中也用了很多的四字词语，如：绚丽多彩，华灯高照，光彩夺目，金碧辉煌……学生理解起来有一定的难度，仅靠查词典来理解是囫囵吞枣，不能形成感性认识。但在互联网上关于北京的网站特别多，形形色色的资源备课时就冲击着我的眼球。在网络教室，我和孩子们分享了相关的网站，随着学生鼠标的不断点击声，繁华的
语文教学与研究(综合天地) 2017年6期2017-06-30
- 高中地理案例教学法的实施策略
例教学法高中地理鲁教版[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340118案例教学法通过组织学生进行案例分析、提出问题、解决问题的方法，使学生能够有效掌握所学知识。在高中地理课堂教学中科学利用案例教学法可以使教学更加灵活、开放，有利于理论与实践的有机结合，以学生为中心，培养学生的自主探究意识和能力。一、引导学生建立知识体系根据建构主义理论，学生获得知识是他们主动建构的结果。在教学实践中我们应当从根本上摒弃传统的“
中学教学参考·语英版 2016年12期2017-04-13
- 高中地理教材主干内容设置的比较与分析
架而言，人教版和鲁教版在内容设计上大致是一致的，即都设计到了人文地理部分的人口、城市、产业活动、人类活动的地域联系这四部分内容，并探究其与地理环境之间的相互关系，但是它們之间也存在明显的差别，这主要体现在各部分内容的章节安排上，从下面的列表对比可以看出人教版和鲁教版在内容章节的安排上还是存在不小的差别的，具体表现在：（1）在产业活动与地理环境这一主干知识上，人教版分两章（第三章和第四章）分别主要介绍了农业生产活动与地理环境之间的关系和工业生产活动与地理环境
课程教育研究·新教师教学 2016年1期2017-04-10
- 留白艺术在高中语文课堂中的应用
开展自主探究。以鲁教版高中语文为例，在学习《念奴娇 赤壁怀古》一课时。教师可以让学生先预习课文，然后让同学感受文中这样的一句：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。让同学们对当时那一段历史进行畅所欲言，创设情境，让同学们感受该文章气势恢宏，惋惜英雄，叹息自己的情感背景。通过创设情境，学生把握住文章的情感脉络之后，就能较为容易地理解教师后来的讲解。而且，这种创设情境的方式，能够给学生留足充分想象的空间，提升了学生对于本节课的兴趣
语文教学与研究(综合天地) 2017年3期2017-03-30
- 高中地理教材逻辑对比分析
——以人教版和鲁教版“城市地理”为例
——以人教版和鲁教版“城市地理”为例黄秋霞 揭 毅（华中师范大学 城市与环境科学学院， 湖北 武汉 430079）教材是教师和学生课堂互动的重要载体，新课程改革对教材的编写和设计提出了新的要求。本文探讨教材学科逻辑、认知逻辑和教学逻辑的内涵及其相互关系，并在课标的指导下，通过章节结构、正文内容和栏目设置等方面的对比，分析人教版和鲁教版“城市地理”一章宏观的章结构和微观的节内容之间的三大逻辑。通过对比分析，可以深入解读教材的三大逻辑，有助于教师在教学中提高
地理教学 2016年17期2016-10-12
- 探寻提高课堂对话思维含量的策略
话的思维性在教学鲁教版第三册Unit 3 What do you do on Saturday？这一课时，教完课文对话后，我让学生仿照Lets talk部分创编对话。创编对话时，我给学生出示了本课的重点句型作为语言支架：What do you do on Saturday/Sunday？ Ioften…，另外我还给学生提供了以前学过的句型作为语言支架：What do you like？ Do you like…？其中有两位学生的对话如下：S1：Hello，
中国校外教育(下旬) 2016年1期2016-05-30
- 中美高中地理教科书“地图系列活动”设计比较——以鲁教版高中《地理》和美国《科学发现者》为例
”设计比较——以鲁教版高中《地理》和美国《科学发现者》为例张 娉 （华中师范大学 城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079）摘要：本文运用内容分析法，从活动内容、活动类型和活动设计三个方面，对中美地理教材中地图系列活动进行比较分析，其中活动设计又具体以“地形图的运用”这一内容为例，分析其活动背景预设和活动问题设置。据此，得出结论是：两者活动内容均以阅读地图为主，绘制地图则少有涉及；美国地图系列活动认知、技能、情感三者结合度较高；中国活动背景明确指向知
地理教学 2016年4期2016-03-22
- 探寻提高课堂对话思维含量的策略
话的思维性在教学鲁教版第三册Unit 3 What do you do on Saturday?这一课时，教完课文对话后，我让学生仿照Let’s talk部分创编对话。创编对话时，我给学生出示了本课的重点句型作为语言支架：What do you do on Saturday/Sunday? Ioften…，另外我还给学生提供了以前学过的句型作为语言支架：What do you like? Do you like…?其中有两位学生的对话如下：S1：Hello
中国校外教育 2016年3期2016-02-16
- 浅谈如何在故事教学中启发学生的思维
语言运用能力。如鲁教版四年级上册Unit4“Seasons”一课是四季的相关表述。在补充材料里有一个故事“It’s not my job”。笔者设计了以下四个问题：(1)Who says“It’s not my job”？(2)When do they say？(3)Why do they say？(4)Who says “It’s not your job”？通过第一个问题，引导学生分清故事人物的两大阵营：劳动者和不劳动者。问题比较简单，只要学生认真读都
中国校外教育 2016年9期2016-02-15
- 略谈《师说》中引用的瑕疵
的教材进行比较，鲁教版必修一：孔子曰：三人行，必有我师。粤教版必修四：孔子曰：三人行，则必有我师。人教版：孔子曰：“三人行，则必有我师。”苏教版与人教版是一致的。不管是哪个版本，按照引用这一修辞的运用要求，如果是直接引用，那么引用的内容必须和原文一致，并且加引号；如果是间接引用，那么可以与原文有些出入，但是大意不能变，不用加引号。我们知道，引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。引用分：明引
中学语文 2015年1期2015-08-15
- 略谈《师说》中引用的瑕疵章荣
的教材进行比较，鲁教版必修一：孔子曰：三人行，必有我师。粤教版必修四：孔子曰：三人行，则必有我师。人教版：孔子曰：“三人行，则必有我师。”苏教版与人教版是一致的。不管是哪个版本，按照引用这一修辞的运用要求，如果是直接引用，那么引用的内容必须和原文一致，并且加引号；如果是间接引用，那么可以与原文有些出入，但是大意不能变，不用加引号。我们知道，引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。引用分：明
中学语文·教师版 2015年8期2015-08-07
- 鲁教版中学语文教材浅析
临沂市郑旺中学）鲁教版中学语文教材浅析王伦胜 胡尊红（山东省威海市第四中学；山东省临沂市郑旺中学）本文主要从鲁教版语文教科书的四条线索、三个维度对鲁教版教材进行解读和评价。鲁教版语文教材既存在许多优点：导学体系全面，选文经典，知识系统实用，作业题型多，重基础。也有许多不足：导学系统教学目标过于泛化，选文范围较窄，知识散乱，作业设计不合理。鲁教版教材的使用应该扬长避短。导学系统 范文系统 知识系统 作业系统教材、教师、学生是教学中的三个主要因素，教师是主导，
安徽文学·下半月 2014年3期2014-12-12
- 鲁教版九年级化学教材中微粒观建构的线索梳理
，步步深入阐述了鲁教版九年级化学教材微粒观建构的思路。关键词：教材；微粒观文章编号：1008-0546（2014）06-0085-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.033微粒观是化学基本观念的重要组成部分，也是化学基本观念中最基础的部分。鲁教版九年级化学教材，通过前后联系、层层递进，由感知到理解，由理解到应用帮助学生循序渐进地建构这一基本观念。下面笔者就鲁教版教材中微粒观
化学教与学 2014年6期2014-07-03
- 高中地理教材内容难度的静态定量分析
——以“宇宙中的地球”为例
于《课程标准》，鲁教版低于《课程标准》，但与其吻合度最高。高中地理教材；内容难度；定量分析随着新课改在各地的实施，在“一标多本”的现实下，由于教材编写者对《课程标准》的理解不同，各版本教科书在内容难度上会出现一定程度的差异。所以，教材的难度具有一定的可比性。综观我国各类教材难度研究的文献，以化学、数学、物理及英语学科的研究较多，对地理教科书难度的评价，大多停留在定性方面，对四套高中地理教材难度的定量研究尚属空白，因此，该研究具有一定的代表性。本文选择的“宇
地理教学 2014年7期2014-01-13
- 科学整合“鲁教”英语，发挥教材的正能量——鲁教版初中英语教材整合的点滴做法
材的依赖性很大。鲁教版的义务教育课程标准实验教科书的确不错，但无论何种教科书，难免存在着时间和内容的局限性，因此不能对教材依赖性过大。作为一线教师的我们，在教材方面又能做什么呢？《英语新课程标准》对此提出了很好的建议，其主要观点是“用教材教，而不是教教材”，“课本是工具，而不是圣旨”，教材的整合、重组方式多种多样，以下是我在实际教学过程中的一些做法。1.同一学科，不同版本教材整合不同版本的英语教材，都有自己独特的体系和风格。我们在使用教材的时候，可以以鲁教
中学生英语 2013年23期2013-08-15
- 用导学案引领学生与教材对话
——以 “交通运输布局”为课例
合了人教版教材和鲁教版教材的案例，增添了京沪高速铁路、扬州宁启铁路、上海港洋山港区、扬州苏中机场等案例，取舍原因如下：案例 版本 取舍 原因南昆铁路 人教版 舍去这个案例有一定的代表性，能很好地体现出我国西南部矿产资源开发、工业发展、国防建设等特点，且教材对分析方法也有所涉及，但扬州近些年铁路从无到有，选择经过扬州的宁启铁路，更能激发学生的热情。交通运输线区位选择的一般步骤 鲁教版 舍去 区位选择的重点应是区位条件的分析方法，而不是一般步骤。进藏铁路方案对
地理教学 2011年12期2011-03-19
- 高中地理实验教科书中概念表述的研究举隅
国地图出版社）、鲁教版教科书（王建等主编．高中地理实验教科书．山东教育出版社）中四个地理概念为例（下文分别简称：人教版、湘教版、中图版、鲁教版），分别对其表述进行比较分析。一、分析地理概念表述的几个维度《普通高中地理课程标准（实验）》内容标准（下文简称内容标准）对不同地理概念有不同层次要求：有些仅要求了解含义，有些要求能结合图像运用概念阐释说明，有些则要求在理解概念的基础上解决实际问题。另外，对不同学生对同一概念的掌握程度也有不同要求——大部分学生达到基本
地理教学 2010年2期2010-03-21
- 通过《生命 生命》谈香港朗文版中国语文教材与鲁教版语文教材的微观比较
：珍惜和热爱生命鲁教版《生命生命》课后练习设计研讨与练习：一、朗读全文，着重朗读最后三段，看看作者是从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。二、将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?为什么?美国作家克伦·沃森的散文《生命生命》(原文省略)。读一读。写一写：骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬我们都知道问题的解决对学生的学习有着重要的作用，课后练习设计的目的就是设计问题提供给学生思考，以加深他们对文章或
黑龙江教育·中学 2009年6期2009-07-30
- 数学教学中的实验教学
主动学习。如教学鲁教版初二数学下册第九章《矩形、正方形》时，为了展示平行四边形与矩形的关系、矩形的性质，我自制了一个平行四边形的活动框架，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，让同学们观察其中一个内角，当它是锐角、钝角、直角时，图形的形状和两条对角线的关系，从而轻松的了解了平行四边形与矩形的关系、矩形的性质。二、数学实验能够满足学生的好奇心和求知欲数学中的很多知识都是前人通过实验得出的结论。但是由于课程的特点和课时的局限性，只是稍作点
现代教育科学·中学教师 2009年2期2009-04-28
- 选择长江流域作为案例的几个理由
域作为案例，只有鲁教版以长江流域为案例。选择田纳西河作为案例的教材，主要讲述了田纳西河流域的自然条件，早期开发及其后果，综合开发治理的措施、治理过程，综合治理后的成就、经验总结等，以流域的自然条件和综合开发治理的措施为重点。选择长江流域作为案例的教材，不仅讲述了长江流域的自然条件和社会经济条件、上中下游开发治理的不同重点及原因、上中下游整治重点及原因和措施，还分析了上游三峡工程的效益及可能带来的问题，上游生态脆弱的原因及防治措施，中游洪涝灾害频发的原因和防
地理教育 2009年6期2009-02-08