新课改下的农村中学教育刍议

岳诚

摘 要： 农村在全国占很大比例，当前我国农村教育发展相对滞后。国家实施新课改几年来，农村学生受益匪浅。同时存在不少问题，新课改的要求与具体日常教学不能有机结合，特别是农村中学教学。新课程倡导的“自主、合作、探究，将课堂交给学生”等理念与农村中学根本不符合，课堂教学质量的高低直接影响新课改的成败。

关键词： 新课改 农村中学 日常教育

普通初中新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。与新中国成立以来的历次普通初中课程改革相比，这次课程改革的力度较大，人们原来熟悉的一些课程内容、目标和实施方式都受到了挑战和冲击，课堂教学是课程实施的基本途径，从某种意义上说，课堂教学质量的高低直接影响新课改的成败。

一、农村课程改革的现状

农村学校普遍存在生源丰富、设施落后、经济困难、师资紧缺、信息闭塞等现象，给课改带来了很多困难。课程改提出的一些新的学习方式（研究学习、探究学习、体验学习、合作学习、自主学习）都需要大量学习资源，而农村学校在资源信息方面严重缺乏。虽然我校是镇上的中学，但学校图书不上万册，而且，网络资源的收集非常有限，学校实施仪器、制作多媒体的课件资源和设施、文体器材、师生生活设施都严重不足，教师面对多方面的压力和困惑，教学手段还是基本的“三个一”（一本书、一支粉笔和教师的一张嘴）。随着教学方式的改变，教师原有的知识结构和教学水平已不能适应新课改的要求。……