小学英语情境“生活化”教学的几点思考

葛海燕

语言是交际的工具,而交际总是在一定的情境中进行的。枯燥的语言课堂不能激发学生的学习兴趣,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力。因此,在小学英语教学中,我们应当通过创设一定的情境实施“生活化”教学,从学生生活经验入手,运用活泼多样的操作形式,使学生在学习语言知识的同时,在情境中学习运用语言的能力。

一、从教材入手创设情境,在生活内化中积累语言

小学英语教材从培养学生的兴趣出发,编写了许多蕴含着丰富的生活化的情境内容,如教科书采用彩色图画;根据儿童好新奇、爱活动、爱表演等特点编排教材的内容与形式;安排了许多儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等。在教学中充分挖掘教材内容,依托学生的生活经验展开教学,创设教学情境,可以使学生提高学习热情,强化求知欲望。

例如,学习了Season一课后,教师组织同学们拿着与季节有关的图画以及课外阅读材料自由交流。学生都积极主动地参与对话,如:“Whats this?”“Its a tree.”“What colour is it?”“Its yellow.”……在此基础上,联系生活实际,进一步组织大家思考讨论:“What can you see in autumn?”由于建立在丰富的生活基础上,学生的思维非常活跃,能不断激发出创造的火花,许多以前学过的单词也能脱口而出。在这样生活化的课堂中,学生的语言综合运用能力能得到很好的提高。

二、从目标出发优化情境,在联系生活中活化语言

教学中创设生活化的情境可以整体体现激发兴趣、提高和促进语言运用能力的功能,而且相互渗透、相互作用。在教学情境设计中,教师要依据教学内容,根据教学目的选择和创设恰当的情境,有侧重地实现情境生活化某一方面的功能,从而突出教学重点和难点,这样才能提高“生活化”情境运用的实效。

(一)在模拟情境中激发兴趣

在英语课堂教学中运用多媒体将真实的生活场景转化为模拟情境,以声像结合、图文并存的形式形象生动地再现有关对话,将学生要学的对话融入其中,加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立一定的联系,从而调动学生的学习积极性,使学生更自觉、更乐意地进行英语交际活动。

例如,教学3A Unit 4 Goodbye时,可用多媒体制作Miss Li与David的离别场景,引导学生用Goodbye进行对话,然后选用网络上《Goodbye》歌曲练习学唱。这样通过构建生动的生活场景以及采用听、说、读、写、唱、演等不同的教学方法,使不同层次的学生兴趣盎然,积极地参与到课堂中来。

(二)在创设情境中突破难点

要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益,突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体,或者现场模拟,成为可感知的“直接”经验,让学生轻松掌握学习重点和难点。

在教学Is it a/an...?Yes, it is. /No, it isnt.这个句式时,教师可以设计多媒体课件:礼物盒里装着许多礼物,打开礼物盒,每露出物品的一部分就让学生用Is it a /an...?来猜,学生猜对了,物品单词出现,并显示这个物品;反之就让学生继续猜。学生在水到渠成中学会了句式,这样既使学生在情境中悄然掌握了本课的难点内容,又培养了学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。

(三)在生活情境中提高效率

在小学英语课堂教学中运用多种教学手段为学生创设语言学习的情境,营造浓厚的英语学习气氛,让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识,形成技巧,发展能力,从而获得课堂教学的高效率。

例如:创设数字情境,让学生站成一排用英语报数或用英语拨打电话;模拟生日情境,让学生分组创设为同学庆祝生日的场面,或制作生日小卡片,用英语写贺词“Happy birthday to you”;结合教材,设置“逛公园、商店、书店”的情境等等。将教学内容放在一个轻松愉快的环境中传授给学生,学生在情境中交际,避免了机械的背诵,加强了语言的实践口语训练,提高了学习效率。

三、贴近生活表演情境,在体验生活中“易化”语言

语言源于生活,用于生活。当听说交流被日益重视,英语思维逐步建立,运用英语就成为当前英语学习中的难题。结合小学英语实际,情境表演是非母语环境下可以一试的办法。表演模拟最自然的生活交流场景,让学生大量使用所学英语知识,强化记忆,灵活运用,形成语感,“易化”语言,具有非常重要的作用。

例如:学习Shopping(购物)时,教师创设有关购物的情境,分别让学生扮演售货员、顾客等角色,使课堂成了小商店,购物情境也就应运而生。同学们全身心地投入讨价还价的情境,使人感叹不已,而相关购物的单词和句式:“Can I help you?/How much is it?/How many kilos?”在角色的扮演中学生掌握得特别深刻。学生在真实情境中准确自然地用英语交流,在愉快的教学情境中,主动参与到学习中并体验到英语学习的莫大快乐!

新课程教学改革的目的,就是以生活实践为基础,以学生为中心,发挥学生的主动性和创造性。因此英语教学应打破课内外的封闭,以生活理念构建英语教学的大课堂,精心设计生活化的教学活动,让英语教学与生活融为一体,使教学活动置于真实的生活背景之中,让生活课堂化,让课堂生活化,让学生在这块生活的舞台上焕发生命的活力,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,提高学生的英语素质,在生活中学习语言,应用语言,从而实现英语教学效果的最优化。