对我国少数民族教育政策的思考

郑柏萌　冯建新　卫晓辉

摘要：我国少数民族教育历来受到党和国家的重视，不同时期采取了不同的政策，以确保少数民族享有平等的教育权。从新中国成立，我国少数民族教育可以分为五个阶段，每个阶段都有自己的特点。本文旨在回顾过去的教育政策，总结经验，吸取教训，在现在基础上对其展开思考，以提出更好的政策，满足少数民族对其教育的需求，为未来的少数民族政策提供借鉴。

关键词：少数民族；教育政策；思考

一、我国少数民族教育类型分析

我国少数民族教育根据形式与内容的复杂程度可分为三类：第一类为有本民族语言和文字的少数民族教育，如藏族教育、蒙古族教育等；第二类为有本民族语言但没有文字的少数民族教育，如东乡族教育、裕固族教育等；第三类为没有本民族语言和文字的少数民族教育，如回族、满族教育等。

二、我国少数民族教育政策类型分析

如果从发展少数民族教育政策的类型上来看，长期以来我国民族教育政策有两大类型：第一类为优惠性政策，第二类为特殊性政策。

所谓优惠性政策称为“补偿政策”，是在充分考虑了少数民族教育发展中特殊的自然、历史、社会等原因之基础上，所采取的一种倾斜发展政策或优先发展政策。所谓特殊性政策是在充分考虑民族教育发展中的特殊因素，特别是语言与文化方面的特殊性之基础上，就民族教育内在的教育目标、价值、内容、方法、评价等问题所采取的特殊政策。……