初中数学课堂创设问题情境的途径初探

张红录

摘 要：在新课程改革如火如荼进行的今天，提高课堂教学效率是当务之急，恰当创设问题情境为教学效率的提高、学生素质的发展添砖加瓦。就初中数学课堂创设问题情境的途径做一探究，问题情境的创设形形色色，从以下四点途径来进行选材和处理较为恰当。

关键词：初中数学课堂；问题情境；途径

教师从数学教学的需要出发，创设数学问题情境可激发学生的学习动机，建立平等合作与交流、互相尊重的师生关系，明确学生在学习中的主体地位，进而发展学生已有的和潜在的学习数学的能力。

一、利用数学故事和数学史实创设趣味型问题情境

在数学发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插和引用这些材料，抓住学生具有强烈的好奇心这一心理特征，必能使他们更好、更愉快地完成学习任务。而且在数学教学中，选取典型的生活材料引入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。

二、利用数学与生活、生产的联系来创设应用型问题情境

在数学教学中，教师若能从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，用强烈、丰富的感性材料，让学生真正体验数学与生活的关系，有利于激发学生理论联系实际、学以致用的意识，提高解决实际问题的能力。如，教学“等腰三角形”一节时，笔者创设了这样一个情境：“一个等腰三角形的玻璃板被弄破了，只留下底边和一角，怎样才能把这块玻璃配好？……