落实“三错一面批”走反思性中考复习之路

陈翠英

(金陵中学河西分校江苏南京210019)

落实“三错一面批”走反思性中考复习之路

陈翠英

(金陵中学河西分校江苏南京210019)

摘要：初中化学中考复习,走反思教学之路是尤为重要。“三错一面批”是实现有效反思的重要手段。“三错一面批”内容概括如下:建立错题集,能打好化学中考复习的反思基础；上好纠错课,是师生共同反思的重要环节；组织易错题考试,是检验反思复习成效的重要手段；多做面批,能突出化学中考反思复习的针对性。

关键词：中考复习；反思教学；错题集；纠错课；面批。

反思教学,也可理解为教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

中考复习是学生对知识结构、思维习惯、思维品质及分析、解决问题能力的一个不断优化的过程,是一个自主探究、发展创造的过程,它具有反思性学习的基本特征。在化学中考复习中,我在教学中主要是紧紧抓住“三错一面批”来实现有效反思的。“三错一面批”是指：师生建立错题集,每周上好纠错课,定期组织易错题考试以及教师要做好面批。

一、建立错题集，能打好化学中考复习的反思基础

教学过程是师生共同配合才能完成的过程,教师需要反思,学生更需要反思。

我们经常发现,每次考试后,学生都喊着,许多题目讲过了、做过了,甚至考过了,有的还不止一次地考,最终还是错了。这主要是因为学习知识时产生了漏洞。那么,如何弥补这些漏洞呢？建立“错题集”是让学生反思的最佳法宝。

教师在评讲试卷时,不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况。每次做完练习或考试过后,教师让每个同学把每次试卷上的原题、错题、出错的原因以及改正后连同正确答案都写到错题集上。这样,学生在复习时针对性很强,一目了然,在以后的测试中,错误出现率便会大大降低。建立错题集要注意：

1.及时整理。对于错题,绝不要把它放到第二天再去解决。

2.把错题分门别类。要根据本人具体学习情况而定,不同的学生,选题有所不同,甚至差别很大。一般情况下是从自己做错的习题中选择,但也可以是一些别人做错的值得借鉴的习题。选题量不一定要多,一定要具有代表性。类型尽量不要重复。

3.说明题目为什么会错,今后遇到类似的题目要注意什么。

4.做好错题集不是为了形式,而是为了更好地复习反思。要经常翻阅错题集、温故知新,同时也要多交流,要与本班的同学之间多进行错题集的交流学习。

当然,作为老师,及时地检查、督促、修改、肯定、表扬是必不可少的措施,能让学生坚持收集错题,越做越好,使之成为兴趣和习惯。同时,教师做个有心人,也应该建立相应的错题库,和学生比赛,也为后面的进一步反思复习做好充分准备。

二、上好纠错课，是师生共同反思的重要环节

众所周知,复习不是把原来的课程再重上一遍,也不是要面面俱到,无所不包,而是要突出重点,击中要害,这样才是有效的反思性复习。我们认为,老师定期上好纠错课是反思复习的重要环节,通过纠错课,师生可以在复习中共同反思。

学生有错题集,教师有错题库,教师通过一周的教学,结合学生错题集和自己错题库,上一节针对性强的纠错课。

纠错课在复习中有着举足轻重的作用。成功的纠错课能让学生发现问题、内化知识、提高学科素质。

1.统计数据,归纳错因

一节课只有45分钟,要把学生产生的错误全部罗列出来进行纠错是做不到的,教师必须在充分研究相关资料,归纳错误类型,统计错误数据,找到学生最易出错的问题的基础上进行课堂中统一重点纠错。纠错课最好能有主题,突出重点,这样会更有效果。

2.错例分析,学生纠错

典型错例分析和学生纠错当属解决问题。这一环节是加深理解、形成方法和解题技巧的关键。在错例分析时,一定要结合题目所给信息,以学生小组讨论为主,规范作答,仔细纠错。

分析讲解过程中要注意学生听课讨论的反应,可点拨完成的就不要越俎代庖,不要让学生直面答案,一定要把学生的探究学习放在首位,让学生在探究的气氛中主动构建完整的思维模式,形成解题方法和技巧,从而达到主动纠错的目的。学生纠错的同时,教师必须巡回检查,掌握不同程度学生纠错的完成情况,帮助他们减轻认知负荷,使他们保持良好的学习状态和持久的学习兴趣,提高纠错效率。

3.变式训练,拓展提高

分析错例进而纠错并不是终极目的,训练和提升学生的学科思维能力,达到举一反三、触类旁通才是纠错课的真正目标。因此,在讲解规律方法的基础上,教师一定要挖掘错答率偏高题目的构成要素,认真分析当这些要素发生变化时,试题的指向性、开放程度、难易程度将发生怎样的变化,引导学生加深或扩展对问题的认识,不断提升对学生的能力要求。教师点拨后,既加深了学生对概念的理解,也拓展了学生的思维空间,这样就达到了训练和提升学生的学科思维能力的教学目的。

4.师生反思整理

这一步的作用不可小觑,一定要给学生留时间,让他们在错题本上对错题进行记录整理,更重要的是对变式训练中涉及到的相关练习及解题方法进行个性化的总结,这样做既起到了警示作用,又进一步加深了理解,内化了知识和方法。在教学中,我们也可以通过师生讨论、辨析、总结,进而反思整理。另外,在反思整理这一环节中,教师一定要指出学生因审题能力和表达能力不强造成失分这一人为因素,就是说题目看着都懂,似乎都会,但最终的回答要么不正确,要么不清楚或者是干脆看错题。有的学生认为这是小事,教师必须要让学生在反思中清楚,中考时的要求并不是看你会不会,而是评阅卷面上答得对不对；必须要以认真的态度、科学的方法培养训练学生这两方面的能力。

三、组织易错题考试，是检验反思复习成效的重要手段

化学中考复习中,考试是再平常不过了,但如何考试才会更有效果？我觉得,精心组织易错题考试是非常有效果的,也是检验反思复习成效的重要手段。

学生有了错题集,教师也有错题库,定期上好纠错课,这一系列反思行为完成以后,效果如何呢？教师可以根据平常积累的错题,形成一张试卷,加以测试。对于易错题考试,我认为要注意以下几点：

1.精心选题,要选择具有代表性的题目,属于学生易错的题目,但不要面面俱到。

2.选题不要太难。因为易错题本身就是较难题,所以教师在命题时就没有必须再出新题,尽量出一些非常接近原题的题目或者就是原题,这样能够树立学生的自信,原来不会的题目会了,这就是进步！

3.题量不必太多,考试时间也不必太长。易错题考试不是对学生知识的完整检测,而是阶段性的复习反馈,主要是要督促学生平时注重错题集的整理,关注纠错课。

4.易错题考试结束以后,要尽快做好反思,点评要到位。用易错题考试的方式提醒,第一次错不可怕,怕的是找到了错误,再去犯错误。

四、多做面批，能突出化学中考反思复习的针对性

面批是进行个别化反思的一种有效方法。它不仅注重对作业反思的结果,更注重对思维反思的过程,也是教师与学生交流和沟通的极佳时机,同时面批也可以对学习有困难的学生进行及时辅导。

概括地说,面批有以下优点。

1.更好地了解学情

对于教师来讲,我们可以根据学生的作业情况及时地发现教学中的问题,及时改进教学计划,为下次课堂教学提供真实的教学案例。另外,教师还可以根据学生的作业情况,掌握学生的学习情况。对于掌握得好的学生,可以再留点提高题,让优等生能更好地发挥自己的优势；对于掌握得较差的困难生,可以当面及时地给予辅导,这比整体教学容易接受。如果有些题出现大面积的错误,则说明自己教学上有不足,这时可以询问学生的思路方法,知道学生的问题出在哪里,然后在下一节课上及时作出补充纠正,使自己的教学能够达到更好的效果。

2.强化教学针对性

对于学生来讲,作业面批能够及时地发现问题,帮助他们纠正错误,特别是对于困难较多的学生。教师可以因人而异,对症下药。一般来讲,在面批的过程中,对于学生的错误,要先让学生说出他们做题的思路,然后不是直接纠正,而是通过引导学生自己发现错误,有些题目如果学生一点思路都没有,要先进行指导,等学生知道怎么做之后,再让学生把解题方法或者思路讲一遍。只有学生能够把一道题的解题思路自己讲出来,才是真正地掌握了知识点。最后还要总结：这些题目用了书上哪些知识点、怎样想到的、怎样整合知识点并运用。

3.促进师生间的情感升华

作业面批还可以增进师生间的友谊,促进师生面对面的交流与探讨。在作业面批的时候,一方面师生可以相互交流,同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方,并用鼓励性语言让学生加以改进。另一方面师生能就作业中有争议的问题进行探讨,学生可以发表自己的见解,不论对错,只要说得有理有据就行,从而有助于培养学生的创新思维能力。通过面批,我们可以了解学生许多想法,消除有些学生对化学学习的恐惧,与老师做朋友,甚至使很多学生因此而喜欢上化学课。

4.促进老师教学的多样性

因为老师教书太久了,见到题目容易形成定向思维,而学生的思维是发散的,思考的出发点可能与老师完全不同,有些解题方法和答案非常独特,值得我们学习。这就是所谓的“教学相长”吧。

多年的教学实践,一路摸索和坚持着,受益匪浅！古人云：“教然后知困,知困然后能自强也”,教师教书如此,学生学习也是如此。在中考化学复习中,如果我们能够真正落实“三错一面批”,走师生共同反思之路,中考复习一定会事半功倍,成果斐然！

文章编号：1008-0546(2010)11-0062-02中图分类号：G633.8

文献标识码：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.033