战象
- 豕
胜利，古欧洲人用战象去碾压战马。 但有一种说法是——猪发出的尖叫声会将战象吓得落荒而逃。 随着社会发展，战象早已消失在战场上，可猪依然作为动物战士，活跃在军事活动中。杂七杂八就说这么多，今天讲个什么故事呢？东汉时，有个叫承宫的人，很小的时候就死了父亲。 为了生活，他八岁就开始给有钱人放猪。 承宫所住的地方有个叫徐子盛的人，对《春秋经》有独到的见解，为乡里几百个学生授课。 承宫放猪时路过学堂，对徐子盛讲的内容很感兴趣，便请求留下，以为学生拾柴为由，听徐子盛授
雪豆月读·高年级 2022年12期2023-01-31
- 波鲁斯银章见证亚历山大远征印度
约有200头武装战象也投入了战斗，这是马其顿人从未交手过的新兵种。这些战象身形高大，凶悍异常，不仅吓阻了马其顿骑兵的战马，步兵也被其阵势所震慑。战象发起冲锋，在战场上横冲直撞，马其顿一方阵型大乱，士兵被象鼻卷起，抛向空中，死状惨烈，许多人也被象牙穿透或刺伤，远征军的不少士兵惨死在这庞然大物的脚下。马其顿人付出了惨痛代价，最终击败了波鲁斯的印度军队，波鲁斯本人也被生擒。旁遮普大部分地区被纳入帝国版图。亚历山大最钟爱的坐骑、一直跟随他南征北战的布克法鲁斯（Bu
中国收藏 2022年11期2022-05-30
- 大象血战食人鳄
象，名叫刚松，是战象的后代。刚松长得高大而不臃肿，四足强健，遒劲而柔韧的鼻子更如一条魔鞭，可以从地上拾起一根针，也可以把碗口粗的树拉断……克宏非常喜欢刚松，视它如亲兄弟。一天，克宏骑着刚松想到离村很远的河中玩耍。来到河边，克宏立即扎进河里游泳。他顺流而下，渐渐远离了刚松。忽然克宏听到水声激荡，翘头一看，刚松正猛冲过来，它的两片大耳朵完全张开，嘴里发出凄厉的尖叫声……这时，克宏发现前面有两条食人鳄正飞快地向他游过来！他瞬间明白，刚松的猛冲尖叫，是因为它发现了
民间故事选刊·下 2022年3期2022-03-19
- 亚洲象史料的分布与书写
——以明清云南地区为中心
中功勋列侯事迹中战象、地方土司向中央贡象的记载，如《明史·沐英传》《明史·王通传》《明史·云南土司传》《清史稿·诸王传》《清史稿·李定国传》等。正史中的《志》以相同事情为一类来记载一朝的礼乐、祭祀、灾害、舆服、地理信息等，是了解古代专类信息之处。这些志中关于物产、礼乐、舆服的记载是我们研究亚洲象的重要来源。如《明史·仪卫志》记载：“是日清晨，拱卫司陈设卤薄…龙旗十二，分左右，用甲士十二人。北斗旗一、纛一居前，豹尾一居后，俱用甲士三人。虎豹各二，驯象六，分左
保山学院学报 2021年4期2021-12-03
- 小学语文朗读训练策略
整。在《最后一头战象》的教学过程中，要让学生去体会文章中描述的场景和作者的内心感受。建议学生先开展默读。默读的好处在于，能在班级的气氛塑造上更加贴合《最后一头战象》描述的场景，给学生带来内心的冲击，这样不仅可以在层次的递增时产生较好的效果，还可以在文章的综合解读上得到更好的成绩。《最后一头战象》的朗读模式，要有感情地去朗读，而不是快速地朗读。朗读过程中，学生可以将自己想象成“战象”，这样不仅能在朗读的过程中实现换位思考的效果，还可以对《最后一头战象》的综合
小学生作文辅导 2021年1期2021-11-21
- 亚洲象与人类一路相行
发卡纳蒂克战争，战象依然参与其中。这一人进象退的格局一直持续到明清时期，到了近现代，中国的象群就只零星地出现在云南南部了。现代的研究认为，云南现存的亚洲象与曾经分布在中原的亚洲象并非同一亚种，而这一分布在中原暂时被命名为中国象的亚种，最晚在明清时期就彻底灭绝了。展现高加米拉战役中波斯战象的画作。不过，现代的史学家普遍认为，当时的波斯战象可能并未来得及投入实战。象战：战场上的庞然大物在唐朝，无论是民间还是王室，对大象可是一点也不陌生：开放包容的大唐，吸引了周
奥秘(创新大赛) 2021年10期2021-11-13
- 21世纪了，大象还在与谁作战？
洲象之所以被用作战象，或许是因为相比于更加威猛的两种非洲象来说，亚洲象更容易被驯服。在古印度的史诗中，就多次出现过关于战象的记载。甚至有人认为，波斯人使用战象的战术，就是从印度学会的。不难想象，在依赖冷兵器和队列阵型作战的年代，一头全速冲锋的大象可以对敌人产生何等程度的冲击与震撼。尽管在这场著名的高加米拉战役中，波斯战象还没来得及投入实战就被俘获，但亚历山大还是敏锐地意识到它们的重要性，并将其投入到了几年后的征伐中。不过，这些战象并没有给马其顿人带来什么优
奥秘 2021年5期2021-06-15
- 语文教育中的师生共悟
——《最后一头战象》阅读教学感悟
其中，《最后一头战象》作为小学语文课本中感人至深的篇目，在师生共读中，教师与学生一起就文章的故事情节和情感主题进行了深入分析，对战象嘎羧的形象有了更为全面的认知。一、以师生共悟为基础的主题式浸润教学随着语文素质教育的发展，师生共同阅读已经成为新的教学风尚。师生共悟就是学生和教师一起阅读同一本书，学生在教师的引导和启发下收获更多情感和知识体验。师生共悟不仅是很好的教学方式，也是将课堂阅读延伸到课外阅读的有效方式。就小学语文阅读教学而言，小学生在生理和心理上都
课外语文 2021年34期2021-01-03
- 谈小学语文教学中的随文练笔
在教学《最后一头战象》时，文本在嘎羧“凭吊战场”时的心理感受情况留有空白，给人留下了无限的想象空间，学生在阅读课文以后，也会被沈石溪笔下那头极其富有灵性的战象所震撼，文中那句“它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”让这样一头晚年不忘记当年并肩作战的战友们的战象变得跃然纸上，读后仍然会有一种意犹未尽的感觉。这时，教师可以让学生补写战象来到打洛江边看到与想到的内容。这样学生在补写的过程中就会融入自己的独特理解与思考，有的学生会着重描写战
华夏教师 2020年18期2020-12-03
- 最后一头战象
拔刺》《最后一头战象》《象冢》《愤怒的象群》《象警》等12篇故事组成。其中的《最后一头战象》，写的是战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧自知生命大限将至，它没有去祖传象冢，而是再次披上象鞍，去了曾经与同伴浴血奋战的战场，挖了一个坑，将自己归还于大地……作者通过这个故事歌颂了嘎羧善良和忠诚的品质。解放前的西双版纳，傣族的最高领主叫召片领，他曾经拥有一支威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻
小猕猴学习画刊·下半月 2019年8期2019-09-16
- 舞台剧《最后一头战象》舞台/灯光/多媒体设计欣赏
舞台剧《最后一头战象》在北京国家大剧院演出。该剧根据沈石溪同名小说改编，以云南西双版纳为背景，以在抗日战争中存活下来的战象——噶羧为主线，讲述了生活在云南国境线上的傣族少年波农丁与小象嘎羧从相遇到一同成长、变老，共同见证了特殊年代人类与大象之间不断变化的关系。故事反思了人与自然的相处之道，并烘托出反对战争的主题思想。舞台剧《最后一头战象》主创团队强大，何念担任该剧的导演，沈力任舞台设计，任冬生任灯光设计总监，英国59 production影像团队（以下简称
演艺科技 2019年2期2019-08-15
- 《最后一头战象》：让木偶戏走向国际
舞台剧《最后一头战象》将在北京国家大剧院连续演出3场。当高达3米多的戰象，在纷飞的战火中嘶鸣着走向战场时，舞台被“点燃”了。该剧改编自沈石溪的同名小说，讲述了少年波农丁与小象嘎羧从相遇到一同成长、变老的故事。木偶戏在中国有2000年的历史，《最后一头战象》在继承传统的基础上做了创新，使象偶成功升级。剧中呈现出家园、民族、情义、战争与生命主旨，融合了多媒体与舞台技术，电影蒙太奇镜头的自由转换，营造出非凡的视觉效果。导演何念说：“我们不一定要引进国外的舞台剧，
润·文摘 2019年4期2019-06-12
- 读《最后一头战象》有感
师写的《最后一头战象》，我感触颇深。沈老师当知青时，在西双版纳见到了在抗战时曾经与日寇作战的最后一头战象——嘎羧，并且跟它成了好朋友。当年一共有八十多头战象参加了战斗，它们与骑兵一起打死了七十多个日本鬼子。最后，这头战象成为唯一幸存下来的大象，它也受了重伤。战斗结束后，人们在打洛江边埋葬了死去的大象，并且立了一块石碑“百象冢”。后来有一天，年老衰弱的嘎羧突然变得非常精神。它让人帮它穿上自己当年在战场上披挂的象鞍。在和寨子告别后，嘎羧独自上路去迎接死亡。沈老
学生导报·东方少年 2019年3期2019-05-14
- 读写为媒品味“英雄”
作用。它就是——战象。（板书）2.经过训练的战象作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，能破城门、毁营垒，常给敌方造成极大的杀伤。3.揭题：今天我们要学习的这个故事，正是跟战象有关。4.齐读课题。5.读了课题以后，你有什么疑问？（归纳问题）第二板块：检查预习（用时：5分钟）1.这节课，我们就一起走进它的故事。这篇课文很长，有2000多字，下面检查一下同学们在预习时是否读准了这些词语：威风凛凛 排山倒海 震耳欲聋优哉游哉 焦躁不安 体力不济这些词语都是描写谁的？（嘎羧）读
新课程·小学 2019年1期2019-03-18
- “偶象”来了
木偶剧《最后一头战象》将于1月10～13日登台国家大剧院。《最后一头战象》改编自有着“中国动物小说大王”之称的著名作家沈石溪的同名小說，讲述抗日战争背景下，傣族少年波农丁与小象噶羧从玩伴成长为战友的传奇故事。《最后一头战象》这个故事入选小学六年级的语文教材，能唤起孩子们心中对于善良、忠诚、无私等美好品质的向往。而大型多媒体木偶剧《最后一头战象》则通过跌宕的剧情、逼真的象偶、变幻的光影，展现人与自然、人与动物之间的和谐关系，唤起观众心中对于中华民族特有的家国
琴童 2019年1期2019-03-14
- 浅谈信息技术在语文阅读教学中的应用
在教学《最后一头战象》时，为提升学生阅读能力，我首先用战象参加战斗的图片给学生以直观的感受，让学生通过图片来了解战象作战时的英勇豪迈，接着给学生呈现《最后一头战象》动画视频，引领学生直接走进文本，感受战象嘎羧与战友们排山倒海般扑向敌人的英雄气概、嘎羧告别村寨时寨子人们的泣不成声、嘎羧在打洛江畔对战友的深切怀念、嘎羧走向百象冢和并肩战斗的战友躺在了一起的忠诚情怀……原本文字性的场景通过视频的形式直观的给学生以视觉冲击，仿佛嘎羧就在学生身边，仿佛那惊天地、泣鬼
中学课程辅导·教师通讯 2019年22期2019-01-19
- 摩挲语言的情感 走进伟大的精神
——人教版《语文》六年级上册《最后一头战象》教学思考
石溪的《最后一头战象》一改其他动物小说着力描写动物外貌与特点的写作方式，将笔触重点聚焦在动物的情感世界。读《最后一头战象》，谁都会被战象嘎羧丰富的内心情感所打动，被它忠诚、善良、重情重义的精神所打动。战象嘎羧无法直接倾诉自己的感情，作为教师的我们也不能将嘎羧的感情直接讲给学生听，学生需要在文章的字里行间慢慢寻找，通过多种方式摩挲文章的语言，体悟其中蕴含的丰富情感。一、聚焦情节，概括提炼，探寻文中游走的情感主线《最后一头战象》这篇小说描写了在抗日战争中幸存下
小学时代 2019年15期2019-01-11
- 在教学共生中走向课堂的大圆满
导朗读《最后一头战象》片段：【案例1】师：谁来读第一句话？请你读。生2：抽生读。师：同学们，他这样读，让我们望到了清波荡漾的满面，而嘎羧是“凝望着”，而且是“久久凝望着”，它都望到了什么呢？生3：我认为它可能望到了26年前曾经和战友奋勇杀敌，曾经战友洒满的鲜血。师：望到了刀光剑影的战场。生4：它还望到了曾经浴血拼搏的战场。师：是的，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，这一句话又该怎样读呢？生5：抽生读。师：真好。同学们你看，一句话就是一幅幅画面，蕴含着丰富
语文教学与研究(综合天地) 2018年10期2018-12-24
- 沈石溪与大象的情缘
家族》《最后一头战象》等。初中毕业后，十六岁的沈石溪作为知识青年到云南西双版纳一个名叫曼广弄的傣家村寨插队落户。村寨附近的曼掌寨有位名叫巴松波依的老人，他养了一辈子大象，据说能听懂大象的语言，能和象对话。性情再暴躁的野象，经过他的调教，也会变成听话的家象。沈石溪很好奇，很想拜巴松波依为师，学习养象技能。经过一番努力，他与巴松波依成了无话不谈的忘年交，一有空就跑到曼掌寨去，帮巴松波依打扫象舍，陪他上山割象草，还和他一起骑着象到小河里洗澡。巴松波依给沈石溪讲了
小学生学习指导(高年级) 2018年12期2018-12-21
- 小学语文翻转课堂教学案例
选取了《最后一头战象》这篇课文为案例进行具体的教学设计与分析。一、课前准备（一）教学分析1.教材分析。《最后一头战象》描写了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，当得知生命大限已至，便再次佩上象鞍，在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。2.学生分析。五年级的学生己能够较快速阅读课文，并能概括课文的大致内容，以及通过对关键词的分析来体会主人公情感。3.教学目标。（1）流利和有感情地朗读课文，通过对描写嘎羧神态、动作的词去体会嘎
语文教学与研究(综合天地) 2018年3期2018-08-24
- 战象
着世界上最后一头战象林旺眯缝着的眼帘。在那道光芒里，战象林旺再次打量世界。狭窄的水池，坚硬的水泥台阶，台阶上的几只香蕉，苹果，身形瘦弱矮小的饲养员以及他背后的假山，假山旁的房舍，房舍里面的几只非洲狮和隔着栏杆对着狮子指指点点、吵吵嚷嚷的几个游人。世界太狭窄了，了无生趣！战象林旺不愿再看这些早已看了几十年的情景。它的眼帘下垂，下垂得只剩一道若有若无，刚好能感受得到光芒，但又能把周围的情景成功阻挡在外的细线。这就好了，眼前的世界开始退后、模糊、逐渐消逝于无形。
荷城文艺 2018年2期2018-07-21
- 抓结尾 感受动物小说的悲壮之美
——“动物小说的悲壮之美”教学
1.从《最后一头战象》引入。（出示课文图片，回顾主要内容。）师：你还记得这篇课文吗？（出示情节图）师：当时我们学习这篇课文时，关注了这篇小说的这几个情节，从而感受到了嘎羧忠诚善良、重情重义的内心。2.聚焦课文结尾。师：那么今天我们还有什么好学的呢？别急，今天咱们不看小说的情节，而是要关注小说的结尾，谈谈自己的阅读感受。出示：我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。
小学教学设计(语文) 2018年5期2018-05-11
- 动物小说引领学生走进阅读天地
重要。《最后一头战象》是人教版六年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了一头战象嘎羧经历了战争，在战争之后的小村庄休养以及最后死亡的时候又回到战场将自己与曾经的战友埋在一起的故事，让我们看到了一头有义气有情感的战象。这是一篇动物小说，教师在教学过程中，要利用动物小说的真实性与人格化，激发学生对动物小说的阅读兴趣，更好地提升学生的语文素养。一、趣味导入，激发兴趣小学生对于动物充满了兴趣，他们似乎在每一个动物身上都可以找到他们的可爱之处，同时擅长将动物拟人化，
江西教育B 2018年2期2018-03-23
- 锁不住的心
里，和他一起感受战象与人之间的情感，感受人与动物之间的友谊。我坐在高大的战象的背上，真高啊！地面的人只有拳头般大小，小狗仿佛成了小蚂蚁，风不断从我身边刮过，我似乎一伸手就能抓住云朵……当妈妈下班回到家的那一刻，我就赶快藏好这本书，可我的心还在书里飞呢，看看作业，又只做了一点。唉，我总是锁不住自己的心！我们是天真的孩子，我们是天空中飞翔的小鸟，我们的心是无拘无束的，是向往自由的，是充满欢乐的。不过，无忧无虑的我们终究要长成大人，要像大人一样挑起责任，所以我们
创新作文(小学版) 2018年30期2018-01-26
- 排山倒海
7单元《最后一头战象》）从字面上来理解，“排山倒海”的意思是推开高山，翻倒大海。那么，是什么事情需要这么大的力量和声势呢？是战象！不过，战象并不是真的要推开高山，翻倒大海，而是在和普普通通的敌人战斗，可见力量之强盛，声势之浩大。可以想象，一大群战象同仇敌忾，奋勇杀敌，“排山倒海般地扑向敌人”的場面，是多么壮观啊！一个“扑”字，顿时让我们感觉到一群战象迎面杀来的压迫感，令人窒息，突出了战象旺盛的战斗力。endprint
作文周刊·小学六年级版 2017年37期2017-11-14
- 不打印度因怪兽？
律楚材还顾忌印度战象。印度的大象经过训练，很容易就能成为人们的好朋友，不仅可以用来劳作，还可以用来打仗。战象背上背负一个战楼，楼内大约有13名战士，他们居高临下地向脚下和远方的敌人发箭。敌军战马见到印度的战象往往恐惧不已，无论如何鞭打都不敢上前。耶律楚材知己知彼，所以才极力劝说成吉思汗不要强行攻进印度，甚至不惜编造出上天派甪端警告他的故事。编 辑 / 灯 火
百家讲坛(蓝版) 2017年9期2017-11-09
- 高加米拉，生死对攻
攻击的战术；至于战象，则由于缺乏训练，不仅没能发挥威力，反倒误伤了许多波斯士兵。3波斯骑兵给马其顿军侧翼施加了巨大压力，迫使中央军阵的步兵向侧方移动增援。4由于不断向两翼增援，中路逐渐薄弱，一支波斯骑兵趁机冲人马其顿军大本营，大流士的战术意图率先实现！但随后，这支骑兵却开始抢掠财物，脱离了战场……5亚历山大不顾大本营失守，继续强攻波斯军中路，终于打开一道缺口，直接通向了大流士所在的位置。6与亚历山大的身先士卒不同，大流士一看到自己的安全受到威胁，便立刻选择
小哥白尼·军事科学画报 2017年3期2017-06-12
- 认识自己，且行且修
——“胡子老师”成长自述
地打磨《最后一头战象》一课。《最后一头战象》是人教版六年级上册的一篇精读课文，动物小说作家沈石溪用细腻的笔触着重记叙了战象嘎羧在临终前重新披挂象鞍、告别村民、再回战场以及在百象冢挖掘墓坑的动人故事。我最初的设计聚焦于那一个个感人的小故事，复述这个动人的故事：默读全文，概括大意；梳理故事，拟小标题；品味故事，体悟感情；复述故事，回溯主题。恩师朱华贤老师听课后认为主题不够凸显，没有紧扣“战象”一词：战象嘎羧之所以令读者动容，在于它身处和平年代依旧不忘自己是一头
小学教学(语文版) 2017年9期2017-04-12
- 最后一头战象
陈园园最后一头战象浙江省平阳县昆阳第一小学六（7）班 徐明舒指导老师 陈园园例文二披上凝重华贵的战鞍做好赴死的准备我是一头战象和战友一线抵得上千军万马在打洛江畔子弹与象蹄的拼杀血染的晚霞战友决绝的吼叫伴着枪声激荡在江畔战鞍已布满弹孔和血迹我也已身负重伤身下的礁石在水中静躺战斗的鼓声随风远去战友的尸体在我眼前入葬二十六年过去了啊只留下我这一头孤独的战象在这里这风平浪静的寨子彷徨老了老了忘不了当年的威武辉煌忘不了当年的浴血搏杀忘不了战鞍上的每处划痕我也忘不了
作文新天地 2017年30期2017-02-17
- 学生阅读的“情之所起”和“情之所往”
读课文《最后一头战象》，教学过程中我产生了一些在阅读教学上的思考。一、巧借动物小说之吸引力《最后一头战象》是动物小说家沈石溪的优秀作品之一。在平时教学中，我发现像这一类以动物命名，再加上一定修饰词的题目，在阅读前，已经有让学生对文本垂涎三尺的魅力。例如，我在教学关于“动物与人、动物与动物关系”的课文时，学生们很早就已经将本单元课文看了个遍。有一次，我在讲《老人与海鸥》的课堂练习时，练习中有一篇阅读《难忘的爱犬》，文本中的动物被赋予人的情感，这种写作方式，引
小学教学研究·理论版 2016年11期2016-12-21
- 两只战象
沙市雅礼中学两只战象作者：李陈碑学校：长沙市雅礼中学我读小学六年级的时候，有一篇课文叫《最后一只战象》，故事非常感人。1944年战象嘎羧在抵抗日本人侵略的战斗中身负重伤，被西双版纳的村民们救治喂养，二十多年后嘎羧预料到自己来日不多，重新披上象鞍犹如战时状态，和村民们告别后并没有去传说中的象冢，而是来到当年战友们的陵墓旁用象牙挖了个坑躺了下去，从容地去另外一个世界归队……这篇课文学完没多久，在我们学校旁边的潇湘电影集团开始筹备一部动画电影，特地请我们这个年龄
创作 2016年6期2016-11-14
- 用美的方法浇灌出美的语文课堂
公开课《最后一头战象》时，笔者是这样设计导入环节的：（配乐课件出示：大象图）师：同学们，这是什么？象是很有灵性的动物，课文中是怎么介绍的呢？谁来给大家读读？生：（读）“大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，独自走到遥远而又神秘的象冢里去。”师：（课件出示：战象图）同学们，在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象，课文是这样介绍它们的。（课件出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈
新课程研究·教师教育 2016年8期2016-09-22
- 如何引导学生阅读动物小说
韩中凌《最后一头战象》是人教版六年级上册第七组的一篇课文，同为写动物情感世界，但不同于本组其他的记叙文和童话，这是一篇动物小说。动物小说体裁，决定了它是鲜明的“这一个”，阅读教学就应该指向如何阅读动物小说。当前此课教学，大多数老师将它等同于记叙文，致力于达成《教师用书》设定的教学目标：引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；通过
内蒙古教育·综合版 2016年6期2016-06-14
- 中国远征军血战泰国
所耻笑，于是把“战象部队”调往景栋方向。5月2日，泰军“战象团”抵达景栋前线。第93师官兵大多没见过大象，感到很好奇。然而就在刹那间，泰军“战象团”冲过第93师阵地，骑在战象上的泰國士兵疯狂地向中国军队扫射，中国军人死伤甚重，当天就损失1500余人。这时日军已经切断了滇缅公路，准备与泰军合围第93师。吕国全师长见势已不可为，命令部队撤出景栋，退到中缅边境地带后才集结起残部。占领景栋并未使銮披汶的野心得到满足。战事间歇之际，銮披汶把泰军第1师改编成机械化部队
晚报文萃 2016年1期2016-05-26
- 泰国游记
“以前的大象都是战象，坐在上面的都是威猛的战士。”听爸爸这么说，我突然觉得自己就是一位女将军，立马坐得端正起来，也不害怕了。可这头大象早就没有了战象的英姿，步履缓慢，喘着粗气，身旁还跟着一头小象，走走停停，在途中因偷吃还挨了主人的鞭子。最搞笑的是，它还总是拉大便，真是“懒象多屎尿”。泰国真好玩，我骑了大象，看了人妖，吃了香米，也喝了冬阴功汤。下次我还要来，好好地享受一下泰国的阳光与沙滩。旅游途中，所见所闻众多，小作者“慧眼识珠”，抓住了其中最具情趣味的呈现
读写算·小学中年级版 2016年6期2016-05-14
- 学生阅读的“情之所起”和“情之所往”
——执教《最后一头战象》产生的教学思考
—执教《最后一头战象》产生的教学思考浙江宁波市北仑区高塘小学 蒋佳丽阅读是一场在特定场合下的心灵之旅，尤其是小说类型的文本，由于其情节的跌宕起伏和人物关系的交叉联系，很容易将学生带入特定情境，会让学生产生多重性的情感体验，这就是阅读本身即存在的吸引力。教师要借此吸引力引导学生以一种清晰的逻辑思维理解文本，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，要珍视学生独特的感受、体验。近来，我执教了人教版小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文《最后一头战象》，教
小学教学研究 2016年32期2016-04-12
- 泰国游记
“以前的大象都是战象，坐在上面的都是威猛的战士。”听爸爸这么说，我突然觉得自己就是一位女将军，立马坐得端正起来，也不害怕了。可这头大象早就没有了战象的英姿，步履缓慢，喘着粗气，身旁还跟着一头小象，走走停停，在途中因偷吃还挨了主人的鞭子。最搞笑的是，它还总是拉大便，真是“懒象多屎尿”。泰国真好玩，我骑了大象，看了人妖，吃了香米，也喝了冬阴功汤。下次我还要来，好好地享受一下泰国的阳光与沙滩。（指导教师陈吉琼）点评旅游途中，所见所闻众多，小作者“慧眼识珠”，抓住
读写算(中) 2016年6期2016-03-20
- 用美的方法浇灌出美的语文课堂
公开课《最后一头战象》时，笔者是这样设计导入环节的：（配乐课件出示：大象图）师：同学们，这是什么？象是很有灵性的动物，课文中是怎么介绍的呢？谁来给大家读读？生：（读）“大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，独自走到遥远而又神秘的象冢里去。”师：（课件出示：战象图）同学们，在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象，课文是这样介绍它们的。（课件出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈
新课程研究 2016年24期2016-03-02
- 由“最后一头战象”跨入“沈石溪”的阅读天地
笔者以《最后一头战象》作引子，带领学生跨入“沈石溪”的阅读天地。一、缘篇学文，搭建课堂内外的阅读桥梁1.找入口，奠基调。师：学了课文，战象嘎羧给你留下怎样的印象？生：嘎羧曾经非常威武。生：战象很善良很忠诚。生：嘎羧重情重义。师：若你跟随村民们来到了百象冢，你会默默地对嘎羧说点什么呢？生：嘎羧，你安好，我们会常常来看你的。生：嘎羧，你真忠诚，战士们会以你为荣的。【设计意图：这两个问题，既是对课文主旨的梳理和总结，又是为下一步教学做铺垫，萌动学生的心绪，为链接
小学教学设计(语文) 2016年11期2016-03-01
- 泰国游记
，以前的大象都是战象，坐在上面的都是威猛的战士。听爸爸这么说，我突然觉得自己就是一位女将军，立马坐得端正起来，也不害怕了。可这头大象早就没有了战象的英姿，步履缓慢，喘着粗气，身旁还跟着一头小象，走走停停，在途中因偷吃还挨了主人的鞭子。最搞笑的是，还总是拉大便，真是“懒象多屎尿”。不过，大象的皮毛摸起来倒是很舒服，像一把把梳子。大象主人说只要出100铢，他就卖给我们一个象毛环。100铢，20元人民币，我可以买10把梳子了。再说了，如果游客都买象毛环，那大象的
小学生作文选刊·中高年级版 2016年1期2016-01-22
- 动物英雄的“十字勋章”
作用，经过训练的战象，作战时，冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，冲锋破阵如入无人之境，常给对方造成极大的杀伤。战象的使用最早在东南亚各国，象阵的编排很有特色，经过军事家研究改进，象阵更适合在战场上作战的需要，在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手，在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。这样，一个由7人组成的独立作战单位就建成了。就如现代化武器——坦克一样，能置敌于死地。据说在泰国有名垂青史的战象
初中生学习·高 2015年11期2015-11-30
- 动物英雄的“十字勋章”
作用，经过训练的战象，作战时，冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，冲锋破阵如入无人之境，常给对方造成极大的杀伤。战象的使用最早在东南亚各国，象阵的编排很有特色，经过军事家研究改进，象阵也很有特色，适合在战场上作战的需要，经改良后，在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手，在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。这样，一个由七人组成的独立作战单位就建成了。就如现代化武器——坦克一样，能置敌于死地。据说在
奥秘 2015年3期2015-09-10
- 动物英雄的“十字勋章”
作用，经过训练的战象，作战时，冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，冲锋破阵如入无人之境，常给敌方造成极大的杀伤。战象的使用最早在东南亚各国，经过军事专家的研究改进，象阵也很有特色，适合在战场上作战的需要。经改良后，在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手，在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。这样，一个由七人组成的独立作战单位就建成了。就如现代化武器坦克一样，能置敌于死地。据说在泰国有名垂青史的战象
时代报告 2015年5期2015-07-21
- 朗读对小学语文的重要性
级上册《最后一头战象》中有段话：“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。”我首先让学生找到描写大象的动词，这段话中的“劈、踩、扑”三个动词形象地写出了战象的勇猛。我提出:你能通过朗读让大家感受到吗？通过指名读、范读、男女比赛读等方式让学生感受当时的战场氛围。我借势又提出：“气势够大了吗？再大点？这可是一大群战象，80多头呢！全体起立，让我们都加入这战争的队伍，感受当时战象那视死如归、勇往直前的英雄气概。”气势
学周刊 2015年9期2015-07-15
- “另类坐骑”为啥不靠谱
宋肖萌战象、神鹿、巨狼、飞龙……在东西方的奇幻小说、电影和游戏里，动物类坐骑的种类丰富多彩。可是在真实的历史中，只有马才是最受信赖的骑乘动物，外加大象、骆驼等几种受限于特殊环境的“非主流”坐骑。为什么其他动物都没能被驯化成人类的坐骑呢？巨型坐骑：块头太大养不起在电影《指环王》和各种古代战争题材类游戏中，庞大的战象总是特别吸引眼球。它们的身躯巍然耸立，尖锐的象牙好似长矛，背上还驮着弓箭手、长枪兵，如同坚不可摧的移动碉堡。这种场景不全是虚构的，大象不仅今天被人
读者·校园版 2015年12期2015-05-14
- 富有智慧的大象（上）
用大象帮助作战，战象身披铠甲，鼻子上缚有利剑，长牙上系有带毒尖的长矛，就像坦克部队走在前面。传说古代的印度皇帝亚格伯曾用300头战象攻击希托尔要塞，当时狂怒的战象踩死了无数敌兵。希托尔要塞虽然有8000名士兵把守，但还是被攻破了。历史上还记述了公元前326年马其顿王亚历山大和印度皇帝波尔的一场战斗。波尔的象队有200头战象，战象排成间距为30米的棋盘状队列，中间是步兵。象队的攻击使人毛骨悚然，波尔的战象用长鼻子卷起敌方的士兵，扔到背上，象背上的骑士立即用短
小雪花·成长指南 2015年3期2015-05-04
- 成吉思汗攻下大半欧亚大陆为何不取印度
耶律楚材知道印度战象的可怕。战马难敌大象印度的大象很多，在战场上，大象往往凭借他们的身高、体积和力量优势占领战场的主动权。高的战象可达数米，这使得架在他背脊上的塔楼可以居高临下地向敌军射箭、投枪。公元前3世纪，印度孔雀王朝的军事力量就已经依靠战象了，现在出土的当时的钱币上就有战象的图样。据记载，孔雀王朝还支援伊朗王朝和亚历山大大帝500头战象，帮助他们战胜马其顿王朝。而战象和战马的配合就更是天衣无缝，象马并肩作战，由象开道，战马就能冲锋陷阵；而有了马冲锋，
红土地 2015年8期2015-02-07
- 简约教课文扎实练读写
篇课文《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”这四个感人的片段把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。文章情节曲折，描写生动，尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。教师在教学中要结合单元的训练要求引导学生练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感，揣摩作者是如何把这种感情写真实、写具体的，做到能用自己的话概括课文主要内容，
云南教育·小学教师 2014年11期2015-01-20
- 浅谈语文阅读教学的课堂艺术
，学习《最后一头战象》时，为了让学生感受战象嘎羧对象鞍的依恋难舍情怀，我这样设计导语“同学们，你就是50多岁的嘎羧，你见到了26年前战场上披挂过的战甲，你呼呼吹去上面的灰尘(辅助动作)，你用鼻子久久地摩挲着(辅助动作)，久久摩挲，眼睛里泪光闪闪。这时，嘎羧啊，你心里想的是什么?”这样满含深情的导语，唤起了学生的生活体验，唤起了学生的“现场感”。三、精心设计导语，连接故事场景文本解读的过程，其实就是一次语言实践的过程，一次对话的过程，导语要能够唤起学生进入这
中国校外教育 2014年13期2014-08-15
- 中国古代“象兵”沿革考
果很突出。早期对战象的使用主要是作为战争的辅助工具——以象为“兵”。关于大象用于军事的最早文献记载是《左传·定公四年》：“已卯，楚子取其妹季芈畀我以出，涉雎，鍼尹固与王同舟，王使执燧象以奔吴师。”[1]1554-1555晋杜预注曰：“烧火燧系象尾，使赴吴师，惊却之。”这一事件的后世之师就是著名的“火牛阵”。然而，这并不是中国最早将大象应用于军事的事件，《吕氏春秋·古乐篇》也记载：“成王立，殷民反，王命周公践伐之。商人服象，为虐于东夷，周公遂以师逐之，至于江
河北北方学院学报(社会科学版) 2014年6期2014-04-05
- 神兵天降
，尤其是对战波斯战象以及双轮战车的时候，由于攻击距离处于劣势，在接触的时候会很被动，被对手先发制人，这样的局面不是中国玩家想看到的，因此能够增加攻击距离的战魂就成为了国战中的首选，而移动速度的属性加成对于诸葛弩兵来说作用不是很明显，但是在追杀步兵的过程中就会充分地体现出来。不少玩家关心的就是波斯战象以及埃及双轮的命运，对于波斯战象，在装备增加波斯战象攻击速度的战魂之后，波斯战象将攻击速度将得到提升，尤其是战魂升到顶级之后，波斯战象将拥有和诸葛弩兵相同的攻击
中国信息化周报 2011年46期2011-12-27
- 古代的坦克
威力。经过训练的战象,作战时冲锋陷阵勇猛无敌,能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大的杀伤。战象的使用最早在东南亚各国,象军的编排很有特色,在战象的背上设一象舆,舆中坐一将士,象前后各有一名驭象手。在象的四条柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作战单位。在公元前327年,战象作为战争工具驰骋疆场。这一年,马其顿王亚历山大远征印度。印度的波鲁斯统帅率领强大的象军出击。当时的战象背上没有象舆,也不是独立的作战
民间故事选刊·下 2009年11期2009-12-15
- 感人的“最后”
林共时《最后一头战象》一文可谓是一曲悲壮的英雄赞歌。嘎羧——抗日战争中幸存下来的最后一头战象,在生命的最后岁月留下了一个感人至深的故事,让人读时不禁悄然落泪。为什么我们眼里会噙满泪水?因为那深埋在战象心底的情怀悄悄地撞击着我们的心灵。作者抓住最动人的地方来描写最后一头战象的“最后时光”,突出了它至死不渝的信念。作者没有花费大量的篇幅去展开嘎羧对战斗的追忆,也没有细致描绘嘎羧晚年的伤老病态;而是将笔墨集中在嘎羧生命的尽头,细致描绘了嘎羧庄严结束生命的最后两天
作文周刊·小学六年级版 2009年49期2009-08-27
- 化繁为简 高效阅读
脚印》《最后一头战象》，一般可以选择感人的画面来作切入点进行突破。3经典名著的长文如《凡卡》《卖火柴的小女孩》《穷人》《将相和》《孙悟空三打白骨精》等，可以以情节线索作为理解文章的切入点，能引起学生学习探究的欲望，提高学习主动性，激发思维的灵活性。教师在开篇教学此类课文时，一般可以在了解故事大概的基础上引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。如教学《将相和》时，我先让学生初读课文，理清文章的思路，然后用小标题概括三个故事，再说出三个故事的联系
教学月刊小学版·语文 2009年11期2009-01-18