初中化学探究性实验教学研究

刘雪林

摘 要：在当前新课程改革背景下，新课程标准对化学实验教学模式提出了新的要求和教学方向。教学中需要化学任课教师以以往的教学经验为基础，摸索并总结适应及符合新课程标准的化学实验教学方法，以培养学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力以及培养学生严谨的科学态度和创新精神。结合化学实验的基本要求以及多年的教学经验，提出了对初中化学实验课程如何开展探究式教学的相关建议。

关键词：化学实验;探究式教学;问题意识

化学实验探究作为初中阶段化学课程中一个十分重要的组成部分，在化学教学过程中有助于学生主动积极地参与到化学课堂中，更有效率地获取化学知识。根据新课标的要求，在实验教学中教师要贯彻探究式的教学策略，充分调动学生的主观能动性，自觉培养学生问题意识、解题意识、猜想和假设能力。学生通过制订实验计划，收集实验数据，根据实验要求和目标完成实验操作并进行观测，学习具体实验的细节操作技巧，更加直观地观测到平时只能通过抽象公式了解的化学现象，有助于提高学生学习化学的兴趣，培养学生的实验严谨性和科学素养。

以往的教学活动中，教师只是关注学生对知识的接受程度，却忽视了培养学生自主探究的能力和意识，仅仅注重学生在学习时的表面形式，知其然不知其所以然。而新课标对教师的课堂教学方法提出了明确的要求，需要教师从学生的兴趣出发，通过教学手段引起学生的学习共鸣，达到激发和调动学生学习热情的目的。而化学实验就是一个行之有效的教学手段。如，教师通过化学实验帮助学生解释诸如“纸现红字”“手入油锅”“捉鬼”等封建迷信，在帮助学生建立科学生活观的同时可以提升学生对化学的好奇。

科学源自于创新。化学作为一门科学，学生在学习的过程中就会存在很多疑问。若想培养学生的创新意识，首要环节就是培养学生问题意识。教师要善于设置课堂问题，通过实验问题带动课堂进程。提出的问题，不仅仅是需要学生通过理论知识回答，更需要学生在自主设计实验，完成实验目的，得到实验结论的基础上，根据客观现象完成解答。在这一过程中，教师可以鼓励学生采取不同的实验方式，帮助学生发散思维，同时遇到不懂的知识或者实验技巧时要大胆提问和质疑。

化学作为一门科学，不是仅仅通过教师灌输化学知识就能让学生学会学习化学，而是需要学生做大量的自主探究实验，通过客观展示的结果完成化学知识和现象的一一对应。为了实现新课标所要求的教学目标，完善化学教学模式，教师就必须身体力行，引导学生亲自体验实验过程，经历大量的以实验为主的探究任务，善于设置课堂情境及引入重点问题，帮助学生创造良好的条件，充分发挥学生的潜力，注重学生创新意识和问题意识的培养。

参考文献：

彭秋明.化学探究性实验研究与学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2013，7（10）：18-19.