运用教学机智 引导学生学习

王春茹

摘 要:小学语文教学中,教师要运用教学机智,保护学生的自尊和个性,调动学生学习的积极性,提高学生的阅读分析能力。

关键词:语文教学 教学机智 学生主体

在教育教学活动中,每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难,如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题,就会造成僵局,伤害学生的情感,妨碍教育教学活动。因此,教师必须具备较好的“善导巧变”的教育机智。

一、“故弄玄虚”法——激发学生求知欲

【案例】苏教版第五册《石榴》

教师通过课件让学生欣赏石榴花的美丽。

师:刚才大家感叹花朵的美丽,那我们一起来看看作者是怎样描写石榴花的?

(出示课文片段,指名学生朗读:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。)

生:老师,屏幕上少了一个字。

师:是吗?哪里?

生:文中写的是“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭”,你的句中少了一个“个”字。

师:噢,就少了一个“个”字,应该没什么关系吧?

生:不行,如果少了,意思就变了。

师:为什么呀?

生:“一个个”写出了石榴花开得又多又密,而一个则显得太单调了,只开了一朵,一个怎么结那么多石榴呢!

生:如果只有一朵,石榴花就太孤单了,还怎么可能像活泼的小喇叭呢?

师:哦,这么说来,这个“个”字还非得加上去。看来,作者真会用词,你们真会读书。

师添加上“个”。

【思考】苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。……