关于“整本书阅读”的思考

赖学精

〔关键词〕 语文教学；“整本书阅

读”；意义；方法

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0048—01

1941年，著名教育家叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”作了专门论述，明确提出“把整本书作为主体， 把单篇短章作辅佐”的主张。其后，2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》和2011年修订的《义务教育语文课程标准》，都一以贯之地对各学段的课外阅读进行了量化要求，并且旗帜鲜明地提出了“读整本书”的“实施建议”，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。课标对“读整本书”的提倡，不得不说是叶圣陶“读整本书”思想的回暖。

一、“整本书阅读”的意义所在

1. 陶冶情操，提升品格。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，它完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生。国内小学、初中、高中不同版本的教材，大多都从该书中节选过片断。教师在教学时，如果停留在课本上节选片断的阅读，那显然不如阅读整本书带给学生的影响更深远。

2. 培养习惯，增加积累。根据个人喜好，选择适合自己阅读的整本书，日积月累地阅读，不止完成了课标规定的课外阅读总量，而且能培养学生的读书习惯，会使学生在不知不觉中成为一个热爱读书的人。久而久之，学生的积淀就会深厚起来，也会变成一个学识上、精神上富有的人。

3. 习得语言，发展才能。学生从“单篇短章”的学习中，无法全面地提高自身的语言表达能力，而读整本的书尤其是自己喜欢的书，效果就不一样了，它能使学生接触到足够丰富的语言，有利于学生在大量的阅读实践中习得语言，进而发展个人的语言表达能力。……