语文教学中对摄像景别知识的运用

陈俊庆

摘 要：当前中学生课余时间观赏影视节目的比例正在逐年增大，大有超过阅读书籍的趋势。对这种现象很难作了简单的否定或肯定。从语文教学的角度说，只能因势利导，如果能使语文教学与影视镜头相结合，倒是可能收到意想不到的结果。

关键词：语文教学 摄像 景别知识

语文教学的内涵与生活的外廷相等。语文教师必须密切注视学生的生活实际。当前中学生课余时间观赏影视节目的比例正在逐年增大，大有超过阅读书籍的趋势。对这种现象很难作了简单的否定或肯定。从语文教学的角度说，只能因势利导，如果能使语文教学与影视镜头相结合，倒是可能收到意想不到的结果。譬如把摄影艺术的景别知识运用到语文教学中，便既能提高学生对影视节目的欣赏水平，又能激发学生学习语文的兴趣，有利于语文整体素质教学的推进。[1]

景别是使用定焦距镜头，选择不同的拍摄距离而产生的构图变化。在同一拍摄距离上，也可以用变焦距镜头，改变摄像机的视角而产生景别变化。由于电视屏幕的大小、有不定期一的局限，通过景别的变化，观众既可看到整体，又可欣赏局部。这种摄像技巧和文学的一些手法有十分相似之处，对之加以类比，沟通两者之间的联系，可以触类旁通，引发联想。

试以大家所熟悉的鲁迅的短篇小说《故乡》为例加以说明。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”从文章的表达方式看，这是一句典型的环境描写，从景别知识的角度看，这是一个典型的远景镜头。……