语文教学中对文学味的过度解读

聂颖超

摘要 新一轮的课程改革要求语文教学工具性与人文性的统一，但在实际的课堂中，往往出现教学偏重人文性的现象，现象之一就是语文教学中对文学味进行过度解读。本文主要对文学味解读的过度生活化、过度多元化以及过度使用多媒体三个方面来进行分析。

关键词 语文教学 文学味 过度解读

一、过度生活化有生活的地方就有语文，语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在。这正如美国教育家华特·B·科勒涅斯克的名言：“语文学习的外延与社会生活的外延相等。”在新的语文课程标准中也提到“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。”生活化也不仅仅是将生活引入到课堂中来，而是要让学生通过对生活的了解进而加深对知识的学习，对生活的感悟。但是，这种过度生活化的教学，使老师和同学们都忽略了教材，不关心课文内容，可以说是本末倒置。改变原有的以教材、教师、课堂为中心变为学生为主体，教师为主导。教师不再唯教材是从，而是教材的发掘者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”，但“用教科书教”并不是忽略教科书而教。生活化的课堂虽然让学生摆脱了传统语文教学的束缚，但过度的生活化不但体现不出文学味，反而破坏了文学味，也大大降低了语文学科的教学效率。……