高效语文课堂教学的提问艺术

颜崇国

摘要：新课程改革对语文教学中的效率提出了更高的要求，什么样的问题才是有效的、有价值的，值得探讨。只有慎重对待课堂提问，精心设计提问，才能提高语文课堂教学的效率。

关键词：语文教学；高效；提问

随着语文课堂教学改革的不断深化，高效的语文课堂教学成为很多语文教师追求的目标。如何打造高效课堂?讲究提问的艺术至关重要。在课堂教学中，同一篇课文同样的课堂由于设计的问题多少不同，或提问的切入点不同，角度不同，难易度不同，往往会产生不同的教学效果。在语文教学中，有的老师由于备课时没有注意对问题的精心设计，课堂上往往问题问了一大堆，却并没有解决课堂教学中的实际问题，从而造成课堂教学高耗、低效，既害已(教师)，又害人(学生)。

一、课堂上低效问题的表现

(1)“问答式”问题。这类问题我们在很多公开课，日常课，甚至一些规模比较大的赛课上也能听到，如“知不知道”“是不是”“对不对”“怎么样”“好不好”“喜不喜欢”等等，毫无启发性的问题，有时只是为了渲染气氛，表面上课堂活跃热闹，实际并没有解决任何实质问题，相反，还把整体性教学内容肢解的支离破碎，从而大大降低知识的智力价值，同时也把新课程倡导的师生之间，学生之间，学生与主体之间的平等互动的对话，庸俗化为一问一答，表面上看起来是师生互动，实际上是变传统的“满堂灌”为“满堂问”。

(2)“浅表式”问题。如：“这篇文章一共有多少自然段?”“这篇小说共写了几个人物?”有的课文明明是写了三个小标题，还问学生“课文写了几个部分”等等，过于浅显的问题，学生不用动脑子就能答出来。……