评价方式的研究与收获

杨 静

《数学课程标准》指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习和改进教师的教学。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。通过评价使学生真正体验到自己的进步。在评价学生的学习过程时,可以采用建立成长记录袋的方式,以反映学生学习数学的进步历程,增强他们学好数学的信心。”为此,我们在数学学科尝试采用成长记录袋的形成性评价方式,力争让每一位学生的数学学习成长袋成为记录他们数学学习成长的载体,让每一位学生从记录袋中时时看到自己成长进步的足迹,体验到成功的喜悦,并从记录袋中汲取不竭的动力,使学生真切感受到数学学习过程的快乐,更加看重自己的数学学习经历。同时也为教师全面了解学生的学习状况,实施因材施教提供重要依据。

一、创建成长记录袋

由于我们的教育对象是小学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建,内容的收集、整理要在教师的指导下进行。

为了让这个记录袋真正属于学生自己,我们研究商榷让美术、数学两学科教师共同合作,帮助学生利用美术课及课外时间制作一个自己满意的档案袋(学校提供材料)。学生们分工合作,有负责割纸的、测量纸的尺寸的,有负责糊袋的,还有负责往袋上印字、涂色的……一个个热情高涨。

记录袋做好了,学生们一个个惊喜地望着贴着自己照片的记录袋封面,眼神中充满了期待,好奇地问老师:这袋子里都放些什么呢?是啊,该怎样充分利用这个档案袋呢?在借鉴学习其他学校经验的基础上,课题组教师展开了充分讨论,最后确定袋中包括以下内容:

(一)学生多元评价表(其中包括“说说我自己”、“大家评评我”、“教师眼中的我”、“家长眼中的我”):通过引入多元评价机制,比较系统、全面地衡量学生的素质,作为学期末教师定性评价学生的依据之一。评价者的多元化使学生能从多方面了解到自己的优点与不足,从而更客观、公正地认识自己,并以此为参照,改进自己的学习方式、方法。

(二)学生的数学日记:数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式,学生可以对所学的内容进行总结,可以像同自己的好朋友谈心一样写出他们的收获与困惑。同时也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感的平台,是教师进一步了解学生和适时调整及改进教学的有力手段。

(三)荣誉本:记录学生数学学习成长的点滴进步。本上粘贴的是学校数学教师精心设计的各种数学奖励的卡通图片,如口算大王奖、小小神算手、进步之星、细心小精灵、小小神算手、我又进步了、勤奋的小蚂蚁等。一个个可爱的卡通形象记录着学生们的点滴进步和收获,它们不仅以其可爱的形象吸引着学生们,更从各个方面照顾了不同层次的学生,使每个学生都能体验到成功的喜悦,起到了不小的激励作用。

(四)有意义的作品:让学生自主搜集具有一定意义的作品,只要学生乐意,能对他们成长、进步产生教育意义的作品(如试卷、作业等)都可装入记录袋中。可以是一份作业、一张口算卡、一次满意的试卷……总之都是自己的得意之作。这使学生尽享成功的喜悦,展示自己的闪光之处。

二、成长记录袋的使用

为了充分发挥记录袋的作用,我们严格规范课题操作流程,发现问题及时反思交流,并调整预定的研究计划。记录袋里每一项内容的收集都是有目的、有计划而不是随机的,而为了要全面记录学生成长历程,其内容还必须要丰富、充实,不能杂乱无序。因此,我们的教师主要负责指导学生如何去操作,并监控整个过程。要充分发挥“家长评价、教师评价”等多元评价的作用,使学生全面了解自己,体验成功、看到不足、明确努力方向。还要定期展示、交流学生成长记录袋,达到促进学生进步与发展的目的。

三、评价形式的多样性及意义

对学生而言,数学成长档案袋评价不是为了给出学生在群体中所处的位置,而是为了形成学生在数学学科方面自我认识、自我进步、自我反思、自我体验的能力;对教师而言,档案袋不只是作为一种评定,也是一种教学策略,它可以提供许多真实信息,帮助教师改进课程内容及教学策略;对家长而言,成长档案袋提供了孩子一个具体的学习证据,提供了有关孩子学习的新观念,也可作为和老师沟通孩子学习的媒介。

四、培养了学生在生活中学数学的意识和能力

档案袋中“我的数学日记”一栏引导学生从不同的角度去发现与探索生活中存在的数学信息,增强对数学知识生活化的感受。例如,在学完11～20各数的认识时,有的学生在日记中写道:妈妈买来一袋水果,我数了一下,苹果有12个,梨有8个,香蕉有11根,我喜欢数字朋友。在认识图形一课后,学生在日记中写道:我发现饭桌的面是正方形的,冰箱的面是长方形的,饭碗口是圆形的。从坚持写数学日记的过程中,学生感受到了数学就在我们的身边,而且时时刻刻散发着巨大的魅力。

五、感受成功,体验成长与进步

在实施过程中,我们有一个亮点——荣誉本。每一次成功与进步,学生就会得到一张荣誉卡。一张张荣誉卡收集在荣誉本中,记载着学生的成功,也记载着学生的每一次成长与进步。我班的李明宇同学口算速度较慢,经常是别的同学都写完了他只写了一半。自从发放了荣誉卡后,他学习数学的劲头足了,在学校能认真学习,回家后能在家长的帮助下练习,口算速度明显提高。他得到第一张荣誉卡时兴高采烈的样子至今还常常浮现在我的眼前。此外,学生还可以把一份份满意的作品珍藏在档案袋中。伴随着成功,学生在不断进步,“我的优缺点”一栏中,记录学生的优点在增多,缺点在减少。

通过小学数学学科实施成长档案袋评定的实践研究,我们认为,实施成长档案袋评价,对学生而言能够提供相对真实的信息和证据,能够提供丰富多样的评价材料,能开放地、多层面地、全面地评价学生;能够针对每一位学生进行评价,评价具有个性和针对性;能够使学生体验成功,感受成长与进步;有利于提高学生的自我反思能力,有利于学生对自己的学习负责。它记录了学生的成长历程,重视了学生发展的全过程,使学生受益匪浅。