语文口语交际课中学生的心理问题及解决对策

李 敏

口语交际能力是一个人最基本的素质,尤其在现代传声技术飞速发展,人与人交往频繁,竞争激烈的时代里显得极其重要。而生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,同时新课程标准明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,我们不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力——一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的能力。

我们现在的口语交际课不再是以往单纯的说话课,它更注重听、说的双向互动,在交往性的口语交际活动中让学生得到发展。但当前,我们的口语交际课经常出现“冷场”,大多数学生紧闭双唇,缄默其口,只有几个“台柱”撑着场面,积极配合老师。这样的课堂又怎能交际得起来?因而我们必须要“对症下药”,让口语交际课与“此时无声胜有声”彻底“绝缘”。究其原因,除性格因素外,更多的则是心理问题。

一、心理问题分析

1.惧怕心理——怕“出洋相”

胆怯、敏感这样的心理品质在交际课上表现得尤为常见和突出。他们既怕说错受到老师的批评,又怕说不好被同学们笑话,所以往往没有十足的把握是决不会轻易当众说话。久而久之,这类孩子就习惯于不举手,不发言,无形中失却了信心与勇气。偶尔几次回答不尽如人意,那更是让他们灰心丧气,主观上认定:站起来发言是件糟糕的事,丢脸的事。于是“我天生不如别人会说”的悲观思想便沉重地压在心头。

2.依赖心理——人云亦云

孩子与老师的不断交往中彼此间形成一种双向认识。但有些孩子只会模仿,将听到的复述几句,根本不会自己思考,更不用说有什么独到的见解。日子一长,便养成了依赖心理。

3.无争心理——旁观者“轻”

在我们的口语交际课堂上也有不少的旁观者,他们习惯于洗耳恭听,“轻轻松松”度过四十分钟。偶尔被迫点到,则满脸通红、支支吾吾地应付几句,是好是差无关紧要。“与世无争”的心理态度无疑会使他们在以后的

学习上走下坡路,因为有竞争才可以不断产生动力,才能激励学生不断取得进步。

二、解决对策

1.多给予鼓励,让学生体验成功的喜悦

海伦·凯勒说过,人一旦有高飞的冲动,就决不甘于在地上爬行。这种高飞的冲动就源于他人对自己的肯定。对于胆小的孩子来说,老师无心的指责也许会使他形成一辈子都沉默寡言、不善交际的性格,而一次掌声可能会给他带来巨大的心灵震撼。播下一颗希望的种子,开启扇扇紧闭的心灵之窗,关键就在于我们老师转变角色,树立平等意识,无批评,多激励,同时也要教育学生学会尊重他人,不挖苦嘲笑他人。在教师的启发鼓励中,让学生体验到成功的喜悦,增强他们的自信心,从而提高他们说话的积极性,日积月累,自然会提高他们的口语交际能力。正如苏霍姆林斯基所说的:“成功和欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”

2.创造自由的天空

有很多学生在站起来后受到全班学生的“注目礼”会相当窘迫,非常紧张,连原本想到的都会忘光。这时,老师不如给学生创造私下说话练习的机会,让胆小而沉默的孩子放下顾虑,变得胆大;也可抓住契机设置一个时空,让学生“自言自语”,即自由想象,自由思维,自由说话,那些因“依赖”而常做观众听众的孩子就在自己与自己的交流中,独自思维、创造并实现自我表达;也可以组织一些表演活动,在活动中,学生积极参与,自由交流。这种面对面的交谈,锻炼了学生的口语交际能力,增进了学生的友谊,更使他们进一步认识到提高口语交际的重要性。

另外,在小学的语文课本中,有相当数量的寓言童话。学生对这些课文爱读、兴趣浓,往往一篇课文学完,学生的思维还处于活跃状态,还在关心、想象课文中的动物或人物的结局。教师要不失时机地抓住这一教学动态,指导学生大胆想象,丰富学生的想象力,发展学生创造思维能力,并且鼓励学生把想象中续编的故事用语言表达出来。

3.捕捉闪亮的瞬间

在教学过程中,教师要善于观察,留心学生在课堂的表现。一般积极举手发言的是说话能力强的学生,而说话能力差的学生就不大愿意举手发言。如果长期得不到说话练习的机会,说话能力也就得不到提高。所以,应该捕捉这些学生感兴趣的瞬间,给此类学生多练习的机会,使他们的交际能力也能得到充分的提高。要让每一位学生都有练习说话的机会,提高整个班级的说话兴趣以及口语交际能力。

4.结合生活实际,引导学生进行口语交际训练

生活无处不课堂,口语交际活动无时无所不在。把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中,就会使口语交际活起来,使学生快活起来,并营造出一种轻松自然的交际氛围。同时在与外界接触的过程中,孩子们的观察、想象及表达能力也能得到尽情的发挥。如让学生把学校中发生的、最高兴的、最有趣的、最难忘的事告诉家长。再如,跟父母买菜、参观动物园、做家务等,要引导学生去观察并开口与人进行交际,进而提高自己的交际能力。

综上,把口语交际与学生的生活实践紧密地结合起来,让学生在学练的过程中始终兴趣盎然。通过这样的学习过程,使学生的合作交往能力、创新思维能力得到发展,每位学生都感到身心的愉悦,体现到口语交际在生活实践中带给他们的成功和快乐,能有效地提高学生的口语交际能力。