让语文晨读成为小学生的“营养早餐”

2015-08-07 03:09刘敬秋
魅力中国 2015年31期
关键词:语文教学

刘敬秋

摘要:所谓一日之计在于晨,早上起来读书能够取得更好的效果,有助于学生对知识的理解,所以受到了广大教师的推崇。但是一直以来,在晨读过程中,教师主要是让学生齐声朗读的方式,或者让学生自由朗读,这样就挫伤了学生的读书兴趣,导致晨读仅仅成为一种形式而已。为此,教师要提高晨读的有效性,使其成为学生的“营养早餐”,以提高学生的语文学习水平。

关键词:语文教学;晨读;营养早餐

前言

一个科学合理的晨读能够促进学生对知识的记忆,提高学生的语文学习水平。但是,在语文晨读中,教师的晨读方式较为单一,这影响了学生的读书效率。基于此,对学生语文晨读的方式进行研究也就具有重要的现实意义。

一、当前语文晨读所存在的主要问题

(一)晨读的方式较为单一

在许多学校中,早上第一节课都是留给学生进行读书的,让学生对课本上的知识进行复习,以加强他们的教材知识的记忆。但是,从大多数的学校的晨读情况来看,教师主要是通过让学生自由朗诵或者齐声朗诵的方法,这两种方法所取得的效果不是特别的理想。例如,自由朗诵这种方法,由于学生都在自顾自的读书,所以周围的环境就会非常的嘈杂,这样会干扰学生的读数,使学生难以集中精力读书,从而影响其记忆效果。至于齐声朗读这种晨读方式,短期之内会产生一定的效果,会让学生产生一种新鲜感,但是如果时间一长,就会让学生的大脑产生疲惫感,使学生过于重视朗诵而忽视了记忆,所以其最终效果会大打折扣。

(二)晨读的内容不够丰富

一般情况下,在晨读过程中,学生主要围绕课本上的知识内容进行朗诵,例如朗诵古诗词,朗诵现代文,或者背诵生字词。这样一来,就使得学生的知识记忆仅仅停留于课本,这影响了他们知识面的拓宽,而且也不利于激发学生的朗读兴趣。为此,在今后的晨读过程中,教师可以鼓励学生朗诵或者阅读一些课外书籍,以拓宽他们的眼界。

二、提高语文晨读有效性的主要方法

(一)突出朗读重点

教材是学生学习语文的基础,也是培养学生朗读能力的基础材料。但是,对于广大小学生而言,每天早上机械般地读书非常的无趣,甚至有一些学生产生了麻木感。其实,在晨读过程中,教师需要根据教学的内容来安排学生的晨读,例如,将每篇课文的重点词语以及词组归纳到一起,将文章中的佳句进行总结,然后让学生利用晨读的时间去进行朗读以及背诵,这样能够提高学生的朗诵效率。例如,在二年级下册第一单元中,主要是以春天为主题,里面有描写春景的一些故事,也有描写春天故事的美文,在这些课文中,有许多描写春天的词组以及佳句。如果教师将其集中起来,然后让学生去读一读,那么就能够加深学生对这些词句的记忆,使得晨读的效果得到提升。

(二)丰富朗读的形式

在早自习课上,无论是采用齐声朗读的方法,还是采用个人阅读的方法,时间久了就会让学生产生一种枯燥感,这样会挫伤学生的读书热情。故此,在今后的晨读过程中,教师可以丰富晨读的形式,例如让学生开火车轮流朗读的方法,也就是所谓的朗读接力,又或者是采用分组读书的方法,将全班分为若干小组,然后通过竞赛的形式,来评比哪个小组读书最好。由于每一个学生都有着一定的好胜心,所以他们都渴望获得胜利,这样一来他们的声音也就会格外的清晰、洪亮。除此之外,教师可以采用角色扮演朗读的方式,也就是让不同的学生扮演文章中不同的角色,这种带有表演成分的朗诵方法更能够激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到朗诵活动之中。例如,在“将相和”的文章朗读中,教师可以让学生扮演廉颇、蔺相如以及旁白,然后让他们将文章的故事情节表演出来,这样学生在表演的过程中就加深了对知识的记忆。设想下,如果教师仅仅是让学生枯燥的齐声朗读课文,或者是让学生自由朗读课文,那么效果很明显没有角色朗读的方法要好。因此,在今后的晨读过程中,教师要打破传统晨读形式的束缚,要丰富学生的晨读形式,激发他们的晨读兴趣。

(三)丰富学生的朗读内容

大多数教师都是让学生朗读教材中的文章内容,以巩固学生的知识基础,达到回顾以往知识点的目的。当然,这种做法是正确的,课本中的文章的确符合学生的学习需求,但是,如果局限于教材中的朗读内容,无疑限制了学生的进一步发展。为此,教师可以鼓励学生将自己课外阅读时所摘抄的佳句段落进行朗读,让他们朗读自己所喜爱的课外书籍,以拓宽他们的知识眼界。此外,教师可以在晨读会上举行读后感的活动,让学生分享自己所阅读的文章,这样不仅能够加深他们对阅读文章的理解,还能够在全班形成一个良好的课外阅读氛围,对学生语文综合素质的提升有着重要的作用。

结语

综上,在语文教学中,教师要充分利用好晨读的时间,以加深学生对知识的记忆。但是,在当前的晨读过程中,存在着晨读的方式较为单一;晨读的内容不够丰富等问题,这影响了学生的晨读效率。基于此,在今后的晨读过程中,教师要突出朗读重点,要丰富朗读的形式以及朗读内容。这样一来,才能够激发学生的朗读兴趣,拓宽他们的知识眼界,使他们的语文综合素质得到提升。

參考文献:

[1]熊益君,苏峥.晨读课堂 精彩飞扬——小学语文晨读课现象思考及有效策略初探[J].学周刊,2014,04:86-87

[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报,2011,02:11-14

[3]窦桂梅.小学语文主题教学实践研究[J].课程.教材.教法,2014,3408:44-50

猜你喜欢
语文教学
分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用探索
语文教学要在不断的反思中成长
语文教学中对创造思维能力的培养
打造务实、创新、高效的语文课堂
绽放诗意的语文课堂教学策略研究
语文教学中因势利导渗透德育探究
高年级古诗词教学艺术之我见
精心设计:培养语文兴趣的土壤
低年级学生课前预习能力的培养
主问题设计需“对症下药”