“小组合作”模式下的作文课堂教学初探

闫晶

摘 要：高中作文需不需要指导，怎样指导？怎样上好高中作文指导课？这是高中语文老师一直在探索和实践的问题。面对高中学生作文的现状，教师不仅需要指导高中生的写作，而且必须是高效的指导。利用小组自主合作探究的教学模式，可以充分调动学生思考的积极性，进而提高学生写作素养。

关键词：课前探究；课堂展示；课堂训练

多年的高中作文教學让我们一线语文教师感到，作文的高效指导能最大限度地激发学生的灵感，开发学生的情商，促使学生较快地进入审题立意的环节。利用小组自主合作探究模式进行作文指导，摈弃过去语文教师“一言堂”的指导课模式，把课堂作文课分课前探究、课堂展示、课后训练三步完成，突出探究，落实在课堂训练。

一、作文课堂小组自主合作探究实践的背景

1.高中作文课现状

从学生平时的作文中我们发现，无论是学生的考场作文还是两周一次的练笔作文，或多或少都存在着一些立意和结构问题，这充分证明了教师指导的必要性。

2.作文指导现状

传统的做法中，学生只是在每次写作前接受临时的、短时间的指导。这样的指导对个别的学生有点拨的作用，这些学生必须是平时读书多、感悟多的学生。但当我们的指导面对大多数同学时，就必须调动每一个学生思考的积极性，接受规范性的写作训练，从模仿到写作，将课外探究与课堂展示写作结合起来。

3.小组自主合作探究模式