校本教研
- 加强教研项目化建设 助力校本教研提质增效
要]校本教研以本校教师为主体，以实际教育教学中遇到的真实问题作为研究对象，以提升教书育人水平和促进教师专业化发展为目标。以项目的形式开展校本研究，加强项目规划和配套措施建设，能够极大地助推教学问题解决策略研究的高质高效实施，进而顺利实现教书育人和提高教师专业水平的目标。文章首先阐述了校本教研的内涵，进而对项目式校本教研的规划和配套措施建设的策略进行探究，以期助力校本教研提质增效。 [关键词]校本教研；现状；项目化；学习共同体；提质增效国家的发展依
教书育人·校长参考 2023年7期2023-11-27
- 以项目式研究推进校本教研体系的建构与实践
要】本文针对校本教研活动中重模式建构轻内容研究指导、重过程“留痕”轻研究有效性指导等问题，以南宁市南湖小学“‘教—学—评’一体化模式应用实践研究”校本教研项目为例，从解决教学实际问题出发确立研究项目，从教研内容的落实、教研活动形式的设计、教研成效评价指标的研究三方面论述建构校本教研体系的实践经验。【关键词】项目式研究 校本教研 “教—学—评”一体化【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编號】0450-9889（2023）22-0004-04校本教研是
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- “双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考
道德与法治；校本教研 教研活动是明确教学目标、制定教学计划的重要路径，也是推动一线授课教师专业能力发展的关键环节。在“双减”政策深入推进的时代背景下，注重教研工作的实效性，有利于加强道德与法治教师的实践教学能力，推动教师职业素养的提升。当教师能够在日常教学环节将全新的课程理念融于课堂当中，可以充分实现服务教学的目标，一方面提高教学质量，促进学生实现全面、健康的成长；另一方面有利于推动教学改革进程。 教研活动是将教学工作视为载体，强调教师通过教学研究，指出明
科学导报 2023年66期2023-10-04
- “双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考
道德与法治；校本教研 教研活动是明确教学目标、制定教学计划的重要路径，也是推动一线授课教师专业能力发展的关键环节。在“双减”政策深入推进的时代背景下，注重教研工作的实效性，有利于加强道德与法治教师的实践教学能力，推动教师职业素养的提升。当教师能够在日常教学环节将全新的课程理念融于课堂当中，可以充分实现服务教学的目标，一方面提高教学质量，促进学生实现全面、健康的成长；另一方面有利于推动教学改革进程。 教研活动是将教学工作视为载体，强调教师通过教学研究，指出明
科学导报 2023年64期2023-09-27
- 数据驱动的校本教研路径探索与实践
立摘要：当前校本教研实践存在以个人经验与主观判断为导向、缺乏精准客观的数据支持与判断、难以获取课堂教学的全貌等问题。数字时代，“互联网+教研”成为教研发展的新形态，大数据等智能技术的发展为校本教研的转型升级带来了新机遇。因此，本研究从厘清数据驱动的校本教研的内涵与特征出发，构建了数据驱动的校本教研模型，并以温州第二实验中学为例，阐述其应用和实践流程，以期为我国校本教研的转型升级提供借鉴。关键词：数据驱动；校本教研；循证教研；精准教研教研即教学研究或教育研究
中小学数字化教学 2023年9期2023-09-27
- 以卷入式项目教研助推教师个性化专业成长
性。关键词 校本教研；项目教研；卷入式理念；课例研究；教研评价中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2023）06-0045-03注释：① 本文系2022年浙江省教师教育规划课题“三力聚合：‘逆向设计理论下的校本研修路径探究”（课题编号：YB2022158）、2022年浙江省杭州市教育科研课题“逆向设计视角下的校本研修路径探究”（课题编号：2022JSJY056）的研究成果。在深化教育教学改革的背景下，通过深度教研激活教师专业发展动能，助
中小学管理 2023年6期2023-07-29
- “双新”背景下高中教师教研共同体的实践构建
教师教研；校本教研；实践共同体；文化生态一、研究背景“双新”背景下如何落实“立德树人”的根本任务，如何培养学生的综合素养和创新思维，如何将学科素养与课程教学融合，既是一线教师面临的新挑战，也对教师发展提出了新的要求。我国中小学教研体系为中国基础教育的质量保障打下了坚实的基础，被誉为“中国教育的宝藏”1，相关研究已经证明教研活动可以有效提升教师的PCK（学科教学知识）2，甚至验证了教师学习过程的核心为教研组层面的知识社会化和外部化。3 因此，应当加强教研组
现代基础教育研究 2023年2期2023-07-25
- 校本教研的理论界说与实践策略
]文章介绍了校本教研的概念和特点，分析了校本教研对教师个人职业发展、课程改革和学生学习效果等方面的积极影响，提出了进一步推广校本教研的建议，从拟定教研计划和整体践行落实等方面提出了有效的实践路径，以期更多的学校能够重视校本教研，为教师提供更加优质的教育资源和支持，推动教育事业不断向前发展。[关键词]校本教研；理论界说；实践策略校本教研是指学校内部的教师团队共同参与的教育研究活动。通过校本教研，教师可以与同事一起交流合作，分享经验和知识，快速提升自己的教学水
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 基于问题的校本教研
的有效抓手，校本教研在促进教师专业发展和提高教育教学质量方面具有重要作用。应把校本教研活动开展的重心落在日常教学的真实问题、真实对话、真实课堂上，聚焦问题、解码问题、解决问题，以务实的精神来开展校本教研，促进教师的专业成长。关键词：教师发展；校本教研；问题有研究指出，教师的学习（即教研）是以问题为驱动的行动学习，可以简单地归结为三句话：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。但是，当前的校本教研活动很少去关注教师教学实践中
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年5期2023-06-26
- 基于问题的校本教研
的有效抓手，校本教研在促进教师专业发展和提高教育教学质量方面具有重要作用。应把校本教研活动开展的重心落在日常教学的真实问题、真实对话、真实课堂上，聚焦问题、解码问题、解决问题，以务实的精神来开展校本教研，促进教师的专业成长。关键词：教师发展；校本教研；问题有研究指出，教师的学习（即教研）是以问题为驱动的行动学习，可以简单地归结为三句话：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。但是，当前的校本教研活动很少去关注教师教学实践中
教育实践与研究·小学课程版 2023年5期2023-06-24
- 研教融合促进中小学教师专业成长的路径研究
师专业成长 校本教研研教融合常被用作高校的一种教学模式，是将教师的科研项目融入学生专业课程教学过程中的一种创新模式。中小学阶段，研教融合一般是指以课堂教学展示为载体而开展的教学研讨。实际上，研教融合强调的是中小学教师的教学研究要与日常教学相结合。具体而言，就是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以解决学校教学中的实际问题为中心任务，以实现学生、教师和学校的发展为根本目的的学校教育实践形态。目前，有关普通中小学研教融合的系统研究较少，尤其缺乏具体的学校实践案
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 城郊结合部学校如何提高小学数学校本教研质量
良书摘 要：校本教研不仅是教师专业发展的重要途径，也是学校高质量发展的助推器。随着新课程改革的不断推进，从党中央、国务院到各级教育行政部门和教研机构，对教研工作都非常重视。校本教研作为教研工作的关键一环，上升到一个新的高度。本文就如何提高城郊结合部小学数学校本教研的质量提出了三个策略，一是建立校本教研制度体系，二是规范校本教研基本流程，三是创新校本教研评价方式。关键词：城郊结合部；小学数学；校本教研；质量【中图分类号】G623.5 【文
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 构建课程生态助力师生成长
·教小助手；校本教研；课程资源国家“十四五”规划指出，构建高质量教育体系，落实立德树人根本任务，关键在于课堂。课堂教学是落实立德树人根本任务的主渠道，课堂教学质量是构建高质量教育体系的底层基础。然而一线实践中，由于地区有别、学校有别、师资力量有别、教师个体素养有别，导致课堂教学质量良莠不齐。如何促进课堂教学优质均衡发展，促进教育优质均衡发展，助力学生更好成长是摆在一所学校、一个地区乃至整个国家的大问题。再进一步追问，教师如何高效备课？如何精准定位每节课的目
辽宁教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 乡村学校校本教研生态系统的重构
要：乡村学校校本教研是乡村教师、乡村学生和乡村学校三者之间协调进化的重要调节因子，在乡村教育中发挥着无法取代的作用。当前生态系统环境下，乡村学校校本教研呈现出教研主题缺少乡土文化、乡村学生缺乏主体地位、教研形式与教研过程封闭、教研制度缺乏保障的现状。乡村学校及乡村教师应立足生态单位功能，在拓适原理中重塑乡村教研主题;遵循互利共生原理，在累加效应中聚焦乡村学生主体;注重动态开放特征，统整并开发多元乡村教研方式;完善系统生态链，构建可持续发展乡村学校校本教研体
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 以校本教研促进农村英语教师专业发展策略初探
趣。关键词：校本教研；英语教师；专业发展中图分类号：G42 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2022）33-0094-03引 言农村英语教师专业发展普遍薄弱，其原因在于专业培训较少、农村教学条件相对落后和教研发展的氛围不热烈。要想教师专业发展进步，就要从学校和英语教师自身发展看。学校首先要完善校本研修
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 基于校本教研的小学语文高效课堂建设分析
一项举措。“校本教研”是构建高效课堂的一项重要前提。它给优化小学语文的教法，深化教学质量等方面来说创造了有利的条件。然而，在校本教学研究的实践中，由于各学校的发展状况不尽相同，其功效也有一定的差别。同时，一些教师对教研工作的认识存在着一定的偏差，导致了校本教研工作的成效不尽如人意。本文就针对该课题具体进行分析。关键词：校本教研；小学语文；高效课堂建设；分析引言：在新一轮教学改革的全面实施中，对小学语文教学的课堂效率，也在面临着全新的要求。小学语文教育不仅要
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 乡村教师专业发展面临的困境及对策探赜
学校则应强抓校本教研和教研共同体建设、改革教师培训、建构科学的质量评价体系、加强人文关怀等，为教师专业发展提供有效支撑。两方面共同努力，乡村教师专业发展应能摆脱困境，迎来良好的发展前景，从而推动乡村教育振兴。关键词：乡村教师；教师专业发展；自主发展意识；校本教研中图分类号：G451.2；G655文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0041-04基金项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“乡村振兴战略背景下乡村小规模学校
成才之路 2022年21期2022-08-04
- “教研训联动”，促进青年教师专业化发展
]校本培训、校本教研与校本科研都是推动青年教师成长的途径，我校尝试将教研与科研一体化、校本培训与教学实践一体化，将教研训联动起来，从而更有效地促进青年教师的专业化发展。 [关键词]校本培训 校本教研 校本科研 专业化发展随着我国教育改革的不断深入，建设一支高素质的教师队伍已成为当务之需，促进教师专业化发展显得尤为重要。正所谓“教而不研则浅，研而不教则空。”“能教者必能研，善研者才善教”，教师只有带着研究去教书，不断反思和发现教育教学工作中的缺点和不足，并
教书育人·校长参考 2022年7期2022-07-22
- 双减下小学数学校本教研工作创新研究
下对小学数学校本教研工作创新的研究，从教育理念、教育方法等多个方面叙述观点，积极主动的向新的教育模式探索，完成“减负”与“增效”的时代答卷。关键词：双减;校本教研;高效课堂引言随着“双减”政策文件的不断落实，教师们对该文件的理解也愈发深入，教育工作者们开始意识到，想要达成“双减”的目的，必须要提升课堂的教学质量，完善课下答疑等服务体系。校本教研是学校开展教学活动、师生共创和谐校园生活的基础。在“双减”的大背景下，想要抓住时代的机会，教师以及学校，必须深入思
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 以校本教研推动学校作业设计改革
设计研究纳入校本教研过程，构建作业教研愿景，凸显素养导向，丰富作业内涵，完善作业管理机制，通过对作业的科学规范管理，来提高教师的作业设计能力和作业管理水平，形成质高量少的作业体系。【关键词】作业设计 校本教研 单元统整《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确要求“健全作业管理机制、明确作业总量、提高作业设计质量、减轻学生过重作业负担”。加强作业设计已成为教师的共识，但在实践中，作业设计仍普遍存在问题与困难。本校把作业设计研究纳入
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 以“三段十步”教研支架驱动教师专业成长的案例研究
表明，在学科校本教研中，以“三段十步”教研范式为支架，以“任务驱动”为核心，可以让教师在参加教研活动时由被动变得主动，进而有效促进教师的成长。结合“簡易方程”单元整体教学的校本教研活动，介绍实践中的具体做法。【关键词】三段十步;校本教研;任务驱动;课程整合;教师专业成长自2016年起，我校数学组参与了“浙江省课程整合共同体”，开展小学数学单元整体教学的研究。该研究主要试图解决区域内小学数学教学中“教师过于依赖教材的‘课时’内容，忽视数学知识的本质关联和学生
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 小学语文高效课堂建设途径探析
础课程。依托校本教研建设小学语文高效课堂是值得研究的课题。本文从分析校本教研的特征入手，分析小学语文高效课堂建设中校本教研存在的不足，提出建设小学语文高效课堂的三个落脚点——教师、学生、实践。关键词：小学语文;校本教研;高效学校是教学研究的主场，教师是教学研究的主体，促进教学相长是教学研究的目的。但是，在实际的校本教研过程中，不同学校的发展情况不同，因此，校本教研的最终效果也存在一定的差异。同时，由于部分教师理解有偏差，校本教研效果并不十分理想。为此，本文
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 基于城郊接合部小学校本教研组织形式的探索
妃[摘 要]校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，是从学校的实际出发，找出学校现阶段教育教学存在的问题，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，以提高学校的教育教学质量为目标，所开展的教学研究活动。文章以南宁市凤凰小学为例，从教研组专题研讨、随堂听课、骨干教师上示范观摩课、专题课例研讨、开展师徒结对活动、课堂教学评比活动、撰写课后教学反思、撰写教育教学故事等八个方面，探索适合城郊接合部小学校本教研的有效措施。[关键词]城郊接合部;校本教研;组织形
小学教学参考(综合) 2022年7期2022-05-30
- 普通高中研教融合的探索
：研教融合;校本教研;教师发展在全面推进基础教育改革的形势下，原有的教研制度受到了巨大冲击与挑战。树立新的教研观念，建立新的教研机制，探索新的教研形态，已经成为学校教研的中心工作和紧迫任务。浙江省嵊州市马寅初中学（以下简称“马寅初中学”）是一所以著名经济学家、人口学家、教育家马寅初先生的名字命名的省普通高中特色示范学校。2019年，学校以教师发展为本，按“研教融合、以研促教”的思路，改变管理架构、运行机制，完善整体性管理秩序，进行了研教融合的实践探索，走出
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年8期2022-05-30
- 创设校级教学成果奖：建构教师专业发展新范式
教学成果奖；校本教研；教学主张；科研素养中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0045-03注释：① 本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“幸福教育育人模式的区域实践建构”（课题编号：D/2020/02/362）、扬州市教育科学“十三五”规划2016年度普通立项课题“学习单在小学科学课堂评价中的运用研究”（课题编号：G/P/16/115）的研究成果。基础教育国家级、省市级教学成果奖评选，是基于一线教育教学
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- FORE模型： 乡村小学校本教研的危机与重构
龙[摘要] 校本教研是一线教师立足于解决工作中的实际问题，改进教育教学行为的重要途径。但在目前的实施中还不尽如人意，存在改进的必要性。通过对校本教研现状危机的调查和分析，提出基于FORE模型的校本教研形式，以教师的问题为指向，以灵活的扁平结构组织实施，激活教师的研修动力，在实践中实现校本教研的真实价值。[关键词] FORE模型;校本教研;行动路径校本教研在促进教师的专业成长上，发挥着重要的作用。但是，不少学校的校本教研存在着“为了活动而活动”的形式化，教师
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 研修工作坊：五育融合视域下的校本教研实践
务。关键词：校本教研;五育融合;研修工作坊一、五育融合视域下校本教研的背景分析2022年4月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“《课程方案》”），强调要坚持全面发展，育人为本，要构建德智体美劳全面培养的课程体系。对一线学校而言，如何在“有效实施国家课程、规范开设地方课程”的基础上，合理构建五育融合的校本课程体系，成为落实这一工作的重要课题。五育融合关注人的全面发展，它协调、融合德育、智育、体育、美育、劳育，可有效助推校本课程充分发挥
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年8期2022-05-30
- 推进深度教研：开掘普通高中高质量发展的源头活水
摘要校本教研是课程改革的支撑系统，是学校高质量发展的源头活水。学校开展校本教研要以新课程为导向，聚焦学生发展核心素养的培育，围绕课程改革推进中的课程建设、教学改进、教师发展等实际问题开展实践研究。为保障校本教研的有效开展和品质提升，学校要不断优化校本教研的管理策略和活动流程，强化校本教研的组织制度建设与评价考核，助力教师自我成长。关键词 校本教研；新课程；核心素养；深度学习；精细化管理中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）08-
中小学管理 2022年8期2022-05-30
- 沿承于形·贯通于意：“百花奖”助校本教研姹紫嫣红
要载体，推动校本教研不断迭代创新。“百花奖”以推动课堂教学研究为核心，以更新教师教学观念为旨归，通过主题教研聚焦课堂教学重难热点，依托方式创新激发教师教研内生动力，通过一体化推进使课堂教学研究成果在互嵌与迭代重构中日趋丰厚。关键词 校本教研；教学“百花奖”；教研文化；主题教研；互嵌式教研；东北师大附中中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）10-0043-04教育的发展始终与社会发展相伴相生。在社会发展日新月异的今天，教师教什么以
中小学管理 2022年10期2022-05-30
- 同伴合作课：探索教育集团教研新模式
量。关键词 校本教研；同伴合作课；集团化办学；学习共同体中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）08-0030-03注释：① 本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“以新时代劳动教育为载体 建构‘智造课程的实践研究”（立项批准号：FJJKXB20-994）的研究成果。集團化办学是深化基础教育改革、扩大优质教育资源覆盖面的重要举措和有效路径，但是在具体推进过程中，如何通过有效措施促进集团内教师融合发展、整体提升，从而避免
中小学管理 2022年8期2022-05-30
- 儿童中心辩课模式下的校本教研实践
中心;辩课;校本教研一、实践背景在形式多样的校本研修中，一人上课、众人评课是许多学校采用的传统做法。教师们多是在备课组长的组织下，进行组内互听互评，或参加校际、区域联盟等学科主题研讨活动。活动中，主要是执教教师上完课后进行说课，观课教师或专家进行点评。传统的研修形式往往容易弱化学生的地位，主要表现为空、浅、偏、淡。空，即空谈理论，与课堂实际教学脱轨，教师该怎么上、学生该如何学不明确;浅，只摆事实，缺乏学情、学理的分析;偏，评价侧重教师的教，忽略学生的学，缺
中小学班主任 2022年10期2022-05-30
- 有活力的校本教研
力。有活力的校本教研才能提高基础教育质量，体现在：校本教研的研究内容聚焦学生的学习过程和教学设计的源头;教师的认知有活力;教师的情感有活力。大连市第四十八中学聚焦教师教学设计能力提升和江苏省锡山高级中学聚焦学科建设的校本教研是很好的案例。【关键词】校本教研 育人质量 学校活力随着《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的颁发，《普通高中课程方案》和高中语文等学科课程标准（
中国教师 2022年5期2022-05-18
- 农村小学信息化校本教研的困境和实践路径
要】学校开展校本教研活动，依托其自身的资源优势和特色进行教育教学研究，能优化教育教学，提高教育教学质量。在信息化时代，研究信息化校本教研的路径，符合时代要求，能丰富校本教研文化，增强教研效果。本研究通过对农村小学信息技术使用现状的调查研究，以信息技术助力农村小学校本教研为切入点，探讨了信息化校本教研模式。本研究认为，信息化校本教研有三种途径，一是线上研究，二是线下研究，三是线上和线下混合式研究。【关键词】校本教研；信息技术；重要性；存在问题；助推策略【中图
甘肃教育 2022年8期2022-05-18
- “双减”背景下提高道德与法治学科校本教研有效性的思考
德与法治学科校本教研活动提供参考依据。关键词： 初中道德与法治学科;校本教研;有效性;思考 中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2022）10-0126-04 教学研究是贯彻国家教育方针、落实学校具体的工作计划、开展学科教学研究的重要形式。学校校本教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径。学科教师是教研活动的主体，在道德与法治学科教研活动中增强学科教师教学实践能力，既能提高教师的教学能力，
考试周刊 2022年10期2022-05-11
- 物理核心素养落地课堂的校本教研探索
变教学行为，校本教研能同时实现教师专业发展、规划教学并促进课堂发生转变。落实物理核心素养的校本教研需要研讨物理核心素养的内涵及学生具备素养的行为表现、结合课程内容整体规划核心素养落实方案、开展研究课和数据收集反馈并据此修改完善整体规划和教学设计。从关注单节课教学设计走向整体规划，是在校本教研中落实核心素养的关键。关键词：物理核心素养;校本教研;整体规划;课程建设中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）4-00
物理教学探讨 2022年4期2022-05-10
- 通过校本教研活动提升初中英语教师教学能力
沈瑞摘要：校本教研活动时教学工作中很重要的一部分，而目前部分教师在初中英语教学实践中存在一些问题，但是教师平时工作量也比较大，教学节奏也比较紧张，那么教师自身很难得到教学能力的提升。校本教研活动让教师在教研活动中充分的交流，发挥教师的主观能动性，让教师在教研活动中充分交流的同时完善自己的教学能力并且应用于初中英语教学实践中，不断地在反思和总结中提升初中英语教学的质量。关键词：校本教研;初中英语;教学能力引言：目前部分教师在教学中还存在一些问题，比如教师对于
中学生学习报 2022年19期2022-05-09
- 重塑课堂理性：“教学评一致性”的区域化实践
评一致性”；校本教研；联片教研中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）03-0034-04“课程思维本来就需要一致性地思考在目标统领下的教学、学习、评价的问题”，“从教师教的视角看，需要一致性地思考‘为什么教’‘教什么’‘怎样教’‘教到什么程度’。”[1]然而我们在实际工作中发现，许多学校的课堂教学中依然存在忽视课程标准、学习目标无效、教学评价缺失等现象，造成了课堂教学的机械性、形式化、高耗低效。要改变区域课堂教学的不理想状态，实
中小学管理 2022年3期2022-05-05
- 农村小规模学校教研存在的 问题及解决策略
要]校本教研已成为提高学校教育教学质量和促进教师专业发展的有效途径。通过走访与调研分析，当前农村小规模学校的校本教研还存在着制度设计的系统化不足、教研主体的内驱力不足和教研方式的多样性不足等问题。与之对应的解决之策在于精准设计，增强校本教研的系统性;提高认识，增强校本教研的主动性;丰富形式，增强校本教师的实效性。通过让校本教研更好地发挥作用，让“科研兴校”变成实实在在的行动。 [关键词]农村;小规模学校;校本教研;教师;专业成长近年来，“教研兴校
教书育人·校长参考 2022年4期2022-04-29
- 中小学教研问题分析及对策
水平。本文以校本教研作为主要研究目标，探讨了中小学校本教研存在的主要问题及其对策。关键词：中小学;教研;校本教研;问题1中小学教师教研问题1.1校本教研内容单一，缺乏针对性“校本”作为研究的主体，应具有独特性和特殊性。但在实际的学校中，特别是一些初中，教学和科研的形式大同小异，抄袭现象较多，导致初中校本教研的普及不够。目前，在一些初中，“听”已成为教师教研活动的必经之路。很多教师在听之前没有对教材进行研究和分析。“听”的过程就像远远地看火，很难融入“听”中
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 体育校本教研之主题式研讨
芳庚关键词：校本教研;主题式研讨;体育教师一、体育校本教研的特征与优势（一）体育校本教研的主要特征结合字面意思来看，其内涵是以校为立足点的教育研究。而从教学实践角度来看，其内涵具体是教师结合当前教学中存在的限制性因素，并围绕当前学校自身特征，为进一步提升教育质量而进行具有本校特色的教研活动。校本教研传统的教学科研活动存在差异，不仅关注一般的规律和问题的探究，侧重点在于重视具有本校特殊环境下的个体差异。此外，同一般的教育研究活动不同的是，体育校本教研存在以下
三悦文摘·教育学刊 2022年6期2022-04-22
- 基于校本教研提高农村小学教师教育能力
陈卫琴摘要：校本教研简单从字面上来解释就是在学校内，所有教师汇聚在一起对教学方式进行探讨研究。从根本的意思来说就是以学校为本，学校为了提高学校的教学质量、提高教师的教学水平、促进学生的学习成绩以及学生的全面发展，进行探讨研究。提高小学教师教育能力是现在教育发展的重点，缩小城市教育与农村教育发展的差距。本文就农村小学教师教学的现状以及教师教学能力评价的策略进行展开论述。关键词：校本教研;农村小学;教学能力;策略学校是为了让学生获得更多的知识、懂的更多的道理而
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 教学评一致性理念下的小学数学教研实践和研究
”一致性; 校本教研;学习方式如果将课堂看成是给学生安排的一趟旅程，就要追问这一趟旅程从哪里出发，到哪里去，怎么去以及最终是否到达目的地等问题。这趟旅程“从哪里出发”就是课前教学分析，“到哪里去”是我们的学习目标，“怎么去”则是为到达学习目标而展开的一系列教学活动，“是否到达目的地”则可以用评价任务来检测学习目标是否达成。因此教学评一致性的课堂，就得将教学活动从以教师为中心回归到以学生为中心，达成学习目标、教学活动和评价任务三者的一致。“教学评一致性”理念
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 加强团队集智群研 助推教师专业成长
育学会课题“校本教研与教师成长的研究”方向，开发了“领导重视，保障健全;树立一个理念，创造一个氛围;实践三个结合，完成三个培养”的校本教研和校本培训方案。在制度的制定、资源的选择利用、培训主体的管理等方面，始终坚持以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。一、领导重视，保障健全教研工作与培训工作的有效落实是培训的关键环节，对于这个环节来说，学校相关领导的重视程度显得尤为重要。哈尔滨市兴华小学领导团队始终秉承着“以校本研究和校本培训促
黑龙江教育·中学 2022年2期2022-03-25
- 加强团队集智群研 助推教师专业成长
育学会课题“校本教研与教师成长的研究”方向，开发了“领导重视，保障健全;树立一个理念，创造一个氛围;实践三个结合，完成三个培养”的校本教研和校本培训方案。在制度的制定、资源的选择利用、培训主体的管理等方面，始终坚持以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题。 一、领导重视，保障健全 教研工作与培训工作的有效落实是培训的关键环节，对于这个环节来说，学校相关领导的重视程度显得尤为重要。哈尔滨市兴华小学领导团队始终秉承着“以校本研究和校
黑龙江教育·小学 2022年2期2022-03-25
- “四个转变”提升校本教研质量
势而为，紧抓校本教研主阵地，通过转变教研生态、转变教研主题、转变教研形式、转变教研主体的“四个转变”，实现教研生态从失衡走向共融，教研主题从散点走向精准，教研形式从单一走向多元，教研主体从自由生长走向乘势生长，从而促进教师立体生长，在守正创新中续写博爱教研的新篇章。【关键词】校本教研；四个转变；教师发展【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0055-04【作者简介】1.柴曙瑛，江苏省常州市博爱小学
江苏教育·教师发展 2022年11期2022-03-09
- 提升高中教师课程能力的路径研究
本课程、组织校本教研等方面进行提升。【关键词】高中教师；课程能力；课程意识；教师共同体；校本教研【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0048-04【作者简介】张会齐，南京市第二十九中学（南京，210036）副校长，高级教师。随着新课标和新高考的推进，基础教育对高中教师的课程能力提出了新的要求。教师的课程能力是指在课程实践活动中，教师直接作用于课程活动并影响实施效果的能动力量。从教师的课程角色与课程体
江苏教育·教师发展 2022年11期2022-03-09
- 中职学校校本教研的类型与组织形式
门，专人从事校本教研活动，使本校的教学研究工作与师资培养一体化。所以，所谓校本教学也是所谓的校本教学，即研训合一。而校本教学就必须围绕教师的专业化发展这一主旨，进行展开各种教学，为本校培育一批优秀教师梯队。关键词：中职教学;校本教研;组织形式一、校本教研内容（一）教育理论培训与研究校长要积极做好老师教育的理论培训，这样既能够克服老师教育理论知识的不足，也能够将教师先进的教育教学理论带到学生课堂上去，能不断更新老师的教学思维，使老师永远不能脱离教育教学改革的
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 选择恰当方法上好示范课
学竞赛，还是校本教研，都把示范课作为展示教师教学技能的重要手段。因此，上好一堂示范课不仅需要教师对教学知识、教学技能的日积月累，也需要明白示范课的一些特征和特点。本文将对笔者所见的示范课中共性问题进行分析，并给出一定对策。关键词：示范课 校本教研 小组合作中图分类号：A 文献标识码：A一、示范课的定义和意义北京师范大学教授裴娣娜指出，示范课始于 20 世纪 50 年代中后期。示范课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 是老师想得太复杂还是对学生了解不够
年，组织参与校本教研无数，针对当下校本教研的现状，提出自己的思考，从校本教研方式的角度，从自修、同伴互助、主题研讨、专业引领、协同研讨、信息技术融合几个方面探讨了新形势下校本教研转型的几点思考。关键词：校本教研;方式转型;思考随着基础教育改革进入新的历史阶段，国家对学校教育和教师职业有了新的要求。尤其是信息技术的介入，随着“空中课堂”“停课不停学”的教学模式的展开，我们的校本教研的方式也发生了重大的变化。作为身在一线的教研工作者，如何让全体教师积极参与校本
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 基于校本教研共同体打造“备教学研评”一体化实践研究
通过分析基于校本教研共同体探索备课、教学、教研、评价一体化的教研格局的做法与思路，形成促进教师和学生可持续发展、协同发展的教研制度，对推动教师专业发展，推动课程改革和教学发展有一定的积极借鉴作用。【关键词】校本教研;共同体;教学研评一体化新时代需要高素质的专业教师，不仅要求教师能实现观念和角色的转变，更期待教师不断实现自身的专业发展。建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度是当前深化课程改革的客观需要，也是教师专业化成长的必由之路。因此，我校基于校本教研
广东教学报·教育综合 2022年17期2022-02-21
- 校本教研科研化管理的实践与思考
要：校本教研是目前学校推动教师专业发展、提升教育教学质量的有效途径。为解决当前校本教研中存在的问题，海宁市紫微高级中学立足课堂、学校、教师三个基点，提出了校本教研科研化管理的概念，并从“聚焦研点，运用科研思维确定校本研修内容”“生发研链，运用科研思维构建校本研修系列”“拓宽研面，运用科研思维创设校本研修活动”三方面进行了校本教研科研化管理的实践探索。 关键词：校本教研;校本培训;科研化管理一、当前高中校本教研的现状“校本教研是指为了学校、基于学校
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年2期2022-02-16
- 数据驱动的校本命题：管理路径、研修支持和实施策略
→基于数据的校本教研”这一路径。它有助于使教、考、评趋于一致，最终提升教育教学质量，建设一个教学共长、师生共行的学校生态圈。 关键词：命题管理;数据驱动;校本教研在基础教育领域，利用大数据提升教育治理水平，推进教育教学质量，已成为必然趋势。学校应优化校本命题管理整体行动，并基于“关注数据、分析数据、应用数据”的意识，鼓励教研组深入挖掘监测数据背后的故事，准确预测教学发展的趋势，精准利用数据促进校本命题的发展，完善命题管理，以不断促进教师的专业发展，从而让
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年2期2022-02-16
- 基于“主题·统整”的校本教研模式的实践探索
【关键词】校本教研;主题统整;教师专业发展【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）01-041-03【本文著录格式】潘伟锋.基于“主题·统整”的校本教研模式的实践探索[J].课外语文，2022，21（01）：41-43.校本教研要做到“精准教研”“深度教研”，活动主题需要明确化和系统化，活动分项内容和形式需要更加丰富、灵活，需要重视学情分析和教师分层，整合课
课外语文·上 2022年1期2022-01-19
- 聚焦大单元教学设计的政治学科校本教研
。政治学科的校本教研从编制单元规划、设置教学议题、创设探究情境、设计学习活动四个方面聚焦大单元教学设计，改变了学科知识点的碎片化教学和校本教研中存在的主题宽泛化、安排随意化、力量分散化等问题，推动了国家课程校本化实施和学科核心素养目标培育的落地。关键词：高中政治 大单元教学 校本教研 教学设计引用格式：唐翔.聚焦大单元教学设计的政治学科校本教研[J].教学与管理，2022（01）：56-59.大单元教学设计，即为了实现学科核心素养的培育目标，依据课程
教学与管理(中学版) 2022年1期2022-01-08
- “学—研—导”项目式校本教研模式及其实施
絡，创新深度校本教研方式;指出项目式校本教研实施时以文化为引领、以问题为导向、以教师为主体、以活动为平台、以评价为抓手等合理举措。关键词：项目式教研 校本教研 深度教研引用格式：李亚莉.“学—研—导”项目式校本教研模式及其实施[J].教学与管理，2022（01）：26-28.《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的出台，将新时代基础教育改革推入深水区。在新时代新政策的宏观背景下，教
教学与管理(中学版) 2022年1期2022-01-08
- 小学语文学科融合校本教研的评价研究
炜霞摘 要：校本教研是语文研究学习的一种教育理念，在教师的教学过程中是一个很有必要的技能提升，对于教师的发展与小学生的学习有很大意义。校本教研就是结合本校的实际情况，制订出符合本校特色和小学生发展特点的教学计划，能够帮助本校小学生更好地结合校园的特点开展特色性的学习，改变以往一成不变的教学模式，开展有意义的教学。在校本教研的过程中，教师会遇到一些与新课标相悖的问题，在解决这些问题的过程中，教师会逐步加深对于校本教研的认识，为之后更深入地推进特色化教育奠定基
启迪与智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 智慧教研促体育教师专业发展
萍摘要：体育校本教研是搞好学校体育工作，促进体育教师专业成长，学校体育特色发展的重要途径。本文从制定教研组读书计划，加强教师理论学习;建构“课例展示—研讨—再次复课”的新型教研模式;扎实开展小课题研究;开设学校特色体育项目，构建“一校一品”“一校多品”四方面入手扎实开展学校体育校本教研，让每一位体育老师亮出来，促进体育教师更快更专业的成长。关键词：智慧教研;校本教研;专业发展校本教研就是根据本校的具体情况，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行合
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 通过校本教研活动提升初中英语教师教学能力
文摘要：教师校本教研实践活动工作是推进初中英语教育实施教学的重要组成的一部分。教师校本教研实践活动的组织促进了学校教师的教学专业技能发展、教学实践能力、教育教学水平和初中教育教学水平。为了切实确保教师校本教研实践活动更好地为初中英语教学和初中英语教师发展服务，本文根据初中英语教师的教研能力的实际现状，总结了教师校研实践活动的具体特点，深入探讨了如何才能充分发挥教师师校本教研实践活动的主体作用，促进学校初中教师英语教学实践能力的不断提高，并就此提出了一些意见
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- 基于教师专业发展的课例研讨校本教研探索
要 作为一种校本教研形式，课例研讨具有教研与培训双重功能。在新课程改革的背景下，山东省泰安泰山实验中学融备课、上课、观课、议课四环一体，构建了以集体备课、课堂观察、评课议课为中心的课例研讨校本教研模式，通过明确活动进度、加强过程监管、严格评价奖惩，形成了常态化的教研制度。关键词 课例研讨;校本教研;教师专业发展;课堂改进中图分类号 G451.2文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）10-0066-03随着新课程改革的不断深化，如何促进教师的
教师教育论坛（普教版） 2021年5期2021-12-16
- 数字化校本教研效率的提升
方式。和传统校本教研相比，数字化校本教研突破时空限制、实现互动交流、便于管理考核，标志着校本教研进入新阶段。只要我们一切从教学研究的实际出发，从优选人员起步，从精选内容推进，从优化形式深入，从完善评价提升，数字化校本教研就一定会变得更加方便、快捷、高效，逐渐成为校本教研实施的新样态，在提高教研效益、优化课堂质态、助推教师发展、促进均衡发展中发挥积极作用。关键词 数字化 校本教研 基本特点 方式变革校本教研，是学校从自身实际出发，依托校本资源优势和特色进行的
教学与管理(小学版) 2021年11期2021-11-30